Distance education
Download as PPT, PDF0 likes642 views
Документ рассматривает оптимизацию системы обучения в высших учебных заведениях Украины через внедрение инновационных технологий дистанционного образования. Освещаются современные методы и подходы, такие как мультимедийные технологии и системы управления обучением, а также статистические данные по использованию дистанционного обучения в Европе и Украине. Указываются основные проблемы и вызовы, связанные с развитием дистанционного образования, и предложены пути их решения.
Distance education
- 1. Воронкін Олексій Сергійович 2010 ОПТИМІЗАЦІЯ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ В ВНЗ ШЛЯХОМ СИНТЕЗУ СВІТОВИХ НАУКОВИХ ЗНАНЬ СФЕРИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ Луганський державний інститут культури та мистецтв
- 2. ИННОВАЦИОННОСТЬ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Современные сферы деятельности человека немыслимы без применения новейших информационных технологий. XXI век предъявляет к образованию качественно новые требования и уже назван веком информационных технологий. С помощью инновационных технологий решается главная проблема – управляемость процессом обучения.
- 3. СХЕМА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Скорость передачи информации от органа зрения к мозгу наибольшая среди всех сенсоров и равняется бит/с. За счет зрения человек способен воспринимать наибольшее количество информации в 6 103⋅
- 4. • Дистанционное образование (ДО)– это форма обучения, равноценная с очной, вечерней, заочной и экстернатом, которая реализуется с помощью технологий дистанционного образования (ТДО). • ТДО состоят из педагогических и информационных технологий дистанционного обучения. МОДЕЛИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- 5. ГРУППЫ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Кейс технология • Сетевые технологии • Телекоммуникацион- ные технологии • дистанционное образование в качестве основной формы обучения, • дистанционное образование как вспомогательный элемент стандартной системы образования • межуниверситетское образование • виртуально- тренинговое обучение МОДЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Двигатель ПРОГРЕССА ЛИЧНОСТИ
- 6. Использование современных мультимедиа- технологий в раннем возрасте прямо пропорционально их дальнейшему использованию в образовании Данные Европейской статистической организации (Eurostat) за 2003-2004 гг. Диаграмма демонстрирует количество студентов некоторых университетов Европы и их возраст, начиная с которого они начали активно пользоваться компьютером в целях обучения
- 7. Возраст студентов некоторых университетов Европы, начиная с которого, они активно пользуются Интернетом Данные Европейской статистической организации • Усиление фундаментальной подготовки • Умение обучаемого выделить в конкретной дисциплине базисную инвариантную часть ее содержания Главные задачи современных образовательных технологий
- 8. Данные Европейской статистической организации (Eurostat) Частота использования on-line коммуникаций в образовании некоторых стран Европы
- 9. Стартовые страницы Европейской ассоциации университетов (EUA) и Калифорнийского виртуального университета (California Virtual Campus)
- 10. ПРОГРАММА ЕВРОПЕЙСКОЙ КОМИССИИ TEMPUS • Трансъевропейская программа мобильности для обучения в университетах • Основана в 1990 году, • Поддерживает модернизацию высшего образования и создает пространство для сотрудничества в странах • В программе TEMPUS участвуют: 1. Cтраны-члены Европейского Союза, 2. Cтраны-партнеры: 1) Страны Западных Балкан (CARDS ) 2) Средиземноморские страны (MEDA) 3) Страны Восточной Европы и Центральной Азии, включая Украину и Российскую Федерацию (TAСIS) 4) Могут принимать участие и страны кандидаты на условиях самофинансирования (Болгария, Румыния, Турция и страны группы 24: Австралия, Канада, Исландия, Япония, США и др. )
- 11. • Національний університет дистанційного навчання, Іспанія; • Національний центр дистанційного навчання, Франція; • Балтійський університет, Швеція; • Більш 50 університетів Великобританії Центри дистанційного навчання в Європі
- 12. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УКРАИНЕ • В 2000 г. создается Украинский центр дистанционного образования Национального технического университета Украины “Киевский политехнический институт” (УЦДО); • В 2004 г. утверждено “Положение о дистанционном обучении”; • В ноябре 2004 года на базе УЦДО открывается Украинский институт информационных технологий в образовании (центр Национальной системы дистанционного образования); • В 2005 году принимается Государственная программа “Информационные и коммуникационные технологии в образовании и науке” на 2006-2010 гг. • Открываются центры электронного образования eMeReCU, ECDL, CEEVU, создается национальная сеть URAN (Ukrainian Research and Academic Network).
- 13. Сайт института заочного и дистанционного образования Национального авиационного университета Сайт Украинского института информационных технологий в образовании Национального Технического Университета Украины “КПИ” Стартовые страницы УИИТО НТУУ “КПИ” и института ДО Национального авиационного университета
- 14. Поддержка проектов, направленных на разработку и внедрение информационных технологий в сферу высшего и непрерывного образования ВУЗов Украины, является одним из приоритетных направлений Европейской программы TEMPUS/TACIS. Примерами таких проектов являются: 1. CC4U2 – учебная программа по компьютерным наукам для украинских университетов (Tempus Project JEP_27237_2006 «Computing Curricula for Ukrainian Universities»); 2. CLIP – программы для индивидуального обучения студентов, базирующиеся на информационно-коммуникационных технологиях (Tempus Project JEP_27247_2006 «ICT based learning and personal development services for students»). УЧАСНИКІ ПРОЕКТІВ CC4U2 і CLIP: Міністерство освіти і науки України, Херсонський державний університет, Херсонський Національний технічний університет , Херсонський державний аграрний університет, Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна (Україна), Університет Ніцци -Софія Антиполіс (Франція), Університет Каледонії в Глазго (Великобританія), Королівський технічний університет (Швеція) , “Укрком” (Україна)
- 15. 3. TEMPUS PROJECT SM_SCM_-T017B06-2006 (UA) УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА • Каринтийский университет прикладных наук, Австрия • НТУУ "Харьковский Политехнический институт”, Украинa • Словенский университет Марибора, Словения • Каунасский технический университет (KTУ), Литва • Одесский национальный политехнический университет, Украина • Сумской государственный университет, Украина • Запорожский национальный технический университет
- 16. Межрегиональная сеть дистанционного обучения Национальной академии государственного образования при Президенте Украины Схема подключения оборудования для видеоконференцсвязи 2006 г.
- 17. Необходимой составляющей организации ДО являются электронные УМКД, которые представляют собой интегрированную систему дистанционного курса
- 18. ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА При создании курсов в виде сайтов используют следующие языки программирования: HTML, DHTML, JavaScript, XML, PHP. Часто используют специальные программы для разработки интерактивных тестов. • Использование средств мультимедиа • Обеспечение индивидуального подхода к студенту • Обеспечение виртуальной реальности и высокого уровня интерактивности
- 19. Типичная модель использования систем ДО 1. Подготовка конкретного учебного курса 2. Организация доступа к материалам курса 3. Организация общения участников учебного процесса 4. Прохождение студентами точек контроля 5. Завершение курса экзаменом Модель передачи знаний
- 20. ВОЗМОЖНАЯ СХЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ Инновационность в сфере высшего образования, связана, в первую очередь, с массовым внедрением в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий и дистанционной формы обучения.
- 21. ПРОГРАММЫ ПОДДЕРЖКИ ДО • CMS технологии (content management system - системы управления контента) Drupal, Joomla, Plone, Xoops • LMS технологии (learning management system - системы управления обучением) Moodle, OLAT, ATutor, Ilias, Claroline, Docebo, Wordcircle, Dokeos
- 22. • Moodle - модульная динамическая объектно- ориентированная среда для образования • Распространяется бесплатно. • Система переведена на 72 языка, ее используют 210 стран, • Количество зарегистрированных Moodle- сайтов в мире составляет 55879, в Украине - 95. • Moodle ведет полный отчет по каждому студенту с диаграммами посещаемости. • Реализация всех основных механизмов общения: перцептивный, интерактивный и коммуникативный. Полноценная реализация процесса обучения в дистанционной среде MOODLE май 2009
- 23. СТАТИСТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫХ MOODLE-САЙТОВ По данным официального сайта платформы поддержки дистанционного образования Moodle http://www.moodle.org/
- 24. УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ в Lotus Learning Space 5 (Lotus/IBM ) УПРОЩЕННАЯ АРХИТЕКТУРА ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
- 25. ПРЕИМУЩЕСТВА Lotus Learning Space • Обучение происходит как асинхронно, так и в режиме реального времени • Возможность разработки дистанционных курсов с использованием программного обеспечения Adobe Flash и Adobe DreamWeaver • Встраивание в дистанционный курс сессий с текстовым и звуковым чатом, видео конференциями, семинарами • Тестирование в реальном времени
- 26. Диаграмма построена по данным раздела “дистанционное образование в регионах” сайта УИИТО НТУУ “КПИ”: http://www.udec.ntu-kpi.kiev.ua/ май 2009 СТАТИСТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ e-learning платформ в ВУЗах и институтах повышения квалификации УКРАИНЫ
- 27. РІВЕНЬ РОЗВИТКУ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ ЩЕ НЕ ВІДПОВІДАЄ ПОТРЕБАМ СЬОГОДЕННЯ • Це стосується масовості охоплення дистанційним навчанням, недостатньої кількості розроблених дистанційних курсів, підготовлених фахівців у цій галузі • Питання нормативно-правового, фінансового і організаційно-методичного забезпечення потребують першочергової уваги МОН України • Створювані курси будуються на зовсім різних парадигмах організації інтерфейсу, використовуються різні підходи щодо формування їхнього змісту • Проблема інтелектуальної власності (авторських прав). • Проблема контролю якості Луганський державний інститут культури та мистецтв
- 28. Создание интерактивных упражнений с помощью программ Hot Potatoes создание интерактивных заданий без знания языков программирования •Позволяет разрабатывать до 10 типов упражнений на различных языках по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации •Созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы Программа разрабатывалась в 1997-2003 г.г. в Центре информационных технологий в гуманитарном образовании Университета Виктории, Канада
- 29. Застосування адаптивних технологій Надання студентові індивідуально спланованої послідовності модулів для навчання з певним порядком проходження завдань – прикладів, питань, тестів. Сьогодні web-тести можуть бути не тільки основним засобом оцінки (самооцінки) знань, а й дозволити побудувати модель конкретного студента, врахувати його психоемоційний стан. Як відомо, класичний тест являє собою послідовність питань, на кожне з яких обирається відповідь за наданими варіантами, яку можна оцінити як правильну, неправильну або частково правильну – неповну.
- 30. Початковий контроль рівня знань (а), поточний контроль знань (б), тестування з послідовною структурою (в)
- 31. Тестування з розгалуженою структурою При завантаженні web-сторінки шаблон доповнюється параметром, значення якого генерується в заздалегідь встановлених границях
- 32. Системний опис комплексної моделі для побудови інтелектуального навчаючого електронного середовища є фундаментом для подальших досліджень і вдосконалення методів програмної реалізації тестів.
- 33. • Во всем мире е-обучение нашло свое место в образовательной сфере, и действенность этой формы образования не вызывает никаких сомнений. • На основе интенсивного введения новых средств е-обучения формируется конкурентоспособный рынок образовательных услуг, и университеты являются главным звеном в этом процессе. • В условиях постиндустриального, информационного этапа развития мировой цивилизации, образование и наука становятся основными продуктивными силами, определяющими конкурентоспособность и жизнеспособность любого государства. В Ы В О Д Ы
- 34. • В ближайшее время необходимо разработать инновационные методы диагностики и мониторинга качества дистанционной подготовки специалистов. • Необходимо внедрение государственных и межгосударственных учебных стандартов и критериев дистанционного образования, что приведет к созданию единого информационно- учебного пространства ВУЗов. • Поставленная задача является актуальной, инновационной и реальной, а ее решение будет иметь практическое значение для Украины, так как существенно улучшит мобильность национальной образовательной системы