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- 7. Lectura 1 —Señor Sardena- dijo el joven al propietario de una pescadería, -me llamo –Arenque. Soy pintor de rótulos y veo que Ud. no tiene letrero como los otros tenderos. Mire Ud., por favor, el rótulo de su vecino, el sastre: ―Sastrería. Confeccionamos vestidos a medida‖. O el zapatero:―Zapatería. Remendamos zapatos mientras que Ud. está esperando‖. O el del carnicero: Escuchar lectura ―Carnicería. Nuestra carne está refrigerada‖.Y el del empresario de pompas fúnebres: ―Funeraria. Nuestros Regresar clientes nunca se quejan‖. Permítame, señor, hacerle también uno de estos rótulos magníficos: ―Pescadería. Aquí se vende pescado fresco Menú Principal .‖ —No necesito letrero, señor Arenque. Sobre todo no necesito el rótulo que Ud. sugiere. Salir Continuar Leyendo
- 8. Lectura 1 Segunda parte Escúcheme con gran atención mientras explico lógicamente por qué es una pura pérdida de dinero. Consideremos la palabra ―aquí‖. Es claro que si vendo pescado, lo vendo aquí. Por eso no necesito la palabra. Consideremos ahora la palabra ―fresco‖. Si el pescado no es fresco, no será posible venderlo. Por eso no necesito la palabra ―fresco‖. ―Pescadería‖ ¿Dónde se vende pescado? ¿En Lecturas una panadería? La palabra ―pescadería‖ no es necesaria. ―Se vende‖: ¡Por supuesto que se vende! Menú ¿Cómo voy yo a ganar la vida si regalo el pescado? Todo el mundo comprende que se vende el pescado. Queda Anterior ahora solamente una palabra, ―pescado‖. ¡Cierre los ojos, señor, por favor, y respire! ¡Dígame! ¿Necesita Ud. un Siguiente rótulo para saber que aquí en esta tienda se vende Escuchar pescado? Pfeiffer, Rubin. Cuentos simpáticos. Lincolnwood: Nacional Textbook Company, 1990. Salir Hacer Evaluación
- 9. Lectura 2 NIÑOS SABIOS Los domingos se reúnen los campesinos en la cantina para tomar algo y charlar con sus amigos. Se divierten mucho de esta manera. A veces discuten asuntos serios, pero por lo general, prefieren contar experiencias cómicas para reírse. -Mi hija menor, Alicia- dice Sebastián a sus compañeros, -es una chica que comprende bien la aritmética y la lógica. Ayer, por ejemplo, su hermana mayor, Flora, le preguntó cuántos años tiene y ella dijo: “Cinco años”. “¿Y el año pasado?” “Cuatro años”. “Como Escuchar lectura cuatro y cinco hacen nueve, tú tienes nueve años” dijo Flora. -No es fácil engañar a Alicia. Inmediatamente ella preguntó Regresar a su hermana mayor: “¿Cuántas piernas tienes tú, Flora?” “Naturalmente tengo dos piernas como todo el mundo”. “¿Y el año pasado?” “Dos, también”. “Pues bien” dijo Alicia, “como dos y dos hacen cuatro, tú tienes cuatro piernas y Menú Principal eres un burro”. Ahora es Fernando el que insiste en que su hijo Felipe es aun más inteligente. Salir Continuar Leyendo
- 10. Lectura 2 -Claro es que va a llegar a ser un gran científico. Hace una semana Segunda parte atrapó un saltamontes. Puso el insecto sobre la mesa y cuando gritó “¡Salta!” el animalito saltó. Entonces le arrancó al animalito las piernas. Le puso otra vez sobre la mesa y de nuevo gritó: “¡Salta!” Pero esta vez el saltamontes no saltó. “Esto prueba” me dijo Felipe, “que si le arrancamos las piernas, el saltamontes se pone sordo”. -Amigos- dice el viejo Álvarez, es verdad que sus hijos son sumamente inteligentes. Pero, a mi juicio, mi nieta, Adelita, criatura de doce semanas, es la nena más inteligente del mundo. Regresar a Ya lee el periódico, y escucha la radio. Pasa todo el tiempo Lecturas pensando en los problemas del mundo -la guerra, la contaminación del aire, el costo de la vida y los impuestos que van Menú aumentándose. -Amigo Álvarez- dijeron los otros, -creemos lo que Principal nos cuentas porque eres un hombre muy honrado, pero dinos, ¿cómo sabes lo que piensa la nena si no habla todavía? -No es necesario hablar con ella para saber que ella piensa en los Escuchar problemas internacionales y domésticos. Si ella no está pensando lectura en estos asuntos tan tristes, ¿por qué está llorando todo el Salir tiempo? 1 Pfeiffer, Rubín. Cuentos simpáticos. Lincolnwood: Nacional Textbook Company, 1990. Hacer Evaluación
- 11. Lectura 3 EL NIÑO PEQUEÑO Helen Beckley Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una escuela bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su salón desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan grande. Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo:“Hoy vamos a hacer un Escuchar lectura dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer dibujos. Podía hacerlos de todas clases: leones y Regresar tiburones, pollos y vacas, trenes y barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar. Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no es tiempo de Menú Principal empezar y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a Salir hacer unas flores muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules. Continuar Leyendo
- 12. Lectura 3 Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y Segunda parte era roja, con el tallo verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeño miró la flor que había hecho la maestra, luego vio la que él había pintado, le gustaba más la suya, mas no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con tallo verde. Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra le dijo: “hoy vamos a hacer Regresar a algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le Lecturas gustaba la arcilla. Podía hacer toda clase de cosas con Menú la arcilla: empezó a estirar y revolver su bola de arcilla. Principal Pero la maestra dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que todos estuvieran listos. Escuchar Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué lectura bien!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos y Salir empezó a hacer algunos de todas formas y tamaños. Continuar Leyendo
- 13. Lectura 3 Tercera parte Entonces la maestra dijo, ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y les enseñó cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya pueden empezar. Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales, y muy pronto no hacía cosas de él solo. Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había Regresar a Lecturas puerta del exterior hacia el salón. Tenía que subir grandes escalones y caminar un Menú corredor grande para llegar a su salón. Principal Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy Escuchar lectura vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué Salir hacer. Continuar Leyendo
- 14. Lectura 3 Cuarta parte Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el salón. Cuando llegó con el niño, le dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”, contestó el niño, “¿Qué vamos a hacer?”. No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo hago?”, preguntó el niño. “Como quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier color?”, preguntó el niño. “Cualquier color”, dijo la maestra. “Si todos usaran los Regresar a mismos colores, ¿cómo sabría yo quién hizo qué y Lecturas cuál era cuál?”. Menú “No sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor Principal roja con un tallo verde. Escuchar lectura Salir Hacer Evaluación
- 15. Lectura 4 EL ECLIPSE Augusto Monterroso Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con Escuchar lectura tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el Regresar pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, Menú Principal donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor Salir redentora. Continuar Leyendo
- 16. Lectura 4 Segunda parte Al despertar se encontró rodeado por un rostro impasible que se disponían a sacrificarl que a Bartolomé le pareció como el lecho en de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algun fueron comprendidas. Regresar a Lecturas Entonces floreció en él una idea que tuvo po Menú y de su cultura universal y de su arduo cono Principal Aristóteles. Recordó que para ese día se es de sol. Y dispuso, en lo más íntimo ,valerse Escuchar lectura conocimiento para engañar a sus opresores Salir -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el s altura.
- 17. Lectura 4 Tercera parte Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé s incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un p esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé sangre vehemente sobre la piedra de los sacrific opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de l Regresar a ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, l Lecturas que se producirían eclipses solares y lunares, qu Menú comunidad maya habían previsto y anotado en su Principal ayuda de Aristóteles. Escuchar lectura http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/eclipse.htm Salir Hacer Evaluación
- 18. 1. ¿Qué se vende en la tienda del señor Sardena? Pescado Zapatos Carnes 2. ¿Qué quiere hacer Arenque? Un Letrero Una amistad Convencer 3. ¿Qué hacen el sastre, el zapatero y el carnicero? Venden Nada Tienen un letrero 4. ¿Qué diría el nuevo letrero de la pescadería? Aquí se vende Aquí esta el Aquí se vende pescado fresco pescado fresco pescado 5. ¿Quiere el señor Sardena un rótulo? ¿Por qué? No, no es Sí, para aumentar No, es un gasto necesario las ventas innecesario Preguntas de la lectura 1 Lectura 1 Menú Principal Anterior Salir
- 19. 1. ¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala? Un conquistador y Un misionero religioso realizaba una expedición 2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola? En la poderosa selva de En la comunidad indígena. Guatemala 3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó? un grupo de amigos Un grupo de indígenas misioneros impasibles 4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte? De tranquilidad De temor y angustia 5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé? Sacrificarlo Escuchar sus enseñanzas religiosas Preguntas de la lectura 4 Lectura 2 Menú Principal Anterior Salir
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