Одаренные дети. Педсовет. Апрель 2013
- 1. Если мы будем принимать людей такими каковы они есть, мы сделаем их хуже, а если мы будем обращаться с ними как с теми, кем они хотят быть, мы их приведем туда, куда следует их привести. И. Гете Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А. Н. Колмогоров
- 2. Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся и развивающееся при наличии соответствующих средовых условий (В.И.Панов и др.) Различают общую и специфическую одаренность Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех, которые, по оценке специалистов, в силу своих способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: - интеллектуальной; - творческо-продуктивного мышления; - академических достижений (дети, которые хорошо учатся в школе); - общения и лидерства; - художественной деятельности.
- 3. Система работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты: - выявление одаренных детей; развитие творческих способностей на уроках; - развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа); - создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
- 4. I - разноуровневый подход к детям, Использовать разноуровневые задания (обучающие и контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”. I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем. (оценка “3”) II уровень - задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”) III уровень - задания на творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”) Использовать разноуровневые задания необходимо не только на уроках, но и в виде домашнего задания
- 5. II - обучение самостоятельной работе Учить работать самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.
- 7. Творческие работы с практическим содержанием по теме « Площадь многоугольников»
- 8. Кроссворды - это увлекательно, познавательно и интересно. Выполнили учащиеся 5-х классов
- 9. Практические работы по теме «Координаты на плоскости»
- 10. Проекты по темам: «Конус», «Правильная пирамида», «Пирамида, высота которой проецируется в одну из вершин основания» Выполнили учащиеся 11-х классов
- 11. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью нашей работы с одарѐнными детьми. Цель работы - активизация познавательной деятельности учащихся и развитие их математических способностей
- 14. Путешествие в страну математических чудес
- 15. Путешествие в страну математических чудес
- 19. Подготовила: Ученица 8 «Б» класса Бабарицкая Лиза.
- 21. Диплом за 3 место в муниципальном этапе областного конкурса на лучшую разработку в номинации «Лучший видеоролик»
- 25. Портрет одарѐнного ребѐнка • Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаѐт вопросы. • Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. • Свободно высказывает своѐ мнение, настойчиво и энергично отстаивает его. • Склонен к рискованным действиям. • Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. • Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться смешными другим. • Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. • Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других. • Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. • Стремится к самовыражению, творческому использованию предмета