Workshop 3 - Marga Tubbing: leerstijlen en e-leren
- 1. Leerstijlen en e-leren National BVE Congres 3 november 2011 Marga Tubbing
- 2. Dromers, denkers, doeners … Een hoger leerrendement met e-learning, dat rekening houdt met leerstijlen? Utopie of werkelijkheid?
- 3. Wat gaan we doen? Eerst zelf nadenken Leerstijlen CGO en e-learning Voorbeelden E-learning in eigen praktijk?
- 4. Hoe leer ik de camera te bedienen?
- 5. Een camera leren bedienen Direct beginnen ? Voordoen - Nadoen Zelf de principes Gebruiksaanwijzing doorgronden lezen, dan toepassen
- 6. Hoe leer ik op een kluscursus?
- 7. Klusser elektriciteit worden Direct beginnen ? Voordoen - Nadoen Zelf de principes doorgronden Theorie leren Instructie krijgen
- 8. Hoe word je medewerker internationalisering?
- 9. Leerstijlen en taalverwerving Verwerven, automatiseren en toepassen van grammatica- en spellingsregels Onthoudstrategieën: Regelgestuurd Schemagestuurd Voorbeeldgestuurd
- 10. Misvattingen over leren Leren is uit het hoofd leren Leren is uitvoeren van studievaardigheden Er is maar één manier van leren Leren is een individueel proces
- 11. Definitie leerstijl Een leerstijl duidt op de manier van denken, werken en leren van de lerende, en omvat zowel persoonlijkheid als intelligentie (Kaldeway, 2006)
- 12. De leerstijlen van Kolb Concreet DOENER DROMER Actief Reflectief BESLISSER DENKER Abstract
- 13. Leerstijlmodel Kaldeway Leerstijl Denkstijl 1 Methodisch Kennisgericht - begripsdenken 2 Intuïtief Ervaringsgericht - beelddenken 3 Constructief Toepassingsgericht - praktijkdenken 4 Beschouwend Betekenisgericht – systeemdenken
- 14. Leerstijlen en onthoudstrategieën Eerst weten, Regel dan doen Regel leren Schema Voorbeeld Toepassen Nog beter regel leren
- 15. Leerstijlen en onthoudstrategieën Doen Eerst doen, Mislukt Klopt dan weten Regel nodig Verder Regel opzoeken Regel Regel leren Schema Voorbeeld Toepassen
- 16. Competentiegericht onderwijs Integratie van kennis, vaardigheden en houdingen: toepassen Praktijk doel en uitgangspunt Aandacht voor kennis en vaardigheden
- 17. Blended learning Wat leer ik hoe het beste? Praktijk, werkplekleren Classroom/docent uitleggen/instructie/voordoen bespreken Practicum, simulatie Zelfstudie Via e-learning Via bronnen, boeken etc. Samenwerkend leren
- 18. Voorbeeld blended concept Beroepscompetenties Praktijk- Praktijk- Praktijk- Praktijk- Begeleiding opdracht 1 opdracht 3 opdracht 5 opdracht 7 leerproces Praktijk- Praktijk- praktijk Praktijk- opdracht 2 opdracht 4 opdracht 6 Praktijkleerlijn Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases P o E-lab r Vaardigheidsleerlijn t Proeve van f bekwaamheid Begeleiding o Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases l leerproces e-learning i scholing o Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Kennisleerlijn Toets Toets Toets Toets Toets Toets Toets Toetsing
- 19. Onderwijsmodel Realistisch leren dig. module: leidingweerstand dig. module: sinusvormige Conceptuele lijn wisselspanning bedrijfs- bedrijfs- simulatie: Simulatielijn simulatie: de keuken verlichting in de hal workshop: interactieve mantelsnoer Vaardigheidslijn introductie: en leiding het voeren van aansnijden een klantgesprek i Kennisbronnen
- 20. Algemeen opleidingsmodel A B C Begrijpen Leren Leren E. Collaborative learning doen weten D. Toetsen Begrippen Vaardigheden Feiten Principes Competenties Procedures Systemen Kennismanagement systeem
- 21. Leren weten Voorbeelden: productkennis wetgeving Feiten organisatiekennis woordenschat fraude melden Procedures sluiten van een nieuwe verzekering verkooptechniek factureren
- 22. Feiten - voorbeeldmodule ‘Feiten in de veiligheid’: VCA
- 23. Procedures - voorbeeldmodule ‘Procedures in de thuiszorg’: hoortoestel reinigen
- 24. Leren weten – wanneer e-learning? Inhoud is wijzigingsgevoelig Veranderende veiligheidsregels, milieuvoorschriften Wijzingen/ aanpassing in apparaten, o.i.d. Er moet een hoge slaagkans zijn Iedereen moet het halen (veiligheid, hygiëne en milieu) Onbeperkt herhalen Ook voor moeilijk lerenden geschikt Hulp bij in het hoofd krijgen en houden Hulp bij leren leuk vinden
- 25. Begrijpen Voorbeelden: rendement Begrippen fraude stroom logistiek Principes en processen beroepshouding vooroordelen klachtenbehandeling Systemen preventie van ziekte APK-keuring
- 27. Digilektro’s
- 29. Begrijpen – wanneer e-learning? Conceptuele kennis Principes Processen Verschijnselen Werking van machines of systemen begrijpen Constituerend Onmisbaar voor vorderingen in later stadium Struikelblok voor de lerende Leren begrijpen via traditionele methoden lukt niet Deelnemers moeten zelfstandig leren Hoe minder contact met docent, hoe belangrijker de kracht van het leermiddel
- 30. Leren doen Voorbeelden: bedienen van een machine/ apparaat / softwareprogramma sociale en communicatieve vaardigheden crisismanagement Vaardigheden klant adequaat behandelen adequaat handelen bij (vermoeden van) fraude omgaan met klachten efficiënt verkopen
- 31. Vaardigheden - voorbeeldmodule ‘Sociale en communicatieve vaardigheden’: weigeren
- 32. Leren doen – wanneer e-learning? Veilig oefenen De inhoud leent zich niet voor oefenen in de praktijk (hoe te reageren bij een calamiteit) Oefenen in de praktijk geeft veiligheidsrisico’s of hoge kosten Weinig voorkomende inhouden Praktische/ organisatorische omstandigheden Flexibele instroom In eigen tempo Slechts enkele kennisdragers Grote aantallen moeten hetzelfde leren of juist een beperkte groep die niet tegelijk getraind kan worden
- 34. Effectiviteit van e-learning Begrijpen Leren Just-in-time doen Begrippen Zelfstandig Principes ‘Na 3 keer in eigen woorden Vaardigheden Systemen kunnen vertellen wat het Competenties begrip inhoudt’ Veilig leren ‘Opleidingstijd 40% verkort’ ‘Praktijkopleiding is effectiever’ Leren weten Boeiend ‘90% weet het na 4 Feiten weken nog’ Procedures Toetsen 100% slaagpercentage Herhalen totdat je het beheerst
- 35. Rol docenten Helpen leerstijl te ontdekken Stimuleren met leerstijlen te experimenteren Gedifferentieerd leermateriaal * Elo * in the cloud
- 36. E-learning implementeren Aandacht voor leren en leerstijlen De individuele leerder verdient aandacht Van efficiency naar effectiviteit: het leereffect Een goed opleidingsconcept geeft richting Kwaliteit waarborgen d.m.v. standaarden
- 37. E-learning in de eigen praktijk?
- 38. Meer informatie Van de Graaf m.tubbing@cvdgraaf.nl http://www.laatlereninspireren.nl