11.ensayo

CÓMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL
APRENDIZAJE DE LA VIDA PERSONAL Y ESCOLAR DEL
NIÑO.

En este ensayo hablaremos de los diferentes aspectos que conllevan a desarrollar el
pensamiento del niño. Entre sus aspectos están; comparar, resumir, observar clasificar,
interpretar, formular críticas, entre otros.
Así mismo analizaremos los procesos del pensamiento, lo cuales nos ayudaran a como
aprender en la vida y en la escuela.
Para empezar a explicar todo lo anterior, les debo de dar algunos conceptos de
“pensamiento” y como lo interpretan algunos autores. El Pensamiento reflexivo,
consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus
consecuencias. (Dewey, 1989)
Así mismo para (Locke, 1989) el pensamiento es importante para vida y nos dice:
“No hay hombre que emprenda algo si no es según un punto de vista u otro, que le sirve
como razón de lo que hace; y sean cuales fueren las facultades que emplee, lo que
constantemente dirige la acción es su comprensión de las cosas, este bien o mal
informado, y de acuerdo con esta comprensión, verdadera o falsa, se orientarán todas sus
potencialidades operativas… Los templos tienen sus imágenes sagradas, y observamos la
influencia que siempre han ejercido sobre una gran parte de la humanidad. Pero, en
realidad, los poderes invisibles que siempre han gobernado a los hombres y a los que
todos, de manera universal, están sometidos, son las ideas y las imágenes que tienen en la
mente. En consecuencia, es de gran interés poner el máximo cuidado en el entendimiento,
orientarlo adecuadamente en su búsqueda del conocimiento y en los juicios que formule.”
Existen varias definiciones de “pensamiento” les he citado que desde mi punto
personal son importantes. Después de definir lo anterior, se tiene que llevar a cabo en

el niño el desarrollo de su pensamiento, este será nuestro objetivo principal, cabe
mencionar que los niños van creciendo y madurando progresivamente, de esta manera
es muy importante lograr en ellos el pensamiento, ya que les ayudara a reflexionar e
interactuar con las demás personas.
Un autor muy acertado, nos da unos aspectos; los cuales es el proceso que se lleva a
cabo para lograr un pensamiento reflexivo y crítico.
(Raths)Definió las operaciones del pensamiento, y las acomodo a su perspectiva
personal de una manera muy acertada y adecuada; las cuales son:
*Comparar
*Resumir
*Observar
*Clasificar
*Interpretar
*Formular Críticas
(Raths)Define cada una como:
 COMPARAR: Cuando se pide al alumno que haga comparaciones, en este
momento se coloca en una situación de tener que emplear el pensamiento.
Cuenta con la oportunidad de observar diferencias y similitudes por la vía de los hechos
o la contemplación. Examina dos o más objetos, ideas o procesos procurando observar
cuáles son sus interrelaciones. Busca puntos de coincidencia o de no coincidencia.
Observa que hay en uno y que falta en otro.
Este proceso de comparar implica abstraer y retener mentalmente la abstracción,
mientras se concentra la atención en los objetos comparados.
 RESUMINR: Es establecer, de modo breve o condensado, la sustancia de lo
presentado, y replantear la esencia del asunto, de la idea o ideas centrales.

Concisión sin omisión de puntos importantes. No hay una sola manera de
resumir y cada alumno hace la misma tarea de manera distinta.
 OBSERVAR: Observar y observación encierran la idea de vigilar, reparar, notar,
percibir. Usualmente prestamos atención y vigilamos atentamente movidos por
un propósito definido; algo nos concierne y tenemos buenas razones para
observar con cuidado.
Observar es descubrir cosas, es parte de un proceso de reaccionar
significativamente ante el mundo. Al compartirlas con el prójimo, advertimos los
puntos ciegos en nosotros y en ellos. Aprendiendo así a ver y a reparar en lo
que antes no percibíamos.
 CLASIFICAR: Es poner en orden en la existencia y contribuir a dar significado a la
experiencia. Encierra análisis y síntesis. Alienta a los niños a ordenar su mundo, a
pensar por sí mismos, a sacar sus propias conclusiones y es una experiencia que
puede contribuir a que los jóvenes maduren positivamente
 INTERPRETAR: Es un proceso por el cual damos y extraemos cierto significado
de nuestras experiencias. Si se nos pregunta cómo lo deducimos, entonces
abundamos en explicaciones y datos que respaldan muestra interpretación

 FORMULAR CRÍTICAS: La crítica permite abrir juicios; analizamos y evaluamos
según ciertos principios y normas implícitos en nuestras aseveraciones, o bien
los establecemos explícitamente.
Hacer crítica no es cuestión de buscar faltas o de censurar. Implica un examen crítico de
las cualidades de lo que estamos estudiando; por ende, se trata tanto de señalar sus
puntos positivos como sus defectos o limitaciones.

Todos los puntos anteriores nos servirán siempre, para perfeccionar el desarrollo del
pensamiento en los niños preescolar. Por ejemplo, estas en horario escolar, aplicando
una actividad, y quieres lograr en el niño un pensamiento, le puedes formular una
simple pregunta como ¿Qué estas más grande? ¿Por qué crees que es más grande?; en
ese preciso momento, automáticamente el niño empezara a reflexionar y te dirá: ¡Ah,
está más grande, porque es más Alto! Es en ese instante que el está Comparando,

Resumiendo, Observando, clasificando e Interpretando, lo cual lo llevara a formularse
una crítica para poder responder adecuadamente la pregunta. Todo esto servirá para
que el pensamiento del niño no se quede vago y logre expresarse adecuadamente.
De esta manera, existen la impulsividad de los niños, la imaginación y entre sus
pensamiento esta la formulación de hipótesis, que con el mismo ejemplo anterior, el
niño sin pensar tanto te da la respuesta inmediatamente(impulsividad), ahora bien uno
como Educadora, puede formularle otra cuestión como ¿Un ejemplo en la vida diaria es,
que es más grandes que ustedes? En ese momento el niño empieza a imaginar, a
formular ideas, y a retroalimentar todos las operaciones que conllevan al pensamiento.
De tal forma que el niño se vuelve competente, (jonnaert)define a la competencia como
organizadora de los programas de formación, hacia un desempeño competente.

De esta forma la enseñanza juega un papel destacado para su comprensión en la vida y
en la escuela. Conocer una definición sobre que es “aprender” nos ayudara a entender
los comportamientos de los niños y sus distintos tipos de la adquisición del
pensamiento.
E l autor (Delval) nos dice que AprenderEs adquisición de saberes, y qué proviene del
latín “apprehendere”, transmite la idea de ese proceso mediante el cual nos apoderamos
de algo que está ahí a nuestra disposición o que los otros nos dan.
Algunas corrientes filosóficas que nos pueden ayudar a desarrollar el pensamiento
reflexivo, y prepararlos para la vida son el empirismo y el constructivismo, los cuales
tienen puntos de vista diferentes, pero ambos son de gran ayudan para desarrollar lo
que anteriormente se mencionó.
Empirismo (filósofos griegos LOCKE, BERKELEY Y HUME): Niega la existencia de ideas
innatas y todo nuestro conocimiento sería el resultado del contacto con una realidad,
daba al exterior a nosotros.

Esta teoría resulta simple y deja sin explicar, cómo se produce ese paso del
conocimiento exterior al interior del sujeto y por qué muchas veces se produce o no.
Esto se resume a que las personas pesamos y aprendemos de distinta manera, ya sea
de experiencias o de conocimientos empíricos adquiridos o escuchados.
EL CONSTRUCTUVISMO
(PIAGET): Propuso una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la
interacción entre el sujeto y la realidad que lo rodea.
Desde mi punto personal, está por así llamarlo, corriente de pensamiento, data más
que nada de experiencias, al convivir con personas y percibir una realidad comprensiva
en la que vivimos.
Para rescatar lo anterior, se debe de analizar, rescatar el contexto en donde se
encuentre el niño y lograr en él una secuencia o proceso evolutivo que lo ayuden a
desarrollar el pensamiento reflexivo, no solo para la escuela si no para una vida diaria,
la cual se requiere ser competente, puesto que existen personas que no solo son
inteligentes, son demasiado reflexivas, críticas y analíticas, todo esto porque se logró
de cierta manera desarrollar muy adecuadamente el pensamiento desde muy
pequeños.

Bibliografía
Delval, J. (s.f.). Aprender en la Vida y en la Escuela.
Dewey, J. (1989). Como Pensamos.
jonnaert, P. (s.f.).
Locke, J. (1989). Como pensamos. En J. Dewey, Como pensamos (pág. 37).
Raths, L. E. (s.f.). ComoEnseñar a Pensar. Mexico-Buenos Aires: Paidos.

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