Didactica Como Ciencia........
- 1. Modelo temático Participante: Radames o. Pereira r. ¿Por qué la didáctica en hoy una ciencia de la educación? SUSTENTACION: Toda ciencia, con determinado nivel de desarrollo teórico debe poseer modelos y leyes con un carácter de esencia, ya que a que a partir de ellas se puedan deducir la mayoría de las regularidades particulares presentes en los fenómenos que estudia. Durante el proceso docente-educativo el cual produce una serie de vínculos con el medio, o sea, con la sociedad a la que se subordina y con la cual no se identifica; al tiempo de que, en su interior, se establecen relaciones esenciales entre sus componentes, a partir de cuyo análisis podemos precisar las leyes que constituyen el núcleo teórico de la Didáctica y que permiten explicar el comportamiento del proceso. La Didáctica, como ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente- educativo, se caracteriza por un sistema de conceptos, categorías y leyes, los que en su integración permiten su dirección y potencian su desarrollo en aras de lograr profesionales independientes y creadores, comprometidos con su quehacer social. Con el objetivo de revelar estos aspectos, se realiza un análisis del proceso docente-educativo de la educación superior con un enfoque holístico en el tratamiento de las categorías didácticas fundamentales. Para caracterizar el proceso docente-educativo nos valdremos de un conjunto de categorías didácticas que, a la vez, constituyen sus componentes y que, interrelacionadas en un enfoque holístico los cuales expresan las cualidades del todo el proceso. Estas categorías son: problema, objetivo, contenido, método, forma, medio y evaluación. En los primeros años de estudio se extiende el denominado paradigma alemán sobre la disciplina pedagógica, que clasifica a la didáctica como una ciencia aplicada de la pedagogía y así se procede de una clasificación general entre las disciplinas llamadas teóricas – pedagógicas, y tal es el caso de teoría pedagógica, filosofía de la educación, historia de la educación, entre otras y las
- 2. llamadas aplicadas, como pueden ser la didáctica, la orientación vocacional y la psicotécnica. ¿Es la Didáctica una ciencia? Ha sido la pregunta que ha despertado un interés marcado en los estudiosos de esta área a través de la historia, Sin embargo, antes de abordar este tema habría que responder primero a las siguiente interrogante, ¿Qué es una ciencia? Dando como una respuesta acertada a que una ciencia es el reflejo de una parte de la realidad objetiva que se caracteriza mediante un sistema de conceptos, categorías y, sobre todo, de leyes en base a las cuales se explica el movimiento del objeto de estudio, es decir, su comportamiento. Desde esta concepción, la Didáctica es una ciencia, en tanto a partir de su sistema de conceptos, categorías y leyes es capaz de explicar e incluso predecir el comportamiento de su objeto de estudio. La Didáctica, que es una rama de la Pedagogía, tiene como objeto de estudio el proceso docente educativo, el cual se define como aquel proceso que, del modo más sistematizado, se dirige a la formación integral de las nuevas generaciones en el que el estudiante se instruye y educa, es decir, desarrolla tanto su pensamiento como sus sentimientos. En la Didáctica se denomina principio a una generalización de la práctica pedagógica sobre la base del empirismo que se da en determinadas condiciones de un país, de una comunidad, de una escuela, lo cual hace limitado su alcance. En cambio, para establecer una ley se deben encontrar aquellas relaciones que, de un modo más esencial, expresen la dinámica del proceso docente-educativo y no generalizaciones de fenómenos, es decir, con las leyes se logra pasar de los fenómenos a las relaciones entre hechos, o sea, a la esencia y de los componentes de estos a las estructuras, el monismo metodológico, o la idea de unidad del método científico, al considerar a las ciencias naturales y exactas como el modelo ideal del desarrollo de la ciencia y al afirmar que la explicación científica es causal. La Didáctica es una ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente- educativo el cual se caracteriza por un sistema de conceptos, categorías y leyes que integrados consecuentemente permiten su dirección y potencian su desarrollo. Un proceso docente educativo en vínculo con la sociedad, capaz de
- 3. dar respuesta a sus exigencias, deviene en un proceso desarrollador y formador de profesionales independientes y creadores, comprometidos con su quehacer social, los cual la sumerge a un carácter de una ciencia humana y se extiende una concepción en la que el análisis didáctico comienza a suponer una combinación de deliberaciones históricas, sociales y culturales. En el marco de estos aportes se proponen nuevas formas de interpretar la teoría y la práctica de la enseñanza, desarrollándose los fundamentos de esta relación como constituyentes de la misma disciplina didáctica, quebrándose, en cierta medida la tradición largamente sostenida, de la didáctica como brazo aplicativo de la pedagogía. La caracterización presentada a grandes rasgos hace referencia a la relación del sujeto con el objeto de conocimiento ¿lo descubre, lo construye, lo copia, lo in-forma? pero en los enfoques desarrollados se trata de manera colateral y en ocasiones confusa, el asunto de las características del objeto de estudio en ciencias humanas o sociales. Para cerrar capitulo podemos anexar que la didáctica ha sufrido muchos cambios a través de la historia del saber humano, pero nos apoyamos en aquellas características o elementos que la identifican con el carácter científico de la Didáctica, entre dichos elementos que permiten fundamentar su cientificidad, podemos mencionar los siguientes: Posee un objeto de estudio propio y específico. Posee un sistema conceptual para estudiar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Posee leyes y regularidades y principios sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje. Tiene metodología específica para investigar el proceso de enseñanza – aprendizaje Basados en todos estos elementos podemos constatar que la didáctica es una ciencia.