1. desarollo integral_p3000

Cuadernos pedagooogicos 3000
Serie 1 “La educación holística es posible”
Hacia el Desarrollo Integral del Ser
Construyendo el Tercer Milenio con los niños, niñas y jóvenes de ahora
Para profesores, padres, psicólogos, terapeutas… y uno mismo
Pedagooogía 3000 (Compilación)
La Paz – Bolivia - 2010
# 1 ¿Qué es el Desarrollo Integral
del Ser en la educación?

Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera:
2010. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. # … (el número que corresponde). Serie 1 “La
educación holística es posible”. Pedagooogía 3000. Compilación: Noemí Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.
Revisión de texto: Daniela Martínez, Miguel Ángel Laura, Dayme Paymal
Diseño y diagramación: Sergio Laura
Diseño de la portada: Sergio Laura, Noemí Paymal
Reproducción
Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada esté alterado, la fuente
esté mencionada y no haya fines comerciales en la reproducción.
Para la impresión comercial de estos cuadernos y/o su traducción a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun, Noemi
Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o noemí.paymal@gmail.com
Derechos de autor: Noemí Paymal (Compiladora)
La portada
El diseño de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes interrelacionados
ámbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la educación holística del Tercer Milenio y lograr el
Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son físico, emocional, cognitivo, ecológico, estético-creador,
intuitivo, espiritual, social, multicultural y ético-solidario; están en estrecha relación con el planeta Tierra
y su transformación actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es
un símbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas
representa los nueve escalones evolutivos de la materia.
Las tres “O” de Pedagooogia 3000
Las intersecciones de las tres “O” de Pedagooogía 3000 forman dos veces la figura geométrica
Vesica Piscis. Simboliza la expresión sagrada de la creación y representa el punto de surgimiento de
la Vida. El nacimiento simbólico de una construcción con el nuevo sol es un tema universal
relacionado también con la Vesica piscis. Los egipcios creían que de allí salieron los números, los siete sonidos fundamentales,
las letras y toda la sabiduría de la creación. De allí se derivan todas las relaciones matemáticas fundamentales y los números más
importantes como phi y pi. También simboliza la visión compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso
de Conocimiento.
”Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensión, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color
en la escala cromática. Así se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la séptima y última con lo
cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida”, explica Fernando Malkun en su película el Ojo de Horus.

¿Qué es el Desarrollo Integral del Ser en la educación?
Índice
Introducción…………………………………………………………………………………………... 6
¿Integral?................................................................................................................................................ 8
Desarrollo holístico…………………………………………………………………………………… 9
Holístico, integral y las Leyes de Educación ………………………………………………………… 10
Consejos de las 13 abuelas …………………………………………………………………………… 12
Integral, científicamente ……………………………………………………………………………… 12
Dibujo recapitulativo …………………………………………………………………………………. 13
La serie “La educación holística es posible” ………………………………………………………… 15
Temas de reflexión e ideas prácticas para uno mismo ……………………………………………….. 15
Glosario ………………………………………………………………………………………………. 16
Bibliografía …………………………………………………………………………………………... 16
¿Qué es Pedagooogía 3000®? ¿Qué es ASIRI? …………………………………………………….. 17
¿Qué es el enlace mundial parA una nueva educación (emAne)? …………………………………… 17
Cuadernos pedagooogicos 3000 #1 ¿Qué es el Desarrollo Integral del Ser en la Educación?
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Este cuaderno # 1, ¿Qué es el Desarrollo Integral del Ser en la Educación? fue compilado gracias a la colaboración
de Ivette Carrión, pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigación ASIRI de Lima, Perú, Daniel Pacheco
y Daniela Martínez, asesores pedagógicos y terapeutas holísticos, ambos de La Paz, Bolivia.
Contactos:
Ivette Carrión, ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com
Daniel Pacheco, danielpachecoramirez@hotmail.com
Daniela Martínez, terapiafloral.lapaz@gmail.com, curacionholistica@gmail.com
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Introducción
¿Porqué estos cuadernos?
Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentación de Pedagooogía 3000, de ASIRI y
de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la educación
apuntando al desarrollo integral u holístico del Ser. Incluye atender armónica y equilibradamente a los ámbitos: físico,
emocional, cognitivo, ecológico, estético-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y ético-solidario, del ser
humano. Estos cuadernos consisten en la compilación de experiencias de muchos investigadores, profesores,
terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educación es “algo más”, que conlleva a algo
maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado.
Cambian los chicos, cambia la educación… y ¡Drásticamente!
También estos cuadernos plasman los resultados de nueve años de investigación sobre los cambios de los niños y
niñas de hoy y la educación que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagooogía 3000,
Guía práctica para docentes, padres y uno mismo. ¡Había que instrumentarlo! Los chicos de ahora han cambiado de
manera formidable, la tecnología también, la sociedad también, los tiempos también y las necesidades también. Era
lógico que cambiara la educación, primer sector tocado de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de
aprender, en sus intereses, búsquedas metafísicas y existenciales, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les
invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas características y damos algunas recomendaciones
básicas para su educación armónica y cariñosa.
Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez más urgente tanto de los profesores cómo
de los padres que preguntan “Y ahora… ¿Qué hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo
concreto…”. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es sólo un punto de partida, unas
sugerencias, algunas ideas prácticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando
montón de otras ideas, con los chicos y según sus recursos y entornos ecológicos, culturales, sociales y políticos, así
como según los intereses, ideas y sentir del momento.
Haciendo se aprende
Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la marcha van
a surgir muchas otras técnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es sólo una base sobre la que es imperativo
adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, según la edad de los chicos (también se pueden adaptar los ejercicios para los
jóvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educación “especial”, niños trabajadores, terapias
especificas, etc…).
Todo está interconectado
Es importante acordarnos que todo está interconectado. Tuvimos que dividir los cuadernos por áreas de desarrollo y
ejes de técnicas, pero lo uno conlleva a lo otro y así sucesivamente. Realmente no podemos separarlos.
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A todos y todas,… y a los niños/as y jóvenes, todo nuestro inmenso agradecimiento.
¡Cuadernos en acción!
A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, técnicas, ideas, mejoras a
npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a noemi.paymal@gmail.com y a ivette.carrion@asirisac.org
Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente.
Colocaremos las ampliaciones, mejoras y más ideas a medida que avancemos.

Un supermercado de herramientas prácticas e ideas
Todos los cuadernos tienen su importancia y un propósito específico. Esta serie de cuadernos es a la vez pedagógica y
terapéutica. Se ha elaborado para ser utilizada tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos, nietos,
sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido…) así como en los diversos centros de desarrollo personal y
consultorios. El propósito general es formar una especie de supermercado de herramientas prácticas e ideas.
Adoptamos lo que necesitamos, en cualquier orden, según nuestros deseos, necesidades, interés, nuestro sentir, no
importa…
Físico, físico, físico
Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, regresaremos al
cuaderno básico, el #3, el Desarrollo Físico Integral, ya que todo “pasa” por el ámbito físico y el cuerpo (¡Que nos
guste o no!), en este medio donde nos desenvolvemos. Todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por nuestro
cuerpo físico (por eso estamos en esta realidad…). Además como educadores es el ámbito más fácil, “seguro” y
lúdico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. ¡Y es divertido! Sus beneficios son enormes.
Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos.
Y que cada uno de nosotros crezca…
.
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Co-re-creamos una educación vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (¡y nosotros!)
nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser.
Todo cuanto soñamos está aquí y mucho más.
Ahora... es el momento.

¿Integral?
¿Qué significa el desarrollo integral, armónico y holístico en el marco de la educación de hoy y de mañana? ¿Por qué
es imprescindible implementarlo con los niños, niñas y jóvenes de hoy? ¿Por qué también es vital para los adultos? Es
un giro extraordinario que toma la educación en sus diversas formas cuyo resultado puede ser también un giro
extraordinario de nuestra sociedad y planeta.
En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holístico, una educación o un sistema de
crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda de manera armónica e integrada los diferentes
ámbitos: el desarrollo físico, emocional, cognitivo, ecológico, estético-creador, intuitivo, espiritual, social,
multicultural y ético-solidario.
Daniel Pacheco, terapeuta y asesor pedagógico de La Paz, Bolivia, acota:
“El desarrollo integral del Ser en la educación es poder lograr en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, así
como en los adultos, un descubrimiento de todas las áreas de su vida. Eso involucra no solamente aprender las
materias intelectuales, sino también desarrollar el lado físico, emocional y espiritual. Y en cuanto las materias
intelectuales, que sean de verdad cognitivas. Poder investigar, descubrir y encontrar uno mismo (¡Eureka!);
no aprender de memoria. Un desarrollo verdaderamente integral es una dinámica incesante, donde una cosa
lleva a la otra. Por ejemplo una técnica emocional induce a buscar una técnica mental, y así sucesivamente. Y
eso nos incita también a equilibrarnos físicamente. Todo está ligado.
Integral es la interacción entre las diferentes disciplinas orientada a un bien común, que apunta al desarrollo
de la persona como tal, no como un número o un alumno más. Lograr que la persona encuentre su propia
identidad, que es única y maravillosa. Implica una educación personalizada, con mucho respeto a las
diferencias, a la manera de ser, sentir, prensar y vivir de cada uno. Es de mucho respeto al proceso de cada
uno, que involucre por lo menos a las cuatro áreas principales del ser humano: físico, emocional, mental y
espiritual.
Eso es el desarrollo integral: es vivir concientemente, de manera equilibrada y alineada, todos los aspectos de
nuestra vida, desde lo más físico hasta lo más espiritual. Si no, estamos desfasados. Todos estos aspectos
están conectados los unos con los otros”. (Pacheco, 2009:cp).
Conocerse a sí mismo
Primero tenemos que conocer a uno mismo, no solamente psicología y emocionalmente sino también al Universo que
está dentro de uno. Poder acceder a la vida interna en sus múltiples facetas y dimensiones.
Conocer a mi entorno
Además de conocerse a sí mismo, la educación integral implica conocer (hay que conocer para poder respetar),
además de los avances científicos y tecnológicos de nuestra época, nuestro entorno ecológico, social y multicultural.:
- Ecológico para poder vivir en armonía con nuestro planeta Tierra, con respeto, sin destruirla.
- Social y multicultural, para poder co-construir una sociedad de paz, hermandad y armonía.
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La educación es como la salud, es preventiva e integral.

Conocer mi Propósito
Así mismo tenemos que poder aportar al mundo con nuestros talentos (cada uno tiene dones importantes y únicos),
cumpliendo con nuestro Propósito de Vida y desarrollando plenamente nuestra creatividad, para lo cual entran dos
áreas fundamentales a desarrollar desde el ámbito escolar y hogareño desde la más temprana edad: el área estética-
creadora y el área ética-solidaria.
La parte intuitiva
Para conocerse a si mismo, una parte a incluir también en el desarrollo integral es el área intuitiva, llamada la
Inteligencia Intuitiva o Energética (Ver el capítulo de las trece inteligencias, p: 134ss, del libro Pedagooogía 3000).
Se trata de conocer y poder percibir tanto mi entorno interior como exterior desde la intuición y los diferentes niveles
de energías sutiles que es importante aprender a reconocer y manejar al entrar en el Tercer Milenio. Esta área todavía
es incipiente en el ámbito escolar, pero podría en el futuro volverse una materia de por si. Por el momento la idea es
aprender y capacitarnos (Esta área está descrita en el cuaderno # 8, el Desarrollo Intuitivo Integral). Es una materia
tan amplia que hará el objeto de una serie adicional de cuadernos.
Desarrollo personal de los profesores
Finalmente, la educación integral requiere también del trabajo personal y crecimiento interior de los adultos que
acompañan a los estudiantes, es decir principalmente de los profesores y los padres.
“En este caso es importante que los profesores tengan un camino recorrido, es decir que ellos mismos hayan
experimentado y vivido este proceso integral. Sino difícilmente pueden apoyar dicho proceso en otras personas. Por lo
menos parcialmente, y el resto se aprenderá en la marcha, junto con los chicos”, especifica Daniel Pacheco.
Desarrollo holístico
Es básicamente lo mismo que el desarrollo integral. Hay países en los cuales la palabra “holístico” no es muy común,
por lo menos aplicado a la educación. Como dice Rubén Nanclares de Colombia: “Holístico es una palabra más pura y
antigua; dentro de su significado es que se potencie la capacidad de crear en el ser humano, que la educación
humanice de verdad, sirva para vivir en la realidad de cada uno de los contextos y desarrolle las subjetividades de
cada quien. Nos acordamos que todo está ligado”.
Conocer a mi mismo
Conocer mi Propósito
(y aportar al mundo)
Conocer a mi entorno
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Que se diga integral, que se diga holístico o que se invente otras palabras, lo que importa al final, es ir más allá de la
teoría y las ideas, y pasar a la instrumentalización de las mismas, que realmente se lo lleve a cabo en todos los ámbitos
de la educación, del desarrollo personal y de la vida. Es decir tu y yo, los y las que estamos leyendo estos cuadernos,
que lo estamos aplicando ya de una manera u otra, que lo viven a diario, con sus alumnos e hijos, que lo
experimentamos uno mismo como modo de Vida, son los que avanzan, con errores, avances, retrocesos (aparentes),
con pura intuición o con muchos estudios, o con los dos, con la práctica, empujados por la imperiosa necesidad de
cambio de los tiempos actuales.
A continuación presentamos una tabla comparativa de la educación tradicional del siglo pasado y de la educación
integral u holística que deseamos para hoy y mañana.
Educación tradicional del
siglo pasado
Educación integral u holística Resultados de la educación integral
Era sólo intelectual y
memorística (en su mayor
parte)
Todas las áreas de desarrollo son
atendidas
Estudiantes equilibrados, sanos.
Gozan de buena salud física y
psicológica
Era uniforme, se daba lo mismo Personalizado con respeto al
proceso de cada uno
Estudiantes plenos y con una buena
auto-estima
No buscaba la plenitud y
bienestar del estudiante
Busca la plenitud y bienestar del
estudiante, de los padres y de los
profesores
Padres, profesores y estudiantes auto-
realizados concientes de su propósito
de vida.
Repetía un modelo pre-
determinado
Busca la transformación personal
y social
Estudiantes creativos
No le importaba si la materia
enseñada era útil o no al
estudiante y a la sociedad
Se preocupa que la materia
enseñada sea útil al estudiante y a
la sociedad (presente y futura)
Estudiantes motivados y formados
como ciudadanos concientes y
activos
No creaba conciencia ambiental Busca el equilibrio ecológico del
planeta
Estudiantes con conciencia ambiental
Era individualista Tiene conciencia de los demás, de
las diferentes culturas, de la union
planetaria
Estudiantes que propensa la Cultura
de Paz
Tabla comparativa de la educación tradicional del siglo pasado y de la educación integral u holística
Holístico, integral y las Leyes de Educación
A continuación viene algunos ejemplos de como algunas Leyes de educación respaldan el desarrollo integral holístico.
Ecuador
En la Ley en la constitución de 2008, el artículo 27 dice:
“La educación a) Estará centrada en el ser humano b) Concebirá al ser humano holisticamente, es decir “como un
todo distinto de la suma de las pares que lo compone”.
Bolivia
La Ley Avelino Siñani (anteproyecto) estipula en Objetivos, Punto 1, que la educación debe:
“Atender todas las necesidades de la formación educativa integral, desarrollando las potencialidades y capacidades
físicas, intelectuales, artística-culturales, emocionales, creativas y espirituales de todos los bolivianos y bolivianas sin
discriminación alguna”.
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Colombia
La Ley General de la Educación y específicamente desde los lineamientos del preescolar habla claramente de la
necesidad de una educación integral y del amor. La serie de lineamientos curriculares del Ministerio de Educación en
el Literal 2, “Marco de referencia del nivel de preescolar”, dice:
2.3 Desde los principios del nivel de preescolar
El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la
educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.
2.3.1 Principio de integralidad
El principio de integralidad: “Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y
social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones
del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético,
para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un
ser humano digno, pleno, autónomo y libre. Para lograr un desarrollo integral de los niños, es necesario, en los
primeros años de vida, contar con una apropiada nutrición, atención en salud, amor, estimulación psicosocial e
interacciones significativas con sus padres y con otros adultos que ejercen algún tipo de influencia en su proceso de
crianza. […] en los contextos naturales relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con
una clara intencionalidad pedagógica y didáctica”.
También la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la Ley General de Educación estipula en el artículo 5:
ARTICULO 5o
. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
Rubén Nanclares, pedagogo infantil holístico, estudiando en Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia,
menciona sobre la Ley de Educación de Colombia. “Éste ha sido un gran avance en cuanto a políticas publicas, acota
Rubén, el problema es que el estado las crea sin mecanismos que las hagan efectivas, es decir, la ley se queda en el
papel, pero desde mi punto de vista esto es mejor que no tener nada, ya que los docentes que sepamos hacer lectura de
esta situación encontramos una buena oportunidad para ir al aula y realizar un trabajo realmente significativo pues la
ley nos ampara”. (Nanclares, 2009:ce).
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Integral, científicamente
Luís Ángel Díaz, director de la CMR – Celular Memory Release y kinesiólogo especializado, explica que las células
buscan la transformación natural e integralmente:
“La aceptación del flujo de la vida y de los cambios que conlleva, produce un profundo efecto de sanación, porque la
actitud de aceptación produce paz interna y externa. Este estado afecta profundamente a las células que enseguida
actualizan la información contenida en todos los archivos físicos, mentales, emocionales y espirituales”. (Díaz,
2008:105).
Demuestra que todo nuestro ser es como un holograma inteligente, integrado e individual. Este autor vierte los
siguientes postulados del punto de vista de la salud integral, y para estos cuadernos, tomaremos la información desde
un punto de vista de la educación integral: son los mimos principios de base y funcionan de la misma manera para
lograr el desarrollo integral del ser y su felicidad. Acota:
“En realidad somos un ser holístico, no la suma de las partes:
- Cada punto del holograma celular contiene la información completa del todo.
- El cuerpo podrá curarse si y sólo si la mente y el espíritu también son curados. Esto significa que, si se quiere
llegar a la transformación a través de este proceso, se lo debe encarar de manera integrada [Igual para la
educación].
- La vida de cada uno de nosotros es única. La combinación de material físico, mental, emocional y espiritual
con todas las influencias y factores que conforman lo que damos en llamar yo, es una obra maestra, exclusiva
e imposible de replicar.
- Nuestras células trasportan el acido desoxirribonucleico (ADN), que contiene la impresión genética y el
diseño completo de nuestro cuerpo. También las células alojan las impresiones de las experiencias pasadas y
de todos nuestros condicionamientos genéticos. Toda esta información está viva en nosotros en forma
inconciente y determina así todos los patrones físicos, emocionales y mentales que poseemos. Somos un
conglomerado energético que resuena y vibra como si fuéramos una nota musical”. (Díaz, 2008:102ss).
Así que los científicos, especialmente los vinculados a la biología molecular y a la física quántica, empiezan a
demostrar el intrigado y entrelazado tejido sutil y físico del ser humano que justifica más que nunca que la educación
de ahora y futura debe enfocarse de manera holística, entendiendo y atendiendo a sus estudiantes y profesores integral
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Consejos de las 13 abuelas
En el libro La voz de las trece abuelas, la abuela Tsering de Tibet dice del desarrollo integral:
“El enfoque del mundo no tiene que centrarse sólo en crear bienes materiales y amasar fortunas. Hemos de
empezar a pensar en la Paz y el bienestar de los individuos en todo el mundo. […]. Durante este tiempo de
evolución planetaria sin precedentes, donde el tiempo se acelera más que en ningún otro momento registrado en
la historia, nuestras elecciones determinarán lo que llegará a ser el mundo. […] Hemos de desarrollar una
habilidad instintiva para alcanzar respuestas de energía más elevada a situaciones, como el amor, la gratitud y la
esperanza. El espíritu que hay detrás de nuestras intenciones es lo que cambia el mundo y nuestras vidas. […]
estamos todos aquí para servir al universo”. (Schaefer, 2008:231).
Los cherokee asimilan el desarrollo integral con la paz interior.
“Con paz interior, puedes hacer frente a casi todo”, explica la abuela cherokee Wilma”. (Schaefer, 2008:230).

y humanamente. Nos abre horizontes insospechables de materias y metodologías que hace de la rama pedagógica una
de las ramas más fascinantes de nuestra época.
En efecto Luís Ángel hace énfasis sobre que, como seres humanos, tenemos mucho por explorar (la tarea de la
educación va a ser inmensa…). “Nuestra experiencia de vida conciente, acota el investigador, es como la punta visible
de un iceberg. Esta parte visible representa sólo un 3 a 5% de la totalidad de lo que somos en verdad. La parte
sumergida del iceberg es la que representa nuestra vida subconsciente y es esta parte la que impregna las células con
información y memoria. El subconsciente opera detrás de un velo energético condicionando nuestra manera de
percibir y de reaccionar a nuestra vida”. (Díaz, 2008:104).
Hacia al interior
Entonces la nueva educación integral deberá contemplar el trabajo interior para que los estudiantes se conozcan
plenamente y tengan acceso a nuevos modos de información. Por eso el doctor Deepak Chopra nos hace acordar que
bajo la palabra integral, cabe también la conexión interior o sea que la educación actual y futura sea capaz también de
conectar al estudiante con su verdad interior y que tenga acceso a los mundos y los conocimientos que tienen dentro
de ellos.
“El discernimiento representa visiones internas que cambian nuestra vida, dice Deepak Chopra. La mente cósmica nos
susurra en los espacios de silencio que existen entre nuestros pensamientos y así surge la repentina sabiduría que nos
transforma. El discernimiento produce una mutación de la conciencia que puede cambiar radicalmente la materia de
nuestro cuerpo y alterar nuestras experiencias en el mundo. Cuando se reconoce algo por primera vez como un rayo
repentino de luz, este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingüista, ya que se trata del sentimiento súbito de
saber y ese conocimiento resulta liberador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad. Más tarde
este conocimiento se traduce en palabra y estas refuerzan la sabiduría que ya a tenido lugar. (Chopra, 2008:9)
Dibujo recapitulativo
Para poner en el refri o donde sea…
Se aconseja imprimir la siguiente página para poder colocarla en un lugar
a la vista (refri, oficina, etc.) como un recordatorio. Le puedes añadir colores,
notas, dibujos, etc.
La educación integral del ser
VER SIGUIENTE PAGINA
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La serie “La educación holística es posible”
Esta serie “La educación holística es posible” se presenta en forma de 33 cuadernos pedagógicos.
Los cuadernos # 1 y 2 introducen lo que es la educación integral u holística y presentan algunas recomendaciones
generales para con los niños y jóvenes de hoy.
Los cuadernos del # 3 a 14 presentan una por una las diferentes áreas o niveles a atender en el desarrollo integral de
los estudiantes (y de uno mismo) con sus respectivos ejercicios aplicados.
Los cuadernos del # 15 a 27 describen conceptos, técnicas y procedimientos variados para ilustrar, implementar,
profundizar e instrumentalizar el desarrollo integral del ser.
El cuaderno # 28, Técnicas anti-estrés para profesores y padres es destinado a los adultos que acompañan a los niños
y jóvenes de hoy, para que consigan una profunda relajación y durable bienestar, condición indispensable para vivir
con elegancia, dignidad y dicha en el proceso de la educación actual.
Los cuadernos del # 29, 30 y 31 nos ofrecen una introducción fácil a la Geometría Sagrada o Geometría Universal y
está acompañado de ejercicios prácticos para toda edad. Es una materia que recomendamos fuertemente en este inicio
de milenio y que encanta a los chicos por su metalenguaje y símbolos universales que ellos manejan naturalmente.
Finalmente el cuaderno #32 nos ofrece un juego de síntesis y la visión del método ASIRI y el # 33 explora las
tendencias pedagógicas del futuro.
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Temas de reflexión e ideas prácticas para uno mismo
1. Contestar las siguientes preguntas
 ¿Qué significa integral para mí?
 ¿Conozco la Ley de Educación de mi país? ¿Sobre cuál artículo me puedo basar para implementar una
educación integral teniendo el amparo de la Ley?
 ¿Con qué bibliografía cuento para seguir explorando este tema? ¿Páginas Web?
 ¿Con qué recursos o proyectos ya existentes puedo contar en mi barrio, ciudad y/o región?
 ¿Puedo formar un grupo de apoyo, grupo de estudio, grupos de jóvenes para hacer cosas experimentales y
apoyarnos entre nosotros?
 ¿Escucho a los niños/as y a los jóvenes? ¿Estoy atento/a a sus ideas, sugerencias o reclamos?
 ¿Cuáles son mis propias experiencias? ¿Quiero compartirlas?
2. ¿Para mi?
 ¿Qué estoy haciendo para mi propio desarrollo personal? (¡Pregunta del millón!)
3. Dibujar
 Hacer un dibujo en color sobre lo que representa el desarrollo integral para mí.
 Dibujar mi visión del desarrollo integral en forma de mandala o de mapa mental.
 Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen “¿Cómo es una vida bella? ¿Cómo la sueño? Les pido que me
expliquen sus dibujos y saco de allí las “claves fundamentales” para construir la nueva sociedad según la
visión de ellos.
 Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen y expliquen “¿Cómo es mi escuela ideal? ¿Cómo la quiero?
4. Música
 Busco música alegre y motivadora para mí y para mis estudiantes e hijos.
 También les pregunto que la busquen ellos mismos. Hacer un top ten (las mejores 10).

Glosario
Integral u holístico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holístico, una educación o un
sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armónica e integrada los diferentes ámbitos del
ser humano: el desarrollo físico, emocional, cognitivo, ecológico-ambiental, estético-creador, intuitivo, espiritual, social,
multicultural y ético-solidario.
Herramientas bio-inteligentes: Son prácticas pedagógico-terapéuticas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son
naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente.
Herramientas bio-mórficas o técnicas de resonancia: Son técnicas que se basan en la activación del hemisferio cerebral derecho,
las glándulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psíquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y
promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mórficos por el efecto de resonancia. También son conocidas como
técnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del biólogo Rupert Sheldrake. Y son
implementadas a nivel educativos por el pedagogo japonés, el Dr. Shichida.
Herramientas bio-reconecta
doras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexión natural con otras
dimensiones. Su naturaleza es de carácter espiritual.
Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultáneamente a diferentes aspectos o
facetas de los mismos.
Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles
vibracionales.
Bibliografía
Chopra, Deepak
2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabiduría interior. Ed Vergara. Argentina.
2004. Sincrodestino. Ed. Alfaguara. Buenos Aires, Argentina.
2000. Aventura por los caminos de la bioenergética. Ed. Norma. Colombia.
Díaz, Luís Ángel
2008. La memoria en las células. Cómo sanar nuestros patrones de conducta. Ed. Kier. Argentina.
Bibliografía general
Armstrong, Thomas
1999. Las inteligencias múltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina.
Cabobianco, Flavio M.
1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.
Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal
2007. La educación de los niños y niñas del nuevo milenio. Guía práctica para padres y educadores. Ed. Sirio. España.
Paymal, Noemi
2008. Pedagooogía 3000. Guía práctica para docentes, padres y uno mismo. Niño, niña, joven del Tercer Milenio ¡Esta
Pedagooogía es para ti! 2da edición, revisada y ampliada. Versión interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, España.
Ortiz de Maschwitz, Elena María
2000. Inteligencias Múltiples en la Educación de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina.
Schaefer, Carol
16

2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Luciérnaga. España.
17

¿Qué es Pedagooogia 3000®?
Pedagooogia 3000 es una sinergia pedagógica que prioriza al niño/a de hoy y de mañana, con sus cambios, sus necesidades
específicas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedagógicas integrales
para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebés, niños, niñas, jóvenes, padres y docentes. Es flexible y se
basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000ofrece reunir y potenciar lo
mejor de las metodologías, procedimientos y técnicas pedagógicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del
futuro. Se adapta al entorno social, cultural, económico y ecológico. Es un entendimiento-acción en constante movimiento y
crecimiento.
Contacto: npaymal@pedagooogia3000.info, noemi.paymal@gmail.com
www.pedagooogia3000.info,
(591) 772 17 913, La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.
¿Qué es ASIRI?
ASIRI en Quechua significa Sonrisa y empezó como un sueño que pretendía devolver la sonrisa a todos los niños/as del mundo,
de cualquier condición social, cualquier raza, sistema socio-económico, político y religioso. Deseamos proyectar el concepto de
“casa-escuela”, donde niños, niñas y adultos y crezcan según sus necesidades, su manera de ser y vivir. En cuanto a la
construcción del Colegio ASIRI, concluimos en la forma de un dodecaedro (12 caras), que es la misma
forma que tiene la constitución del ADN.
Contacto del Centro de Investigación ASIRI: ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com
www.indigouniversal.org, www.asirisac.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Perú. Ivette Carrión.
¿Qué es el enlace mundial parA una nueva educación (emAne)?
El enlace mundial parA una nueva educación (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva
educación basada en una nueva consciencia, tanto para los niños que están llegando, como para la
humanidad en general. Los objetivos estratégicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y
difundir toda la información posible relacionada con la nueva educación y los niños/as y jóvenes de hoy.
La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el
campo de la educación y el desarrollo personal. Ver el manifiesto Educación 3000 y el plan de acción
quinquenal en la Web www.pedagooogia3000.info
Contacto: emane@pedagooogia3000.info
El libro Pedagooogia 3000
El libro Pedagooogía 3000, Guía práctica para docentes, padres y uno mismo está disponible en
http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm
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Enviando un email a : boletin@pedagooogia3000.info
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Serie 1 “La educación holística es posible”
Esta serie “La educación holística es posible” se presenta en forma de 33 cuadernos pedagógicos, en el siguiente
orden:
1. ¿Qué es el desarrollo integral del Ser en la educación?
2. Recomendaciones generales para con los niños y jóvenes del Tercer Milenio
3. Desarrollo Físico Integral
4. Desarrollo Emocional Integral
5. Desarrollo Cognitivo Integral
6. Desarrollo Ecológico Integral
7. Desarrollo Estético-creador Integral
8. Desarrollo Intuitivo Integral
9. Desarrollo Espiritual Integral
10. Desarrollo Social Integral
11. Desarrollo Multicultural Integral
12. Desarrollo Ético-solidario Integral
13. Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos
14. Desarrollo familiar
15. Inteligencias Múltiples
16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el “4to cerebro”
17. Mandalas y Laberintos
18. Luz - Sonido - Forma, cómo trabajar en una octava superior de conciencia
19. Luz y colores
20. Sonidos
21. Formas y movimientos
22. Juegos de Propósito de Vida
23. Juegos de Re-Conexión
24. Cultura de Paz planetaria
25. Enseñanzas con el silencio y la respiración consciente
26. Visualizaciones y relajaciones creativas
27. Auto-estima, sentimientos y conexión, para niños y jóvenes
28. Técnicas anti-estrés para profesores y padres
29. Geometría Sagrada, módulo I
30. Geometría Sagrada, módulo II
31. Geometría Sagrada, módulo III
32. ASIRI, juegos de Síntesis
33. El Futuro
Las próximas series son:
Serie 2: “La educación lúdica es posible”
Serie 3: “La educación activa y productiva es posible”
Serie 4: “La educación intuitiva o vibracional es posible”
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