TIC EN EL AULA 2016
- 1. TIC EN EL AULA “ESTRATEGIAS DEL MODELO 1:1 TIC EN EL AULA • PAREJA PEDAGÓGICA: N°2 - Alvarez Sol - Azcona Georgina • ESPACIO CURRICULAR: - Taller de Tic en educación (Matemáticas) AÑO: 2016
- 2. Eje 1: Enseñar con contenidos educativos digitales En un aula 1:1 Un contenido es digital cuando es legible en un soporte informático ya sea bueno o malo, simple o complejo, viejo o nuevo, que provienen de libros o no. CARACTERISTI CAS: HIPERTEXTUALIDAD INTERACTIBILIDADEVALUACIÓN AMPLITUD Los contenidos digitales son editables y permiten que los docentes trabajen con varias plataforma al mismo tiempo, copie y pegue textos en otros entornos con distintos formatos, produciendo con ellos nuevas creaciones. Por Ejemplo: para la actividad del CD 22 “Prohibido no experimentar” Se puede proponer que los alumnos realicen un Informe utilizado Power Point, donde cada uno le dará el formato que desee.
- 3. Eje 2: Enseñar con entornos de publicación En los últimos años Internet sufrió una transformación: Los usuarios pasaron de buscar información en diferentes webs a publicar en blogs, wikis, repositorios de videos y redes sociales. Con las computadoras se pueden editar imágenes, mezclarlas con textos, insertarlas en una publicación digital, etc; brindan a los educandos competencias comunicativas multicanales Los trabajos en publicaciones digitales incrementan el proceso cognitivo, desarrollan competencias, construyen una identidad académica, y optimizan la evaluación. Las producciones de audiovisuales pueden ser: filmaciones, videos, presentaciones con fotos. Se pueden realizar trabajos en seminarios intensivos sobre temas específicos con los alumnos, éstos pueden registrarse con videos, fotografías y apuntes digitales que luego pueden ser compartidos. Por ejemplo: para la actividad propuesta en el CD 22 “Lo que el fuego se llevó”, se puede proponer que los alumnos compartan en una Wiki las respuestas de las preguntas dadas, donde pueden ir agregando sus opiniones, logrando obtener un resultado en general.
- 4. Eje 3: Enseñar con redes sociales Una red es un conjunto de nodos interconectados, una estructura abierta y multidireccional, con posibilidades de expandirse. Los jóvenes utilizan habitualmente redes en un contexto de ocio (las redes sociales o los juegos).Desde la institución se las debe utilizar con fines desrealizar intercambios de contenidos educativos. Para armar las redes, es posible usar plataformas informáticas: Las redes agrupan a los alumnos de nuevos y diferentes modos. Esta diferenciación enriquecerá el saber y las experiencias del curso. Las redes digitales mejoran los viejos sistemas de comunicaciones, como la cadena telefónica o la cartelera. Trabajar en red un sistema de comunicación Institucional eficiente y actualizado genera un sentimiento de comunidad en el grupo. Por ejemplo: para realizar la actividad del CD 22 “Parametros estadísticos” se puede proponer que los alumnos utilidad Google Drive creen una hoja de calculo y vuelquen toda la información y creen ahí los gráficos correspondientes
- 5. Eje 4: Enseñar con materiales multimedia Los materiales multimedia son recursos disponibles y fáciles de utilizar en entornos digitales y en Internet (videos, películas, clips, imágenes, etc.) Además pueden utilizarse en todas las disciplinas dado que el equipamiento 1:1 genera un práctico uso de los mismos. Sean usados de forma constante, no planificada, sostenida e intermitente y en todo tipo de secuencias didácticas. Estas prácticas son habituales en los contextos que frecuentan los adolescentes, pueden ser trabajos que ayuden en la motivación para el aula, potenciando el lugar de los docentes como mediadores. Los visionados pueden realizarse en forma colectiva y simultánea en cada equipo, como si se dispusiera de un proyector. Por Ejemplo: para realizar la actividad del CD 22 “¿A donde van?” se puede proponer que los alumnos representen la informacion en Infografias o realizando videos o presentaciones en power point
- 6. Eje 5: Enseñar con weBblogs / blogs El uso de webblogs en clase: favorece el trabajo con soportes multimedia; desarrolla las habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas; forma habilidades para la escritura hipertextual; desarrolla la lectura crítica, y la adopción de Criterios de selección de fuentes fiables; mejóralas habilidades de comprensión y de producción de textos; incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo, promueve el uso adecuado y ético de la información, así como la toma de decisiones; facilita el intercambio con los otros; desarrolla la creatividad; alienta una pedagogía centrada en el alumno. Por ejemplo: se puede proponer a los alumnos que creen blogs de dos o tres integrantes y que desarrollen las actividades realizadas hasta ese momento o de algún tema en particular.
- 7. Eje 6 : Enseñar con proyectos Los proyectos plantean una organización diferente para los contenidos escolares. Proporcionan el contexto a partir del cual aparece la necesidad de las disciplinas y una organización específica, integra necesariamente diversas disciplinas, desarrolla capacidades de diferente tipo y nivel, competencias de expresión oral, escrita, y colaborativas, además de entrenar para la solución de problemas. Un proyecto permite el aprovechamiento intensivo y efectivo del uso de los equipos. 1:1. Por ejemplo: se puede proponer a los alumnos que realicen representaciones en folletos ya sea utilizando Publisher o calameo para darle otro formato digital Los equipos pueden utilizarse en todos los pasos de la gestión de un proyecto: • Planificación. • Presentación • Comunicación • Gestión
- 8. Eje 7: Enseñar con trabajos colaborativos Un trabajo colaborativo es una actividad en grupo. Se realizan diferentes tareas con un objetivo común que depende de la acción del mismo. Cada uno es responsable por el grupo y el objetivo se logra a partir de la interacción grupal. Dentro del área educativa, el aprendizaje colaborativo está basado en actividades grupales y da como resultado el desarrollo de habilidades mixtas, tanto de aprendizaje como de desarrollo personal y social. Lo colaborativo es una forma de trabajo habitual en Internet y en grupos equipados con computadoras. En una institución equipada con equipos 1:1 puede montarse espacios virtuales para incentivar el trabajo colaborativo. Pueden realizar trabajos de recopilación de información colectiva: enciclopedias en las que todos suman la información de la que disponen. Es bueno trabajar en áreas en las que la información es abundante y está dispersa en la comunidad. Por ejemplo: se puede proponer que los alumnos trabajen con google drive, creando diapositivas con algún tema que ellos deseen Donde se definan los roles y cada uno realice sus aportes correspondientes.
- 9. Eje 8: Enseñar para la gestión de la información La gestión de la información es la suma de las diferentes habilidades que se ponen en juego para transformarla en conocimiento. Son competencias fundamentales en entornos de aprendizaje abiertos, en contextos de incremento y dinamismo de la información. En concreto, ¿qué habilidades supone buscar y encontrar la información que se necesita? Edith Litwin, (especialista en tecnología educativa) sugiere: identificar la naturaleza de la información; crear las condiciones para realizar las búsquedas; implementar estrategias de búsqueda; establecer criterios para seleccionar el material en función de los propósitos y las condiciones de la tarea; evaluar en qué medida este tipo de información sirve a los propósitos de la tarea; validar el material seleccionado y los métodos de las disciplinas involucradas; decidir continuar con la búsqueda o no. Por Ejemplo: se puede proponer una Webquet donde se brinde preguntas del algún tema y tengan el acompañamiento del docente. Además se puede agregar una agenda de Symbaloo donde el docente les brinde los diferentes espacios en los que pueden adquirir mas información