Unit 1.ppt
- 1. PEMERHATIAN DAN PENILAIAN PAKK UNIT 1 : PENGENALAN KONSEP-KONSEP DALAM PENILAIAN
- 2. PENGENALAN PENILAIAN satu konsep yang penting dalam pendidikan Gambarkan kesan p&p samada +ve ataupun -ve perlu diberikan atau diketahui oleh golongan professional terutama guru- guru mempelajari bidang ini berupaya mentafsirkan gred dan markah untuk membuat tindakan susulan
- 4. PENGUJIAN • Pengujian merupakan satu teknik bagi mendapatkan maklumat atau mengukur tingkah laku seseorang murid. • Perubahan tingkahlaku ini adalah kesan daripada proses pembelajaran dan pengajaran yang berlaku. Contohnya ujian formal (lisan atau bertulis). • Dalam konteks prasekolah, pengujian dilaksanakan melalui kaedah pemerhatian.
- 5. PENGUJIAN UJIAN : alat yang sistematik bagi menggambarkan prestasi atau peringkat pemaparan potensi dalam satu-satu bidang. Dengan kata lain ujian ditakrif sebagai satu presedur yang bersistem bagi membuat perbandingan tingkah laku atau prestasi di antara dua atau beberapa individu PEMERHATIAN: kaedah pengujian yang terbaik pada peringkat prasekolah kerana kaedah ini dapat dilaksanakan semasa kanak-kanak menjalani proses pengajaran dan pembelajaran
- 6. PENGUKURAN • usaha memungut maklumat secara kuantitatif melalui berbagai-bagai alat pengukuran • alat pengukuran yang menghasilkan maklumat secara kuantitatif adalah ujian kertas dan pensel • senarai semak dan senarai skala kadar lazimnya akan menghasilkan maklumat kualitatif • Melalui proses mengukur, sejauh mana kanak-kanak mempunyai ciri-ciri tertentu dan kedudukan antara kanak-kanak dapat dikenalpasti
- 7. Penilaian merupakan satu proses yang meliputi tatatingkat mengukur, analisis dan menilai seperti yg dirajahkan di bawah :- Pengukuran Analisis Penilaian
- 8. ETIKA PENGUJIAN guru bertanggungjawab menyediakan ujian yang adil yang meliputi segala prinsip dan tatacara membina alat ujian murid bertanggungjawab melaksanakan arahan-arahan dalam kertas ujian dengan menjawab soalan secara yang dikehendaki
- 9. Tujuan Menguji dan Menilai Tujuan Penilaian Formal Tujuan Penilaian Tidak Formal Tujuan Penilaian Secara Khusus
- 10. menilai pencapaian murid-murid menyediakan maklumat untuk pelaporan kepada penjaga atau ibu bapa murid mengumpulkan murid-murid mengikut kebolehan memberi hadiah/anugerah biasiswa maklumat kepada majikan/pengurus sekolah Tujuan Penilaian Formal
- 11. melaksanakan aktiviti bimbingan/pemulihan membuat diagnosis merancang strategi pengajaran menilai penyampaian guru Tujuan Penilaian Tidak Formal
- 12. Sebagai penggerakan. -Situasi guru membuat ujian pada bila-bila masa. Murid perlu ada kesedaran untuk sentiasa bersedia dan mengulangkaji pelajaran. Mendapatkan maklumat balik bagi faedah guru dan juga murid Mengesan punca kelemahan melalui penggunaan alat diagnostik Tujuan Penilaian Secara Khusus
- 13. Pemilihan atau penempatan seperti streaming mengikut jurusan Penilaian dengan tujuan mendapatkan kesan pengajaran dan pembelajaran Alat ramalan tentang kesediaan murid kemungkinan mencapai kejayaan Pensijilan Pengelasan: mengikut kumpulan kebolehan Penyelidik untuk mendapat maklumat persampelan Menguji pembelajaran lampau yang menjadi titik tolak pengajaran baru
- 14. Secara amnya terdapat 2 jenis penilaian iaitu: Penilaian Formatif Sumatif
- 15. Penilaian yg dijalankan secara berterusan dlm proses P&P. Dijalankan semasa kelas berlangsung dan hasil penilaian digunakan secara terus bg memperbaiki proses P&P. Memberi maklumat berkenaan sejauh mana pembelajaran sudah dikuasai oleh kanak2 & digunakan oleh guru bg merancang tindakan seterusnya. Contoh kuiz, soal jawab, latihan membaca dll. Penilaian formatif PENILAIAN FORMATIF
- 16. Dilakukan sepanjang persekolahan/ kursus program Meninjau kemajuan murid dari semasa ke semasa Membantu memperbaiki proses P&P Melihat kemajuan & tidak membuat peningkatan/ perbandingan di antara murid Perkara yg diuji adalah pelajaran yg telah dipelajari masa kini Ujiannya berbentuk Ujian Rujukan Kriteria (URK). Ciri-Ciri Penilaian Formatif
- 17. Penilaian yg dijalankan pada akhir penggal/ semester. Digunakan utk menentukan keberkesanan kurikulum secara keseluruhan. Bertujuan memberikan gred atau markah kpd kanak-kanak berdasarkan pencapaian yg ditunjukkan dlm peperiksaan yg diadakan. Contoh penilaian sumatif ialah peperiksaan akhir tahun, projek akhir, pembentangan PENILAIAN SUMATIF
- 18. Menguji keupayaan dan pencapaian murid secara menyeluruh Biasanya dijalankan di akhir tahun atau akhir program Gred diberikan supaya dapat membuat perbandingan di antara murid Membuat keputusan untuk memperbaiki, meneruskan atau membatalkan sesuatu program Ciri-ciri Penilaian Sumatif
- 19. Bertujuan mengetahui sejauh mana seseorang murid itu telah menguasai sesuatu bidang kemahiran/ilmu pengetahuan. Memerlukan tindakan susulan sama ada seseorang murid itu telah menguasai sesuatu bidang kemahiran/ilmu pengetahuan Memerlukan tindakan susulan sama ada memerlukan bimbingan atau mengajar semula atau terus maju (aktiviti pengkayaan) Ujian Rujukan Kriteria (URK) UJIAN RUJUKAN KRITERIA (URK atau Ujian Penguasaan atau mastery test)
- 20. Tidak perlu diberi gred kerana tidak bermakna Pencapaian murid dalam kriteria tertentu dipelajari/ditetapkan Butiran ujian terdiri daripada pelajaran yang telah dipelajari. Guru akan menetapkan kriteria pada peringkat paling minimum bagi setiap kanak-kanak bagi mencapai objektif pembelajaran. Misalnya sebagai peringkat pencapaian minimum, ‘Kanak-kanak yang berumur 4 tahun boleh mengusai kemahiran asas membaca sekurang-kurangnya dua suku kata’. Merupakan salah satu cabang dalam ujian formatif.
- 21. Ujian untuk membandingkan pencapaian pelajar antara pelajar atau kumpulan dengan kumpulan yang lain dengan menggunakan keputusan ujian yang sama. Juga bertujuan untuk menentukan kedudukan seseorang murid itu di kalangan murid-murid yang lain. Sejenis ujian sumatif Ujian Rujukan Norma
- 22. •Guru mengutarakan soalan secara verbal •Contoh: Ujian bacaan kuat Lisan •Berdasarkan kriteria/ kemahiran yg disediakan •Di dalam senarai semak/ borang & guru memberi markah/ komen Pemerhatian •Lazim digunakan bagi kanak-kanak yg sudah boleh menulis •Kanak-kanak akan memahami rangsangan berdasarkan gambar/ soalan/ perkataan Bertulis/pensil kertas
- 23. Guru-guru perlu mengetahui tahap-tahap perkembangan kanak-kanak supaya dapat menjalankan penilaian dengan lebih sistematik agar guru dapat merancang cara pengajaran, jenis aktiviti dan tindakan susulan berdasarkan kepada hasil pemerhatian dan penilaian yang dibuat. Penilaian melibatkan semua aspek perkembangan kanak-kanak termasuklah perkembangan fizikal, sosio emosi, bahasa, dan kognitif tidak kira di peringkat TASKA ataupun di TADIKA. Aspek-aspek penilaian dalam PAK
- 24. Pemerhatian terhadap perkembangan fizikal fokus kepada dua jenis perkembangan motor iaitu perkembangan kemahiran motor kasar dan motor halus Contoh?? Perkembangan Fizikal
- 25. kanak-kanak berubah dari sikap egosentrik kpd interaksi sosial dgn orang disekeliling Ciri-ciri yang penting bagi perkembangan sosial dan emosi adalah konsep kendiri, harga diri dan kawalan kendiri. Perkembangan sosial dan emosi
- 26. Perkembangan kognitif adalah fungsi mental yang berkaitan dengan cara kanak-kanak belajar dan memahami sesuatu. Kebolehan kognitif berkembangan apabila kanak-kanak berinteraksi dengan persekitaran yang selaras dengan teori yang dikemukakan oleh Jean Piaget. Perkembangan kognitif
- 27. Pemerolehan bahasa adalah pencapaian yang paling besar bagi kanak-kanak semasa peringkat TADIKA. Kanak-kanak mempelajari tatabahasa dan sintaksis, morfologi dan semantik Morfologi dan sintaksis adalah berkaitan dengan pemahaman tentang bunyi dan tatabahasa. Semantik berkaitan dengan perbendaharaan kata Perkembangan Bahasa
- 28. TAMAT