La evaluación en el proceso pedagógico (2)
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El documento describe la evaluación en el modelo tradicional de educación y cómo ha evolucionado. En el modelo tradicional, la evaluación se centraba en exámenes sumativos y calificaciones cuantitativas, era subjetiva y carecía de validez y objetividad. El documento luego discute la importancia de una evaluación integral, sistémica y formativa que favorezca el desarrollo del estudiante.
La evaluación en el proceso pedagógico (2)
- 1. La evaluación en el proceso pedagógico La evaluación en el modelo tradicional DrC. Carlos Bravo Reyes @dr_bit 366-dias.blogspot.com
- 2. La evaluación en el proceso pedagógico Indicadores se apoya Evaluar qué es analizada Componentes Concepciones del proceso toma en Evaluación Pedagógicas pedagógico cuenta aplicada aplicado Proceso Pedagógico Redes sociales definir Funciones y tipos de evaluaciones
- 3. La evaluación: recordando Obtener juicios de valor Medir Evaluar Comparar Recoger información Indicadores Instrumentos Carácter social
- 4. Objetivo de la clase Valorar la importancia de la evaluación desde el modelo tradicional de educación hasta los modelos actuales centrados en el estudiante.
- 5. La evaluación en el modelo tradicional
- 6. La evaluación en el modelo tradicional Finalismo Aprende para ser evaluado Memorístico y repetitivo Estudiante Objeto de la evaluación Sin medir la integralidad de su trabajo
- 7. La evaluación en el modelo tradicional Exámenes Calificaciones Sumativa Registro en valores Instrumentos cuantitativos Falta de objetividad Falta de validez y fiabilidad
- 8. La evaluación en el modelo tradicional Autoridad Evaluador principal Profesor Genera juicios de valores sobre los estudiantes Parte del contenido Generalmente emplea los mismos instrumentos
- 9. La evaluación en el modelo tradicional Evaluación al final Carácter burocrático Institución Se basa en períodos fijos escolar de tiempo En el diseño del currículo se establecen las prioridades evaluativas
- 10. La evaluación en el modelo tradicional Predomina una doble moral El estudiante no expresa sus opiniones, se siente intimidado Valores Profundo contenido antieducativo
- 11. La evaluación en el modelo tradicional Determina cuánto memorizó el estudiante Medir el saber y muy Funciones poco el hacer Cuantitativa
- 12. La evaluación: concluyendo Imprecisa Cuantitativa Terminal Subjetiva Autoritaria Burocratizada Deshumanizada
- 14. La evaluación que aspiramos
- 15. La evaluación que aspiramos Proceso pedagógico Evaluación Integral Total Sistémico Formación integral del estudiante
- 16. La evaluación que aspiramos Favorecer el cambio en el estudiante, su transformación, su crecimiento personal y social
- 17. Para qué evaluar
- 18. Para qué evaluar Referente al individuo Más consciente de su realidad Enfrentar nuevas situaciones Tomar decisiones Estimular y motivar aprendizaje
- 19. Para qué evaluar Optimizar el proceso pedagógico Perfeccionar criterios evaluativos Valorar todas las dimensiones del proceso pedagógico Orientar a profesores, estudiantes, padres de familia y toda la sociedad Garantizar una adecuada acreditación
- 20. Trabajo grupal Análisis, revisión y nueva propuesta de la planilla de evaluación al docente, Exámenes en línea. Posibilidades evaluativas en Facebook. Posibilidades evaluativas en Twitter. Sistemas de calificación en países latinoamericanos. Sistemas de calificación en países europeos.
- 21. La evaluación en el proceso pedagógico La evaluación en el modelo tradicional DrC. Carlos Bravo Reyes @dr_bit 366-dias.blogspot.com