1. Роль батьків у формуванніРоль батьків у формуванні
мовлення дітеймовлення дітей
Виступ на загальнихВиступ на загальних
батьківських зборахбатьківських зборах
вчителя-логопеда СДНЗ №46вчителя-логопеда СДНЗ №46
Домаранської Зої ПрокопівниДомаранської Зої Прокопівни
2. “ Ми повинні турбуватися, щоб у матері й батька було єдине
уявлення про те, кого вони разом виховують, а звідси і про
єдність їх вимог, передусім — до самих себе. Добитися того,
щоб батько і мати, як вихователі, виступали в єдності —
це означає навчити мудрості материнської і батьківської
любові, гармонії доброти і суворості, ласки і вимогливості.
З великим тактом, не доторкаючись до особистого, часто
болісного, ми прагнемо запобігти помилкам батьків у цій
найтоншій сфері духовного життя. Там, де немає мудрості
батьківської педагогіки, любов матері й батька калічать
дітей ”.
Василь Сухомлинський
3. Дослідження довели: малюки вчать мову щеДослідження довели: малюки вчать мову ще
в утробі матері. Зародок запамв утробі матері. Зародок запам``ятовує звуки,ятовує звуки,
що долинають із зовнішнього світу ще дощо долинають із зовнішнього світу ще до
третього триместру і може підлаштовуватисьтретього триместру і може підлаштовуватись
під характеристики музики і мови. Ембріонпід характеристики музики і мови. Ембріон
чує голос своєї матері і вміє розрізняти різнічує голос своєї матері і вміє розрізняти різні
емоційні стани (гнів, злість, радість) заемоційні стани (гнів, злість, радість) за
інтонацією материнської мови. Вченіінтонацією материнської мови. Вчені
доводять, що вагітним потрібно спілкуватисядоводять, що вагітним потрібно спілкуватися
зі своєю дитиною голосом, поплескуванням,зі своєю дитиною голосом, поплескуванням,
погладжуванням не меншепогладжуванням не менше 20 хв. на день. З20 хв. на день. З
цього починається процес спілкування, якийцього починається процес спілкування, який
продовжується одразу після народження.продовжується одразу після народження.
4. Після народженняПісля народження спілкування вжеспілкування вже
двостороннє: немовля реагує усмішками,двостороннє: немовля реагує усмішками,
звуками, рухами ніжок і ручок. З першихзвуками, рухами ніжок і ручок. З перших
днів народження у дитини формуєтьсяднів народження у дитини формується
відчуттявідчуття рідної мови.рідної мови. Якщо ми хочемо, щобЯкщо ми хочемо, щоб
наш малюк від початку розмовляв правильнонаш малюк від початку розмовляв правильно
і грамотно, ми повинні говорити з нимі грамотно, ми повинні говорити з ним
повно-цінними словами і правильноповно-цінними словами і правильно
побудованими реченнями, дивлячись напобудованими реченнями, дивлячись на
нього, щоб малюк міг бачитинього, щоб малюк міг бачити артикуляціюартикуляцію
звуків. Навіть якщо дитина і не до кінцязвуків. Навіть якщо дитина і не до кінця
розуміє, ми подаємо їй приклад дорослоїрозуміє, ми подаємо їй приклад дорослої
мови, збагачуємо пасивний словник дитини,мови, збагачуємо пасивний словник дитини,
який пізніше перетвориться уякий пізніше перетвориться у активний.активний.
5. Активний словник малюкаАктивний словник малюка
постійно збільшується, він становить:постійно збільшується, він становить:
•• до 1 року 6 місяців - 10-15 слів;до 1 року 6 місяців - 10-15 слів;
•• у кінці 2 року - 300 слів;у кінці 2 року - 300 слів;
•• у кінці 3 року - 1000 слів;у кінці 3 року - 1000 слів;
•• в 4 роки - 2 500 слів;в 4 роки - 2 500 слів;
•• в 5 років - 3 500 слів;в 5 років - 3 500 слів;
•• в 6 років - 4 000 слів;в 6 років - 4 000 слів;
•• в 7 років - 4 500 слів.в 7 років - 4 500 слів.
У дорослої людини словник нараховує 6 - 8У дорослої людини словник нараховує 6 - 8
тисяч слів.тисяч слів.
6. Словниковий запасСловниковий запас
дитини дошкільного віку на 90% складаєтьсядитини дошкільного віку на 90% складається
зі слів і фраз, почутих від батьків. Помилковозі слів і фраз, почутих від батьків. Помилково
вважати, що мову може формувати радіо,вважати, що мову може формувати радіо,
грамзаписи, телевізор, компграмзаписи, телевізор, комп``ютер тощо.ютер тощо.
Дослідження показують, що дитина повиннаДослідження показують, що дитина повинна
чути і бачитичути і бачити мову не на екрані, а з вустмову не на екрані, а з вуст
близької людини.близької людини.
7. Затримка в розвитку мовленняЗатримка в розвитку мовлення
може бути викликана уповільненням темпівможе бути викликана уповільненням темпів
дозрівання мовленнєвих центрів або патоло-дозрівання мовленнєвих центрів або патоло-
гічним формуванням мовлення. У першомугічним формуванням мовлення. У першому
випадку дитина рано чи пізно наздожене од-випадку дитина рано чи пізно наздожене од-
нолітків, а в другому – без спеціальної лого-нолітків, а в другому – без спеціальної лого-
педичної допомоги мовлення може залиши-педичної допомоги мовлення може залиши-
тись недосконалим, а в шкільному віці ускла-тись недосконалим, а в шкільному віці ускла-
днитись порушенням читання та письмаднитись порушенням читання та письма
8. Причини мовленнєвих порушеньПричини мовленнєвих порушень
Несприятлива вагітність, особливо в перші 12Несприятлива вагітність, особливо в перші 12
тижнів;тижнів;
Шкідливі звички матері під час вагітності;Шкідливі звички матері під час вагітності;
Народження малюка з асфіксією;Народження малюка з асфіксією;
Відсутність або затримка гуління і лепету;Відсутність або затримка гуління і лепету;
Хвороби органів носоглотки;Хвороби органів носоглотки;
Шкідливі звички дитини;Шкідливі звички дитини;
Соматична ослабленість;Соматична ослабленість;
Недостатність спілкування з батьками;Недостатність спілкування з батьками;
Зниження пізнавальної активності;Зниження пізнавальної активності;
Недоступність продуктивної праці.Недоступність продуктивної праці.
9. ПОРАДИ БАТЬКАМПОРАДИ БАТЬКАМ
Слідкуйте за станом здоровСлідкуйте за станом здоров``я дитини;я дитини;
Більше спілкуйтеся з малюком;Більше спілкуйтеся з малюком;
Намагайтеся відповідати на всі запитання;Намагайтеся відповідати на всі запитання;
Не підлаштовуйтесь під “дитяче” мовлення;Не підлаштовуйтесь під “дитяче” мовлення;
Слідкуйте за своїм мовлення та будьте взірцем дляСлідкуйте за своїм мовлення та будьте взірцем для
наслідування;наслідування;
Більше читайте разом з малюком;Більше читайте разом з малюком;
Частіше консультуйтеся з спеціалістами: педіатром,Частіше консультуйтеся з спеціалістами: педіатром,
лором, стоматологом, логопедом тощо;лором, стоматологом, логопедом тощо;
Не ставтеся легковажно до вад мовлення;Не ставтеся легковажно до вад мовлення;
Говоріть з дитиною чіткою, гарною українською мовою.Говоріть з дитиною чіткою, гарною українською мовою.
10. Наука в дитинстві –різьба на каменіНаука в дитинстві –різьба на камені
У єдності з сімУ єдності з сім``єю:єю:
Якщо дитина оточенаЯкщо дитина оточена критикоюкритикою - вчиться- вчиться звинувачувати.звинувачувати.
Якщо дитина бачитьЯкщо дитина бачить ворожістьворожість - вона вчиться- вона вчиться агресії.агресії.
Якщо над дитиноюЯкщо над дитиною насміхаютьсянасміхаються – вчиться бути– вчиться бути боязкою.боязкою.
Якщо дитину поЯкщо дитину поccтійнотійно соромлятьсоромлять – вчиться бути– вчиться бути винною.винною.
Якщо дитина оточенаЯкщо дитина оточена терпимістютерпимістю – вчиться бути– вчиться бути терпимою.терпимою.
Якщо дитинуЯкщо дитину заохочуютьзаохочують – вчиться– вчиться цінуватицінувати інших.інших.
Якщо почуває себе уЯкщо почуває себе у безпецібезпеці – вона вчиться– вона вчиться вірити.вірити.
Якщо дитинуЯкщо дитину схвалюютьсхвалюють – вчиться– вчиться подобатисяподобатися сама собі.сама собі.
Якщо дитинуЯкщо дитину підтримуютьпідтримують і поводяться з неюі поводяться з нею доброзичливодоброзичливо--
вона вчитьсявона вчиться знаходити любовзнаходити любов у цьому світі.у цьому світі.
Росс КемпбеллРосс Кемпбелл
11. висновоквисновок
Станьмо нашим дітямСтаньмо нашим дітям
гідною опорою і підтримкою угідною опорою і підтримкою у
найсприятливіший періоднайсприятливіший період
їх дитинства!їх дитинства!
Бажаю вам успіхів !Бажаю вам успіхів !
