110221 inputprojektmethode
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Das Dokument bietet eine Einführung in die Projektmethode im Unterricht, basierend auf den Prinzipien des Konstruktivismus, wobei das Lernen als aktiver und kooperativer Prozess verstanden wird. Es beschreibt die Durchführung von Projekten, die selbstständige Planung und Ausführung durch die Lernenden, sowie die Bedeutung der Rahmenbedingungen und spezifischer Abläufe. Der Projektunterricht fördert Selbstständigkeit, Kooperation und kritisches Denken und erfordert eine strukturierte Planung und Reflexion durch die Beteiligten.
110221 inputprojektmethode
- 1. Einführung in die Projektmethode Peter Gloor Quelle: Guido Bruggmann, Die Projektmethode im Unterricht http://www.gute-schule.ch/Schriften/Schriften.html (21.2.2011) 1
- 2. 1. Vorbemerkungen 2. Lernparadigma Konstruktivismus 3. Definitionen 4. Beschreibung 5. Rahmenbedingungen 6. Durchführung, Ablauf 7. Fixpunkte 8. Lerntagebücher 9. Brennpunkte 2
- 3. 1. Vorbemerkungen Unterrichtsmedien Unterrichtsmethoden – Text – Einzel- oder Partnerarbeit – Bild – Gruppenarbeit – Wandtafel – Frontalunterricht – Video – Webquest – Originale Gegenstände – Projekte – Computer – ... – iPhone – ... 3
- 4. 2. Lernidee Lernende konstruieren ihr Wissen selber, d.h. Lernen ist ein aktiver Prozess. Lernen kann nur in einem für das Individuum relevanten Kontext stattfinden. Erst im gegenseitigen Austausch von Fragen und Hypothesen, erst in der gemeinsamen Diskussion gewinnt Wissen an Struktur (Kooperation und Kommunikation). 4
- 5. Lernen als Prozess Input -------------> Prozess ------------> Output 1. 2. Wie stellt sich die Situation dar? Was Wie soll sich ist die Aufgabe, meine Aufgabe und was will ich? Lösung zeigen? 3. Welche Prozes- se führen von „hier“ nach „da“? 5
- 6. 3. Definitionen In einem Projekt planen die Beteiligtenselber , was sie tun und erreichen wollen. Sie beraten die verschiedenen Vorschläge. Dabei verständigen sie sich über das, was sie tun wollen. Sie führen den Plan selber aus. 6
- 7. 4. Beschreibung Die Beteiligten lernen dabei, realistische Ziele zu setzen, mit der Zeit umzugehen, Probleme arbeitsteilig anzupacken und ein Vorhaben zu Ende zu bringen. Unterschied: Pädagogisches Projekt/ Werk-Projekt Der Projektunterricht ist eine der attraktivsten Unterrichtsmethoden. Er erfüllt oberste Ziele unseres Bildungswesens: Erziehung zur Selbständigkeit, Kooperation und Kritikfähigkeit. Zudem wird viel Fachwissen gelernt. 7
- 8. Mit „Projektunterricht“ ist Folgendes gemeint: Eine Gruppe von Lernenden nimmt sich ein Projekt vor, verständigt sich über spezielle Themen und Aufgaben, entwickelt gemeinsam das Arbeitsfeld, führt vorwiegend in Kleingruppen die geplanten Arbeiten durch und schliesst das Projekt für alle Beteiligten und die soziale Umwelt sinnvoll ab. 8
- 9. 5. Rahmenbedingungen Lernziele, Projektziele Arbeitszeit, Hilfsmittel Lernziel/Projektziel Thema/Produkt Dies sind die Rahmen- Arbeitsort, Arbeitsform Bedingungen: Soviel bestimmt die Lehrkraft. Soviel ist gegeben. Ar-Präsentation, z.I . Ar- Evaluation beits- - Teilthema beits- ort - Gruppe zeit - Ziele Ar- - Präsentations- Hilfs- beits- form mittel form - u.a. Dies ist Ihr Freiraum: Hier können, sollen, dürfen oder müssen Sie frei entscheiden. - Präsentation - Beurteilung - andere Bedingun- gen 9
- 10. 6. Durchführung, Ablauf 1. Ideenbörse Themenwahl und Gruppenbildung 2. Planung 3. Realisation 4. Präsentation, Kritik und Besinnung 10
- 11. 7. Fixpunkte (Dienstag Nachmittag, ab 15.15 Uhr) Wie heisst unser Thema? Wo stehen wir im Arbeitsprozess? (Ziele, Zeitplanung) Welchen Erfolg, welches Problem möchten wir dem Plenum mitteilen? Wo brauchen wir Hilfe? Was wollen wir im Plenum klären/besprechen? 11
- 12. 8. Lerntagebuch Abgabe 1, Di. 16 Uhr Abgabe 2, Fr. 12 Uhr Sachebene Metaebene Nächste Schritte Projektarbeit bedeutet Sach- + Reflexionsteil 12
- 13. 9. Brennpunkte Präsenzen Lerntagebuch Unterschiede Projekt-/Normalunterricht 13