Capitulo i
- 1. 1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y LOCAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL TRICENTENARIA DEL MUNICIPIO ARAURE ESTADO PORTUGUESA Trabajo de grado para optar al título de Magister en Educación Inicial Autor: Minerva Silva Tutor: Julio Fuentes Acarigua, Enero del 2016
- 2. 2 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Actualmente nuestras sociedades se encuentran atravesando procesos de cambio, bien sea por efectos de la globalización, o por las diferencias en pensamientos políticos o económicos, es una realidad que se han producido acciones entre los pueblos de Latinoamérica en el propósito de avanzar hacia un estatus social que edifique al ciudadano; en este panorama social es preciso reestructurar la educación en los países, debiendo involucrar en ella a los principales actores intervinientes en el proceso de socialización del individuo como son la familia y la comunidad. A través de la historia la educación, ha sido razonada como el medio más competente y el eje superior de todo progreso y transformación social, es a través del proceso educativo que se transfiere los valores esenciales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana que es la base para la formación y preparación del individuo en la sociedad. En relación a lo expuesto, Carpio (2008) indica que: ״La educación conlleva a la formación integral del hombre, y el fortalecimiento interior de la persona, de manera que no se convierta en un miembro masificado, sino integrado a la comunidad en que se desarrolla״ (p.20). De allí que, por ser la escuela una de las instituciones fundamentales para el desarrollo del comportamiento y asimilación de valores por parte de los individuos, se hace necesario promover por medio de ella la práctica de estrategias de enseñanza que conduzcan a los educandos a un desarrollo integral de su persona, y que sienten las bases para una convivencia en armonía que permitan realizar con éxito las actividades emprendidas cónsonos con elementos culturales y sociales propios de su identidad. Ahora bien, en el ámbito educativo, la identidad se presenta como la toma de conciencia de las diferencias y las semejanzas referidas a comunidades, grupos sociales y entidades con procesos históricos similares o disímiles. La identidad
- 3. 3 nacional conforma, respecto al individuo, un conjunto de representaciones singulares y características que lo identificarían en relación a los otros, derivando hacia la formación de una conciencia histórica en la medida en que las distintas generaciones de connacionales de un país, aceptan y se reconocen en las acciones individuales y colectivas que han tejido en el tiempo la trama de la historia nacional. Desde un punto de vista formal, los ciudadanos en sus países están identificados a través de la bandera, el escudo y el himno nacional, por ser símbolos unificadores del sentimiento patrio, aun cuando existen diferencias entre identidad y nacionalidad. En el contexto histórico, específicamente en Venezuela, por la imagen y el pensamiento del libertador Simón Bolívar. La educación en Venezuela es uno de los temas que más relevancia tiene en la actualidad, las transformaciones sociales que se viven en la plenitud del siglo XXI exigen el apoyo total de la educación para afianzar sus bases, en este sentido se destaca la importancia de la educación inicial por ser la primera formación pedagógica que reciben los niños y niñas durante sus primeros años de vida. Es en esta etapa donde se comienzan a marcar pautas sobre los derechos y deberes de los seres humanos y muy específicamente sobre su identidad nacional considerando que el hombre como ser social debe tener sólidas bases para desarrollarse en un ambiente dinámico, transformador, regido por sistemas legales propios de su idiosincrasia, y es preciso en la etapa de la educación inicial la oportunidad de conformar el conocimiento necesario para la construcción de la identidad y sembrar el amor por los símbolos patrios. La perspectiva que se adapta aquí es considerar la educación como una acción humanizadora, para que puedan hacerse realidad las nuevas proposiciones de los pilares fundamentales señaladas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007:27): “...aprender a crear, aprender convivir y a participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar”, todo esto dentro de un contexto donde predominen la armonía, la convivencia y la solidaridad. Visto de esta forma, la educación, debe considerarse un continuo humano localizado, territorializado que atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como
- 4. 4 unidad compleja de naturaleza humana total e integral, correspondiendo sus niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo. Desde esta visión, la educación venezolana tiene como finalidad el desarrollo de la personalidad, es decir, la formación de individuos aptos para vivir en el sistema democrático, consustanciados con los valores de solidaridad humana. El análisis precedente tiene basamento en lo planteado por Serrano (2006), quien explica que la visión integral del Currículo de educación Inicial (2007), busca asegurar que todas las actividades que realiza el estudiante en la escuela, los conocimientos que recibe, la aplicación práctica en su vida cotidiana según la orientación docente, todo lo que ve, hace e influye en él desde la escuela, vaya encaminado a una formación humana fundamentada en la autovaloración y la valoración de los demás, reflejada en todas las áreas académicas. Desde el enfoque de la educación, la identidad nacional se manifiesta como la necesidad de promover en el estudiante esta dimensión para su mejor desarrollo integral. Sin embargo, la enseñanza y vivencia de los valores generan frecuentemente discrepancias que hacen necesario mejorar la internalización de éstos en la vida escolar y su proyección a la vida social. Todas estas competencias implican la formación de un individuo capacitado para vivir en democracia, consustanciado con los principios establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Ante lo expuesto, según Palmar (2012), la identidad nacional se considera como la integración de valores materiales, inmateriales y morales cuyo conocimiento y amor por dichos valores, une y solidariza a los habitantes de un determinado espacio. El sentimiento de identidad nacional está estrechamente relacionado con el sentido de pertenencia, cuando el individuo se siente parte de algo o alguien se origina una relación de amor y afecto; es lo que sucede al sentirse miembro de un país, de una región, de una localidad, de una familia.
- 5. 5 Todos aquellos elementos que distinguen a un país de otro, como ejemplo los símbolos patrios, la música, la historia, la gastronomía, el idioma entre otros, se comparten entre sus habitantes y los diferencian de otros pueblos. La identidad de un país está contenida en los elementos que constituyen su patrimonio cultural, por lo que allí se reflejan los usos y costumbres del grupo que lo conformó y por eso es importante su cuidado y mantenimiento. De allí, la necesidad que los docentes estén debidamente formados en cuanto a lo que a identidad nacional, regional y local se refiere y de esta manera transferir el entusiasmo y el interés de los niños, niñas y jóvenes hacia aquellos elementos que los identifican como venezolanos. Por otra parte, la identidad regional es un proceso socio-histórico generacional en el cual los grupos humanos poseen conciencia en su evolución como pueblo, cultura y sociedad. A nivel regional, el estado Portuguesa, uno de los 23 estados de Venezuela, ubicado al occidente de la República, es considerado "El Granero de Venezuela" por la gran cantidad de productos agrícolas que allí se obtienen, siendo este uno de los estados que según el Instituto Nacional de Estadística, posee una población estimada para el año 2015 de 1.012.781 habitantes lo que lo convierte en el 12.vo estado más poblado de Venezuela, es un sitio propicio para fortalecer en la población en una educación basada en valores nacionales, para contribuir al acervo cultural y a la formación de ciudadanos y ciudadanas con sentido nacionalista y regionalista. Partiendo de esta realidad surge la necesidad de que los(as) docentes de educación del nivel preescolar que trabajan en dicho estado sensibilicen a los niños y niñas considerando un tema tan importante en la formación ciudadana como lo es la: Identidad nacional, según Pérez (2013), aquí es donde se formula integralmente el orgullo de ser venezolano, exteriorizado en todo lo que ello significa, como el conocimiento y valoración de las costumbres y tradiciones de la comunidad, región y el país. En consideración a lo planteado por el citado autor, entonces, se debe estimular en los estudiantes la necesidad de estar al tanto de los recursos naturales propios, las personas que han contribuido y contribuyen hoy día al desarrollo de la identidad
- 6. 6 como país y su proyección al exterior. En este marco geográfico, específicamente en el municipio Araure se encuentra ubicado el Centro de Educación Inicial Bolivariano (CEIB) Tricentenaria, en el que se atiende una población de 270 niños y niñas, en los que se observó como problemática el desconocimiento y falta de valoración a los símbolo patrios siendo elementos básicos del contenido de Identidad Nacional, la reflexión y acción de los valores que identifican al venezolano, el estímulo al sentimiento nacionalista, teniendo en cuenta que estos aspectos están relacionados en el cumplimiento de las normas de convivencia de la institución, durante la hora cívica o al momento u hora de llegada, donde las madres y representantes llegan tarde y algunos se retiran antes de dar comienzo a esta actividad. Esta situación ha sido observada en forma directa por la autora de esta investigación, quien es miembro de la comunidad donde está localizado el referido plantel educativo, y mediante conversaciones informales sostenidas con otros docentes de la institución, del mismo modo se ha de resaltar que el respeto a los valores patrios nace desde el hogar por lo que se debe tomar en cuenta este tema en el Proyecto Integral Comunitario para involucrar a madres padres y representantes, también para conocer más sobre la identidad local en cuanto a símbolos patrios se trata, siendo que algunos docentes descuidan el conocimiento sobre el himno, la bandera y el escudo del municipio en las actividades diarias, limitándose a colocar las imágenes en la pared del rincón patrio para cumplir con un lineamiento. Es importante rescatar y fortalecer estos valores de identidad en la comunidad de madres padres y representantes, para crear sentido de pertinencia e identidad en los niños y niñas ya que la Ley Orgánica de Educación (2009) contempla en su artículo 17 la corresponsabilidad y participación de madres padres y representantes en los aprendizajes de los niños y niñas. En este sentido, la presente investigación tiene como finalidad de proponer estrategias didácticas para fortalecer valores de identidad nacional y local en la comunidad educativa del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa. De allí que se plantean como interrogantes a resolver en esta investigación, las siguientes:
- 7. 7 ¿Qué conocimiento que tienen madres, padres y representantes del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa sobre símbolos patrios nacionales y locales? ¿Cuáles serán las estrategias empleadas por el docente para la enseñanza de los valores de identidad nacional y local en niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa? ¿Cómo se elabora un programa de estrategias didácticas para fortalecer valores de identidad nacional y local en la comunidad educativa del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa? Objetivos de la Investigación Objetivo General: Proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores de identidad nacional y local en la comunidad educativa del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa. Objetivos Específicos: 1. Diagnosticar el conocimiento que tienen madres padres y representantes del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa sobre símbolos patrios nacionales y locales. 2. Determinar las estrategias empleadas por el docente para la enseñanza de los valores de identidad nacional y local en niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa. 3. Elaborar estrategias didácticas para fortalecer valores de identidad nacional y local en la comunidad educativa del Centro de Educación Inicial Bolivariano Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa.
- 8. 8 Justificación: El Nivel de Educación Inicial constituye la fase previa al ingreso en Educación Básica y atiende a los niños entre los cuatro y seis años. Entre sus objetivos están preservar al niño en su evolución, orientarle en las prácticas socio educativas propias de la edad, velar por sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física, afectiva, de inteligencia, de voluntad, de moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad, destrezas y habilidades básicas así como proporcionar la asistencia que demande para su desarrollo integral. En atención a ello, los principios y valores rectores de la educación se observan en la nueva Ley Orgánica de Educación; en el artículo 3 se presentan los principios de la educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas, sin discriminaciones de ninguna índole. Estos principios aspiran formar individuos que apliquen la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional y la lealtad a la patria. Correspondientemente la Ley Orgánica para la protección de niñas, niños y adolescentes (2015) en su artículo 93: Deberes de los niños y adolescentes. Todos los niños y adolescentes establece como uno de deberes: Honrar a la patria y a sus símbolos. De allí la relevancia de esta investigación, por cuanto, a la vez de familiarizar a los docentes con la fundamentación teórica que subyace en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se espera contribuir al mejoramiento de la calidad profesional de éstos con un conjunto de estrategias para la enseñanza de valores que pueden servir como herramienta para mejorar la formación de niños y niñas en cuanto al conocimiento de los símbolos patrios nacionales y locales con la integración de la comunidad educativa como aporte práctico de la presente investigación. Se destaca la relevancia social en virtud de la consolidación de valores ciudadanos a través de la formación de los niños y niñas fortalecidos en elementos de la identidad nacional y local. Del mismo modo la propuesta de estrategias didácticas para fortalecer valores de identidad nacional y local en la comunidad educativa del CEIB Tricentenaria del municipio Araure Estado Portuguesa debe necesariamente tomar en
- 9. 9 cuenta tanto el programa oficial como las aportaciones teóricas que proyecten significativas experiencias y promuevan innovaciones que realmente den cuenta de la vivencia de la Identidad Nacional, por lo que la investigación se constituirá en base para investigaciones posteriores que refuercen las distintas estrategias que estarán sugeridas.