1. Conceptos básicos pedagogía.ppt
- 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA - FECYT MSc. Milton Marino Mora G. mmmora@utn.edu.ec PEDAGOGÍA GENERAL BASES CONCEPTUALES DE LA PEDAGOGÍA
- 3. Estos vocablos han sido usados indistintamente en el ámbito educativo; sin embargo, su uso al parecer depende de la profesión de quienes los utilizan. Por ejemplo: Los psicólogos prefieren hablar de corrientes Los epistemólogos de enfoques y paradigmas Los sociólogos e historiadores de tendencias y; Los pedagogos de modelos
- 4. Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad (inconsciente colectivo aceptado a priori como verdadero). Se forma generalmente en períodos largos de tiempo; no es fácil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento teórico o ideológico. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. Distintos paradigmas ofrecen distintas interpretaciones de la realidad. PARADIGMA
- 5. PARADIGMAS Según Thomas Kuhn, un paradigma es “una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad” Esta constelación se convierte poco a poco en un sistema de creencias o de “reglas y reglamentos” aceptados como verdaderos, que dirigen el pensamiento y la acción de individuos y grupos a modo de referentes históricos, culturales y sociales.
- 6. PARADIGMAS De manera general, los paradigmas son sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado como verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez. Ejemplos: la creencia en el destino la concepción positivista de la ciencia la calidad de los autos japoneses
- 7. En pedagogía se aplica el término a: Un enfoque o corriente pedagógica que goza o ha gozado de amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo socialmente reconocido: Ejemplo: La pedagogía tradicional o bancaria La tecnología educativa El constructivismo que empezó como corriente, luego pasó a ser teoría, en la actualidad se ha convertido en un paradigma
- 8. ENFOQUE Se fundamenta en una teoría científica; es una propuesta singular; perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobre la marcha; da origen a modelos y corrientes pedagógicas.
- 10. En pedagogía los enfoques: • Son especialmente importantes para la construcción de proyectos educativos instruccionales, porque dan a éstos mayor direccionalidad y solidez que los modelos pedagógicos. • Son por lo regular más estables y duraderos, mientras los modelos son más variables y transitorios
- 11. MODELOS Es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa; son formas históricas culturales de concreción de un enfoque corriente o paradigma; son más cerrados y limitadores que un enfoque; pierde vigencia a menos que se transforme en un paradigma.
- 13. CORRIENTES Línea de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación; tendencias fuertes que no tienen todavía la estructura de un modelo, ni el fundamento de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero ganan adeptos y crean escuela propia; estimulan la investigación; tienen el peligro de convertirse en modas o en ideologías absolutistas.
- 15. TENDENCIAS Impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo; nueva perspectiva educativa que complementa refuerza o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente; no tiene tradición ni posicionamiento pedagógico; es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata; pertenece a la investigación prospectiva; está sectorizada en grupos o países; le falta mayor sustento teórico y validación práctica.
- 16. Conceptos Característica esencial Ejemplo Paradigmas Un modelo a seguir. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. (Kuhn, 1964) -Educación Tradicional -Pensamiento Critico -Constructivismo Teoría Conjunto de concepciones educativas, con articulación integral y coherente que especifica relaciones entre variables, para describir, explicar y precisar los fenómenos, partes o elementos relevantes del campo de estudio de la ciencia pedagógica Pedagogía liberadora, Educación por convivencia, Educación por proyecto, Educación por procesos. Enfoque Es parte del interior de un paradigma. Manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje. Se fundamenta en una teoría científica Enfoque: Cognitivo de Piaget, Sistémico, Conductista, Interpretativo hermenéutico Corriente Son líneas de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. La Tecnología Educativa y Constructivismo Tendencias Es un impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo. Nueva perspectiva educativa que complementa refuerza o modifica un paradigma, un enfoque o una corriente Pedagogía de género Tecnocracia Modelo Es un esquema o patrón de representación de una teoría psicológica o educativa. Modelo tradicional Modelo Naturalista EJEMPLOS DE CONCEPTOS
- 17. PARADIGMA Características Conductismo Propugna el estudio científico de la conducta humana como actividad observable, medible, cuantificables, verificable, sujeta a leyes en las que se puede predecir y controlar Cognoscitivismo Proponer y desarrollar las estrategias para fomentar el autoaprendizaje (aprender a aprender); adquiere habilidades de búsqueda y empleo eficiente de información. Humanista Posee una visión del ser humano como un ser creativo, libre y consciente, cuyo sentido es la búsqueda de la autorrealización como proceso, dirección. Socio-cultural Concibe al ser humano como ente producto de procesos sociales y culturales. Intenta articular procesos psicológicos y socioculturales. Constructivista La construcción se produce cuando - El sujeto interactúa con el objeto (Piaget) - Cuando este lo realiza en interacción con otro (Vigotsky) - Cuando es significativo con el objeto (Ausubel) Conectivismo Sus tesis se basan en la libertad, pensamiento crítico y transformador del ser humano. Ecológico Propone un modelo explicativo de construcción del aprendizaje en la institución educativa como espacio ecológico. (Tikunoff, 1979) La Dra. Mabel M. Artidiello Moreno del Instituto Tecnológico de Santo Domingo, en 2013 propone esta clasificación de paradigmas.
- 18. TEORÍAS FUNDAMENTALES QUE SUSTENTAN UN MODELO PEDAGÓGICO
- 19. TEORÍA PSICOLÓGICA Que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad, que responda a la forma cómo aprenden los estudiantes, y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.
- 20. TEORÍA SOCIOLÓGICA Que explique las relaciones del individuo con la sociedad
- 21. TEORÍA EPISTEMOLÓGICA Que permita conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículos científicos, proporcionando un acercamiento mucho más directo a la forma cómo la mente humana se apropia de la realidad.
- 22. TEORÍA PEDAGÓGICA Que fundamente y justifique el proceso educativo para que responda a las necesidades de desarrollo y formación integral del ser humano. Una teoría del aprendizaje suministra información sobre cómo aprenden los alumnos y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.
- 23. TEORÍA DIDÁCTICA Que sustente la planificación para preparar planes que respondan a orientaciones teóricas válidas.
- 24. Preguntas claves Fundamentos Teorías (Pilares) ¿Cuál es el ser de la persona? Ontológico Acerca del ser ¿Cómo conoce el sujeto humano? Gnoseología/ Epistemología Acerca del conocer ¿Cómo aprende el sujeto humano? Psicología Acerca del aprender ¿Cómo enseña el sujeto humano? Pedagogía y Didáctica Acerca de enseñar Preguntas generadoras
- 25. Bibliografía: Posso Yépez, M. (2010) Teorías del Aprendizaje, Guía Didáctica. Loja- Ecuador. Editorial de la Universidad Técnica Particular de Loja Artidiello Moreno M. (2013) Corrientes Pedagógicas y Estrategias Metodológicas. Instituto Tecnológico Santo Domingo.