Ахмедханова С.М. Презентация к докладу одаренные дети
- 2. Виды одаренности: • интеллектуальную – у ребенка повышенная любознательность, полное погружение в умственную деятельность; • творческую – легкость генерирования идей, способность предлагать качественно разные, неповторяющиеся решения, оригинальность мышления; • академическую, проявляющуюся в успешном обучении отдельным учебным предметам, в выраженной избирательности интересов ребенка; • художественно-эстетическую: изобразительную, музыкальную, литературную, актерскую; • социальную или лидерскую связанную с легкостью установления контактов и высоким качеством межличностных отношений; • психомоторную (т.е. спортивную) – характеризующуюся способностями человека иметь объективную информацию о своих движениях, точно контролировать свои движения и управлять ими;
- 4. С целью повышения уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции одаренных учащихся необходимо обращать более пристальное внимание на: - применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; - ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов и с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами сети Интернет; - формирование умений языковой догадки; - приемы активной поддержки, управление беседой; - формирование умений обосновывать, аргументировать свою позицию; - совершенствование навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте; - развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной информации, в том числе и в ходе речевого взаимодействия.
- 5. Программа обучения языку работа в классе самостоятельная работа научить учиться самостоятельно
- 7. Учебно-методический комплекс «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой.
- 8. Таким образом, проанализировав научно-методические и дидактические требования к работе с одаренными детьми, можно сделать следующие выводы: 1) способствовать реализации принципа индивидуализации, позволяя учащемуся работать в собственном режиме; 2) учитывать принципы дифференциации и интеграции обучения всем аспектам и видам речевой деятельности, учета родного языка и коммуникативной направленности; 3) систематического применения индивидуальных карточек поурочного контроля; 4) принцип индивидуальности обучения реализуется и в ходе работы с компьютерными программами; 5) выбор тех пособия, которые в большей степени отвечают требованиям программы, их использование указывает учащимся на тот уровень, который необходим выпускникам.
- 11. Развить творческие способности обучающихся помогают следующие виды деятельности: 1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы; придают учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от работы. 2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на уроке; включают элементы драматизации; дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение. 3. Использование творческих заданий, например, придумать загадку; составить чайнворд, кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; составить quiz по заданной теме. 4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады; праздники по изучению английских традиций; марафоны, вечера.