foro grupal final.pdf
- 1. El tutor ha de crear un ambiente de aprendizaje colaborativo y, en consecuencia, facilitar la colaboración y la participación, promover debates con cuestiones sugerentes y gestionar dinámicas de grupo interactuando con todos los alumnos. Por ello, el tutor debe hacer gala de un lenguaje cuidado, disponer de la capacidad de expresarse por escrito con claridad y concisión y tener la habilidad de mantener un estilo de comunicación con el alumnado no autoritario sino motivador y amistoso. Asimismo, en tanto que esto le llevará a conformar una comunidad de aprendizaje cohesionada, se espera que demuestre tener liderazgo. Debe mostrarse accesible a los estudiantes y respetuoso y tolerante con la diversidad, multiculturalidad y necesidades particulares de sus alumnos. Además, debe proporcionar retroalimentación y refuerzo al alumnado y hacerle llegar consejos a fin de evitar la ansiedad y sobrecarga cognitiva, esto es, debe saber hacer el seguimiento del progreso individual y el del grupo, evaluar el desempeño individual y grupal. Poseer los suficientes conocimientos didácticos como para planificar actividades de manera realista que faciliten el aprendizaje y para reorientar las estrategias si observa que éstas no dan el resultado esperado. El trabajo que desarrolla el formador en la modalidad presencial no es igual que la que desarrolla un tutor en la modalidad a distancia o en la modalidad e- learning. Su cometido es diferente y sus objetivos también. Las funciones y actividades que realiza el tutor son: • Facilitador: tiene que preparar al alumno en el proceso de aprendizaje; familiarizarle con la metodología, el material didáctico; orientarle en la adquisición de técnicas de trabajo; guiarle en el ritmo e intensidad que debe llevar; adaptar y seleccionar los contenidos y actividades según sus características y necesidades así como motivarle. • Ayudar al alumno a superar sus dificultades, resolviendo sus dudas y preguntas. Explicarle los puntos que requieran de aclaración y corregir las actividades. • Reforzar el trabajo del alumno: darle una visión global del tema, ayudarle a contextualizar lo aprendido, resaltar lo más importante… • Al ser una figura humana, evita que el alumno se pierda y así se evita la sensación de soledad que puede sentir el alumno frente al material. • En relación a los materiales de formación, el tutor se encuentra con un material didáctico ya diseñado, por lo que su participación es menor que en la enseñanza presencial. Sin embargo, es su función flexibilizar dicho material para
- 2. adaptarlo a los alumnos, seleccionando así las partes más importantes, añadir actividades, subsanar errores, etc. Además, puede informar a los diseñadores del material sobre su experiencia en la práctica para realizar las correcciones o modificaciones oportunas para futuros materiales. • Evaluar: realizar un seguimiento progresivo del alumno, reforzar su interés resaltando logros y reorientándole, detectar dificultades, ofrecer soluciones y evaluar el método o métodos utilizados. • Subsanar deficiencias del método a distancia: facilitar las relaciones entre los alumnos y el trabajo en grupo y fomentar el uso de recursos externos como bibliotecas. • Desarrollar las actividades previstas en el Plan Tutorial. • Coordinar los procesos de evaluación y titulación. • Orientar sobre las posibilidades académicas. Por ejemplo, la realización de otros cursos. • Facilitar la integración en el grupo. • Cumplimentar la documentación académica del alumno. Las funciones del tutor Online La acción de tutoría online requiere una serie de cualidades, competencias y habilidades que permitan cumplir las múltiples funciones que debe desempeñar, para dar vida a sus distintos roles. • Pedagógica: el tutor utiliza e indaga en las respuestas del estudiante, de manera de fomentar y guiarlos en la reflexión y las discusiones sobre conceptos críticos, principios y habilidades. Para ello se debe tener en cuenta el establecimiento de objetivos claros y concretos, además es necesario mantener tanta flexibilidad como le sea posible, animar y motiva la participación de todos los estudiantes, ser conciliador, mediador, a la vez que objetivo y considerar el tono de la intervención. • Social: crear un entorno amigable y social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una actividad o tarea de tutorización exitosa y con la que el estudiante se sienta motivado y agradado, además que cada actividad sirva de impulso para la consecución en el programa. Para ello el tutor requiere de fortalecer la aceptación, ya que todos los alumnos son diferentes, tienen estilos de aprendizajes distintos, además debe ser precavido
- 3. con el uso del humor y el sarcasmo, emplear siempre introducciones, y por último, algo fundamental, facilitar la interactividad entre todos. • Gestión: consiste en el establecimiento de unas directrices y normas con respecto a los objetivos de las discusiones que se den, de las rutas teóricas y prácticas que se siguen, así como la toma de decisiones y todas las acciones que se desarrollen con propósito formativo. Para el cumplimiento de esta función el tutor virtual debe estar atento ante informalidades, distribuir una lista de los participantes, ser responsable, ser paciente, emplear el email privado para propiciar la discusión de ciertos participantes. • Técnica: el tutor debe lograr que los participantes desarrollen sus habilidades en un sistema y un software fácil. El propósito principal del tutor consiste en hacer que la tecnología sea transparente, para ello debe ofrecer feedback, desarrollar una guía de estudio, ofrecer tiempo para el aprendizaje, promover el aprendizaje entre parejas, evitar el abandono. • Orientadora: dentro de este ámbito el tutor deberá: - Informar sobre el progreso del alumno. - Motivar a los alumnos. - Facilitar técnicas y materiales complementarios, tanto de refuerzo como de ampliación. - Establecer y clarificar pautas de calidad. - Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado. - Ser guía y orientador de los alumnos.