Evidencia2 u3
- 1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA “Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social” “2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón” Licenciatura en Educación Preescolar 2°II Curso: Educación Física Docente Titular: María del Rocío Fragoso Yescas Docente en formación: Addy Guadalupe Pérez Hernández Evidencia: 2 Unidad: 3 MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL “Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad, calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”. “Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”.
- 2. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTIC AS MATERIALE S COMPETENCIA S (PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLOS DE COMO PONER EN PRÁCTICA LAS ESTRATEGIAS. JUEGOS SENSORIALES Son aquellos que se diseñan para estimular y explorar el desarrollo de los sentidos en el niño. Se basa en la repetición de movimientos. Elementos del desarrollo de la sensación. Exteroceptores Dan información sobre la luz, audición, tacto, gusto, olfato. Propioceptores Incluye posturas de movimientos básicos. (como la marcha) Los materiales que se utilicen para este tipo de juegos deben de ser de muchas texturas, tamaños, Colores, olores, que produzcan algún sonido etc. Para que los alumnos puedan conocerlos en su totalidad por medio de sus sentidos. En el Campo Formativo Desarrollo Personal y Social se vincula con estas estrategias y sus respectivos aprendizajes esperados. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. A.E.-Habla acerca de cómo es él o ella… Corporeidad Esquema Corporal Imagen Corporal Capacidades Perceptivo-Motrices Grandes y pequeñas Materiales: Pelotas grandes y pequeñas Organización inicial: Corren libremente por el espacio. Desarrollo: El animador grita "grandes" o "pequeñas" y tienen que coger la pelota que corresponda y sentarse. Variante: En lugar de sentarse, lanzarla, botarla... Color. Color... Materiales: Objetos y prendas de diferentes colores. Organización inicial: Rodeando al animador. Desarrollo: El animador dice "color, color....y un color". Los niños y niñas tienen que ir a buscar y tocar el color antes de que el animador los atrape. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LÚDICAS, SU PERTINENCIA RESPECTO A CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y DESARROLLO DEL NIÑO Y LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE ELLAS.
- 3. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. A.E.-Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. El atrapado pasará a ser el que dice el color.
- 4. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO JUEGO SIMBÓLICO Según Piaget es al juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia sensorio-motora Se considera un simbolismo colectivo., pero esto después de pasar por la primera etapa en donde el niño lo hace de forma individual para posteriormente hacerlo de forma colectiva. Combina hechos reales con otros imaginarios. Existen una gran variedad de materiales y recursos a utilizar, dentro de ellos están las canciones, algunos juguetes, vestimentas, objetos etc. Esto dependerá de lo que se quiere simbolizar Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. A.E.- Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de Patrones básicos de movimiento (Caminar, correr, lanzar, saltar, marchar, reptar etc.) Corporeidad Capacidades Sociomotrices. Se pueden plantear diferentes situaciones en donde tengan que escenificar algunas acciones. Lo anterior se puede lograr mediante la integración de algunas canciones y/o rondas infantiles. (el puente de avignon, vamos a cazar un león)
- 5. seguridad que debe adoptar al usarlos. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO CIRCUITOS DE ACCIÓN MOTRIZ Tienen como intención poner a prueba las habilidades psicomotrices y sociomotrices a partir de acciones que requieran la participación comprometida y consciente de los niños. Pueden organizarse en cualquier espacio. Tienen una gran flexibilidad para elegir materiales, fijar objetivos y condiciones de trabajo. Contribuye al desarrollo de una o más habilidades siguiendo los patrones de movimiento. Demandan un mayor esfuerzo físico. Desarrolla actitudes positivas. Se organiza en diferentes estaciones de trabajo. Los materiales que se utilizan son muy variados y dependerá de los patrones que se quieran trabajar. Solo por mencionar algunos ejemplos: Aros Cuerdas Pelotas de vinil Pelotas de esponja Costales Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. A.E.- Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Participa en juegos que implican habilidades básicas, como Patrones básicos de movimiento Capacidades físico- motrices. Circuito de acción motriz. Estación #1 Carrera de costales Los niños se trasladaran de un punto a otro dentro de unos costales. Estación # 2 Carrera de borrachitos Los participantes tomaran un bastón que estará en cada carril designado, pondrán una punta del bastón en el suelo y la otra en su mano girando de 3 a 4 veces alrededor del bastón después corren con el bastón en la mano a un punto donde estará un cono al final de cada carril rodeándolo y regresando al punto inicial. …
- 6. gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO CUENTO MOTOR Es una narración breve, nos permite un escenario imaginario en el que los personajes se desenvuelven en un contexto de reto y aventura con el fin de superar desafíos con el Los alumnos participan emulando a los personajes. Tiene un carácter narrativo. Posee continuidad de principio a fin. Tiene una estructura definida (inicio, nudo y desenlace) Propicia la acción motriz significativa Implica globalidad personal. Se necesita de un cuento ya sea creado por nosotros mismos o de un autor. Objetos que se puedan ocupar según el cuento. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. A.E.- Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, Motricidad Corporeidad Patrones básicos de movimiento. Capacidades perceptivo- motrices. Capacidades físico-motrices. Algunos de los cuento motores que se pueden utilizar son: Ramón y la cobra dormilona. (En parejas,uno tumbado y el otro sentado a su lado con una cuerda se la va enroscando desde los pies hasta las rodillas) y Ramón se despertó muy asustado sin saber que hacer…) Leer más: http://amoverelesqueleto.web node.es/products/el- encantador-ramon/
- 7. que los niños se puedan sentir identificados. caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro- fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Crea tu propia web gratis: http://www.webnode.es Paquito el payaso http://amoverelesqueleto.web node.es/actividades/concept os-basicos/cuentos-motores/
- 8. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO JUEGOS TRADICIONALES Juego que deviene de un modelo característico. Adquieren sentido en su cultura. Arraigo cultural (no solo muestra cultura sino que la transmite) Según el juego tradicional que se vaya a poner en marcha. Pelotas Cuerda Gises En esta estrategia se vinculan 2 campos formativos, el de Exploración y Conocimiento del Mundo y Desarrollo Físico y Salud , en las competencias: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales A.E.- Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de….. del conocimiento de Capacidad socio- motrices. Patrones básicos de movimiento. Algunos de los juegos tradicionales en México son: Atrapadas Avión La roña Brincar la cuerda Hoyitos Matatena
- 9. costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. A.E.- Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
- 10. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO JUEGO DE REGLAS Obedece a una manifestación lúdica del alumno regulada por indicaciones previas que condiciona y obliga al mismo tiempo a quien lo juega. Se vincula a las prácticas sociales que vivimos, controlas a través de normas de conducta que hay que seguir. La participación es necesaria en dos vertientes: 1. Obligación 2. Diversión Según lo requiera el juego. Pelota Conos Cuerda Con base en el PEP 2011,la competencia con la que se vincula es: “Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.” Capacidades Socio motrices. Interacción Comunicación Este juego es necesario en la Educación Básica ya que permite al alumno conocer acerca de las reglas que se tienen que seguir no solo en este sino a lo largo de su vida. Es un buen principio para la vida en comunidad.
- 11. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO JUEGO COOPERATIVO Es una actividad en la que la gente juega con y no contra los demás para superar uno o varios desafíos colectivos que en ningún caso suponen superar a otras personas. Permite explorar y facilitar la búsqueda de soluciones creativas. Propicia relaciones empáticas, cordiales y constructivas entre los participantes. Destaca el proceso más que el producto. Posibilita habilidades para la convivencia social. Valorar positivamente el éxito ajeno. Fomenta conductas de ayuda. Materiales son los que se pueda jugar en convivencia y que además sean fáciles de tomar por los niños. Ejemplos: Globos Pelotas Aros En el Campo Formativo Desarrollo Físico y Salud. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico A.E.- Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego. Capacidades socio- motrices. Patrones básicos de movimiento. ¡QUE NO CAIGA EL BALÓN! Organización: Grupos de 5 o 6 jugadores. Descripción: Entre todos golpear el balón hacia arriba tratando de evitar que este toque el suelo. Materiales: Balón gigante (de poco peso)
- 12. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO LA EXPRESIÓN CORPORAL La expresión corporal es una disciplina para la adquisición de un lenguaje corporal propio. Permite el “conocimiento de si” Construir su identidad corporal. Comunicarse con su cuerpo. El material que se ocupe será de diferentes texturas, tamaño. Uso de música que representen diversas situaciones y/o emociones.(marcha fúnebre, drama, alegría) Dentro del Campo Formativo EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS la competencia que se vinculas es: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico A.E.- Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas Esquema corporal Identidad Corporal Capacidades socio- motrices. 1. Sensibilización y desarrollo de la percepción corporal. a) MANOS Y BRAZOS b) PIES Y PIERNAS c) CABEZA Y CARA d) TRONCO e) INTEGRACIÓN DE TODO EL CUERPO
- 13. partes de su cuerpo. TIPO DE ESTRATEGIA/ CONCEPTO CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O RECURSOS COMPETENCIA S(PEP 2011) CONTENIDOS QUE SE VINCULAN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA EJEMPLO JUEGOS DE PERSECUSIÓN Son aquellos que pertenecen a la categoría del tipo de motricidad comprometida Permite experimentar momentos de intensa participación y desplazamientos cortos y largos. Sometidos a una regla. Dentro de esto juegos no se suele ocupar material didáctico sin embargo se podría incluir según la situación. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. A.E.- Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. Capacidades físico- motrices. Velocidad Fuerza Juegos de correr, arrojar, recibir, saltar etc. Vampirito. Encantados Listones
- 14. Bibliografía Adelantado, V. N. (2002). El Afán de Jugar : Teoría y práctica de los juegos mototres. INDE. Sosa, M. Á. (s.f.). LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: Propuesta para desarrollar competencias en la escuela. Trillas. Stokoe, P. (1991). LA EXPRESIÓN CORPORAL. PAIDOS. Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.