Presentacion Abraham Paulsen, ¿la geografía ha muerto? la geografía un zombie que quiere, al menos, seguir caminando
- 1. La geografía en el currículum
- 2. La geografía en el currículum •Presente en la educación occidental desde el Renacimiento •Cobra fuerza en el marco del Romanticismo y de los nacionalismos europeos •Se integra a la gestación del modelo Estado – nación, desde la fundación de la República •Experiencia mundial: fortalecida; experiencia nacional: debilitada
- 3. La geografía en el currículum nacional Retroceso 1981 1994 2008 2013 Año 40% 25% 30% 10% Cobertura Piagetiana Constructivista Progresiva (MPA) Sin progresión Complejidad Disciplinar Subsumida Interdisciplinar Subordinada Énfasis Conductista Constructivista Debate Constructivista Orientación Fuente: Garrido, 2013
- 4. Algunas constataciones referidas a problemáticas de la Geografía en el contexto de la educación
- 5. Ámbitos de Conflicto •Predomina el empirismo y el ejercicio de una pedagogía no - deliberativa •Poca reflexión acerca del espacio, el objeto de estudio de la geografía, en cuanto a orígenes y fundamentos teóricos. •Sin teoría no hay ni didáctica ni pedagogía con sentido •La que hay está influida por posturas, autores relevantes (algunos sobredimensionados) y otros aspectos que se han reproducido sin mayor crítica. •Carencia de integración entre dimensiones del currículum 1
- 6. Respecto al concepto “geografía” •Polisémico •Tiene que ver con: una disciplina académica, como sinónimo de espacio y/o territorio, como un saber o cultura sobre el espacio, para referirse a las prácticas espaciales, al gremio de profesionales, entre otros. •Baja a la escuela como parte del proyecto de la modernidad, intenta aglutinar experiencias con el fin de explicarlas de acuerdo a los requerimientos científicos del pensamiento. 2
- 7. Respecto a los contenidos •Variaciones exasperantes de las opciones de contenidos y principios aplicados al currículum nacional •Producción de un currículum a la carta 3
- 8. El carácter basal de la ciencia •¿Diálogo? Entre la historia y la geografía •La geografía como ciencia auxiliar; un medio no un fin 4
- 9. •“La geografía trata de la descripción y explicación de áreas diferenciadas de la superficie terrestre” Harvey, David (1983)“Teoría, leyes y modelos en Geografía” p. 27 Al respecto:
- 10. El carácter científico de la geografía •Ciencia, por ende, tiene objetivos, método (s), principio (s), lenguaje irreductible •Este carácter es el caldo de cultivo de los conceptos, principios, procedimientos y valores que se desprenden de esta ciencia •El problema es que en los colegios los historiadores enseñan geografía 5
- 11. Los colegios, el caldo de cultivo idóneo para la producción de conocimientos científicos Diversas demandas ¿Qué significa pensar geográficamente?
- 12. La geografía en el currículum nacional Geografía Física y/o Ciencias de la Tierra Geografía Humana y/o Cultural Descuelgue Complementaria
- 13. El repliegue culpable •¿Cómo se construyen las comunidades académicas? •¿Qué interés tienen los geógrafos en la educación geográfica? •No existe un producto referencial •Tampoco se ha generado una crítica sostenida a las decisiones que se han adoptado en materia de construcción del currículum •Necesidad de producir investigación ¿quién la financia? ¿cómo? 6