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- 1. DIDÁCTICA CRÍTICA Universidad ETAC EDGAR IVAN CASTILLO CAMACHO MATERIA: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales.
- 2. INTRODUCCIÓN El conocimiento científico es práctico, en cuanto busca explicar los fenómenos objeto de su estudio. Otra de las características es la objetividad, acerca de la cual nos referiremos ampliamente en otra oportunidad, pues en sí misma representa un foco de discusión, reflexión y desarrollo mas extenso y complejo. La Didáctica Crítica surge a partir de la Teoría Crítica, opuesta a las interpretaciones positivista e interpretativa de la ciencia. Para Habermas, citado por Quesada (1990), “la ciencia y el saber obedecen a los intereses particulares a los que sirven”; de ahí que presenten intereses (técnico, práctico y emancipatorio).
- 3. LA DIDÁCTICA CRÍTICA Establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje, que permite al alumno participar de proceso formativo en el que haga uso de su libertad para resolver sus problemas. La didáctica crítica permite construir conocimiento, el cual lleva al alumno hacia la visualización de la realidad, especialmente en función de detectar los problemas culturales e inconsistencias sociales. De acuerdo con esta corriente, la reflexión es el medio reconocido para lograr el aprendizaje y construir conocimiento.
- 4. El diseño de la situación de aprendizaje va a estar conforme a lo postulado por Rodríguez (1997), el cual se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje. Apertura Desarrollo Cierre SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- 5. MOMENTOS PRINCIPALES EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SON:
- 6. En primer lugar alumnos del sexto semestre de la Escuela Preparatoria Oficial 290, en la materia de Geografía y Medio Ambiente realizaron una practica de laboratorio e hicieron una indagación sobre la scausas de diferentes tipos de suelos que hay en un terreno cercano a la preparatoria. En segundo lugar los educandos se prepararon para poder ingresar al laboratorio y llevar a cabo la práctica. 1.- Bata de laboratório. 2.-Muestras de suelo de diferentes puntos en enfrascos limpios. 3.- Libreta de laboratorio y apuntes del escuela. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- 7. • Se le pide a los alumnos reunirce en los equipos de trabajo en cada mesa para el analisis de sus muestras. • Proporciana a los equipos la rúbrica y/o lista de cotejo de evaluacion, instrumentos de laboratorio, microscopio. • Se realiza lluvia de ideas conforme a los temas anteriores para introducir al alumno en las temáticas a abordar. • Consideran como pregunta detonadora: ¿En que lugar del terreno es factible para cultivar aguacate? APERTURA
- 8. Conforme a lo visto en clase los alumnos van a dar repuesta a cuatro puntos basicos: • Fertilidad de nuestro suelo (conductividad electrica, materia organica, cantida de nitrogeno, fosfato, potacio, magnesio, calcio) en mg y microgramos en vase a una tabla. • PH: Nos indicará la reacción que tendrá el suelo, si ácida o alcalina. Este carácter dará idea de la disponibilidad que tendrán en la solución de suelo elementos como el fósforo y los micronutrientes, muy sensibles a variaciones en este factor. • Tipo de tierra en vase a color conforme a una tabla colorimética. • Textura: Este parámetro nos dirá cuál será la mejor estrategia de riego para sacarle el máximo provecho al agua aportada. En el plano de la nutrición nos indicará grosso modo el contenido en sales y nos dará una previsión de la capacidad de retención de nutrientes. Todo ello nos indicará qué elementos deben ser aportados, en qué dosis y qué forma química de aplicación es la más recomendable. DESARROLLO
- 9. Los alumnos finalizaron correctamente la práctica, se pasó a cada mesa para calificar conforme a rubrica, se aclararon dudas y entregaron su producto de reporte de lo analizado. Cabe señalar que se llevó a cabo la teoría y la Prática, para fortalecer los conocimientos previos, y hacer de ellos un aprendizaje Significativo. • CIERRE
- 10. PRODUCTO FINAL Reporte. FORMA DE EVALUACIÓN Lista de asistencia, rubrica, lista de seguimiento, Desempeño actitudinal y procedimental. LIBRO DE TEXTO Se utilizan libros y apuntes del docente. RECURSOS DIDÁCTICOS -Libreta de apuntes. -Lápiz. -Pintarron y marcador. -Material bibliográfico -Bata de laboratorio. -Instrumentos de laboratorio. -Muestras de suelos BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CARRETO, FERNANDO; Suelos, Estudios Territoriales, UAEM, 2015. REFERENCIAS DE INTERNET https://www.youtube.com/watch?v=6u-NC6bIlZ0 http://definicion.de/geografia/ https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa ACTIVIDADES EXTRACLASE Investigar el tema “2.1 Elementos del espacio Geográfico”
- 11. CONCLUSIÓNES No hay la menor duda que es indispensable diseñar una practica que atraiga el interes del alumno, ya que hoy en día el estudiante debe adquirir un aprendizaje significativo que se pueda llevar a su cotidianidad (practica) y no sólo se quede de memoria. Recordemos que se debe enseñar en base al constructivismo y retomar una Mínima parte del tradicionalismo. La didáctica crítica hace énfasis en establecer la enseñanza y el aprendizaje teniendo como parametro la relación maestro-alumno. Pues el papel de la escuela es de gran importancia para la construcción del conocimiento implicando constradicciones sociales y politicos involucrando diferentes actores en el proceso.
- 12. BIBLIOGRAFÍA Pimienta, Julio 2000. “Constructivismo. Estrategias para aprender a aprander”. Edit. Pearson Educación. La habana, Cuba. Pansza, Margarita. Moran, Ovideo Porfirio, Instrumentación didácitca. E. C. Pérez. PDF. Didáctica Crítica. Consultado el 25 de septiembrel de 2018. En: http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html Pansza Gonzales, Margarita. et.al. (1988) Instrumentación didáctica. Consultado el 25 de septiembre de 2018. En: http://maricruz2704.blogspot.mx/2009/12/instrumentacion-didactica.html Aliat Universidades (2018). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. Unidad 3. Tecnología Educativa. Aliat Universidades, México. Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html, el día 25 de septiembre de 2018.