14c2 e portafolios

e-PORTAFOLIOS
MÁS ALLÁ DE UNA PUBLICACIÓN
DE DATOS

Instituto Politécnico Nacional ! Secretaria Académica ! Centro de Tecnología Educativa

E-PORTAFOLIOS/PROCESO DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA/METODOLOGÍA PIIIE

ÍNDICE

1. Marco conceptual

2. Introducción

3. El e-Portafolios dentro del Nuevo Modelo Educativo del IPN

4. Objetivo

5. Descripción del Proyecto

6. Modelo de Mapa de Navegación para un e-Portafolios de un
estudiante del IPN

7. Planificando tu e-Portafolios

8. Asistente para la creación de un e-Portafolios en Blackboard

9. Perfiles de los Usuarios de e-Portafolios

10.Bibliografía

11. Glosario


2


1. Marco Conceptual
Los tiempos que corren exigen un estado de permanente
alerta, de reconceptualización e indagación de nuevas y
viejas herramientas didácticas y teorías pedagógicas, a la luz
de las demandas sociales de aprender “de otra manera”,
aquella que tenga en cuenta las exigencias metodológicas
de los nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje
caracterizados por la integración de las nuevas tecnologías
en los procesos educativos y, sobre todo, por el ineludible
protagonismo de sus participantes. [ 8]
En esa dirección se encamina lo que en sus inicios,
simplemente se llamaba portafolio, vinculándolo al formato
clásico de carpeta con argollas, acompañado de formatos en
papel, listos para ser llenados a mano. A la multimedia
analógica se le sacaba poco provecho, debido a sus
problemas de almacenamiento. Tiempo después, y con el
desarrollo de las diversas herramientas informáticas, se
empezó a utilizar el concepto de Portafolios Electrónico que
usaba métodos de almacenamiento de información de tipo
analógico como disquetes, videocasetes VHS.[ 1,5,6]
En la actualidad, la gran mayoría de estas herramientas, al
dejar de tener un formato analógico se trasladan al ámbito
digital, en el cual se encuentran casi todos los dispositivos
de información binaria, como es el caso de las computadoras
personales y toda su paquetería, las cámaras de video, la
música en formato MP3, las web cam, las PDA, entre otros,
por lo que gracias a las enormes ventajas que proporcionan
estos formatos digitales los productos así desarrollados
como el Portafolios Electrónico, se encamina hacia el uso de
herramientas informáticas para su creación, apareciendo así
el concepto de Portafolios Digital. [ 9]
Aún es posible trabajar con materiales y contenidos
educativos desarrollados por profesores y estudiantes que
no necesariamente están colocados en la Web, como es el
caso de archivos que pueden ser utilizados en diversos
medios de almacenamiento (CD, disco duro, memorias
USB). [ 9]
El uso del escáner permite trasladar infinidad de elementos
del mundo del texto impreso o de la fotografía tradicional a
un formato digital. El mismo video analógico se está
trasladando a formatos digitales y se está incorporando a
presentaciones tradicionales Power Point o está siendo
aprovechado para ser vistos en Internet, aún con baja
resolución, pero con la perspectiva de ir mejorando cada día.


3


El portafolios digital es conocido también con el nombre de
Portafolios en-línea o e-Portafolios, gracias a que cada vez
es más frecuente encontrarlos en Internet. [9]
Los e-Portafolios son, en muchos aspectos, como una
ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante,
sino ante su manera de pensar; utilizarlo implica también
apostar por una evaluación formativa, en la que la propia
auto evaluación adquiera mayor protagonismo.
La presentación del material y el análisis e interpretación del
interés puesto en la creación de cada elemento, daría lugar a
volúmenes enteros sobre el carácter de la persona que ha
organizado todo el material, por eso un reto importante para
quienes lo utilizan es saber plasmar, analizar y valorar los
puntos fuertes y logros, así como aquellos aspectos más
débiles, de manera que sean posibles acciones para
superarlos.
Los Portafolios Digitales consisten en una recopilación de
trabajos enmarcados en una metodología de desarrollo
innovadora que permite seguir el progreso del estudiante y
del docente, tanto en sus puntos fuertes como en los
mejorables.
Además permite diversas vías de comunicación como por
ejemplo, de estudiante a estudiante, de estudiante a
estudiantes, de profesor a estudiante y viceversa y de
profesor a estudiantes. Esta comunicación servirá para
intercambiar documentos e impresiones, para organizar el
trabajo en equipo, para construir documentos multimedia,
entre otras cosas.


4


Modalidades de Uso del Portafolios Digital*
Evaluación sumativa

Evidencias para
evaluación de
competencias

Promoción

Enseñanza-Aprendizaje

Se habla de evaluación
sumativa para designar la
forma en que se mide y
juzga el aprendizaje con el
fin de certificarlo, asignarle
calificaciones o determinar
promociones.

El docente o la institución
facilita criterios precisos
para
selección
y
valoración
de
las
competencias, por lo que
corresponde
a
cada
individuo presentar un
trabajo que compruebe su
competencia en relación a
dichos criterios.

Para fines valorativos y de
promoción se implementan
pruebas que refuerzan el
desarrollo profesional, así
como las aspiraciones de
promoción tanto de grado
escolar como de nivel
laboral de cada sujeto.

Ayuda a los estudiantes a
desarrollar y profundizar
su
aprendizaje;
los
capacita; en este caso el
papel de la evaluación es
formativo.

Todos los portafolios
digitales contienen
elementos de evidencia de
aprendizaje significativo y
cuanto más relevante sea la
prueba, más útil resultará
valorar el nivel del logro
alcanzado.

Elaborar una guía en la que
se describe el contenido del
portafolios,
fundamentalmente en la
correcta elección de
pruebas, las cuales deben
ilustrar la competencia del
docente, para ello son
necesarias cuatro
categorías:

El portafolios digital
estudiante refleja:

La variedad de los objetivos
evaluativos en los que el
portafolios digital puede
utilizarse están encaminados
a rendir cuenta de lo que se
ha hecho para la
•
•
•
•

Evaluación sumativa
Acreditación
Selección
Promoción

• ¿Ha expuesto alguna
razón para la introducción

El estudiante administra y
recopila el trabajo en su
portafolios digital, en el
cual
revela
pruebas
significativas
de
su
aprendizaje y competencia
en habilidades clave.
del

• Progreso continuo;
• Comprensión
de
un
principio o proceso clave;
• Evidenciar la falta de
comprensión del
aprendizaje por parte del
estudiante;
• Originalidad y creatividad;


Desarrollo profesional

Se trata de que los
profesores reflexionen y
valoren
sus
propias
prácticas de enseñanza y
de que sean capaces de
dialogar con otros para
resaltar la complejidad y
diversidad
de
estas
aprendizaje.
Incluye
materiales
y
ejemplos de trabajo que
sirven como pistas para el
examen crítico de las
aprendizaje.
El portafolios digital de los
profesores debe de cumplir,
entre
otros,
con
los
siguientes requisitos:
• Estar diseñado para
promover la práctica
reflexiva;
• Compartirse con colegas
• Fomentar la cooperación
entre alumnos y

5


•
•

Valoración
Evaluación formativa

Los tipos de pruebas que
deben seleccionarse para
demostrar la competencia
adquirida en habilidades
clave varían y se derivan de
diferentes clases de trabajo
escrito y visual, tales como:
Ensayos, informes,
cuestionarios, fotografías,
planes, modelos,
películas/videos, gráficos.
Pueden incluirse
observaciones del tutor
autentificando que el
estudiante logró avances
significativos, así como
actividades extracurriculares.

o uso de una estrategia /
técnica particular?
• ¿Ha
desarrollado
estrategias y técnicas de
enseñanza innovadoras?
• ¿Las
estrategias
y
técnicas de enseñanza
innovadoras
se
implementan dentro de un
medio que apoya el
aprendizaje?
• ¿Las
estrategias
y
técnicas de enseñanza se
desarrollan
e
implementan
como
respuesta a las iniciativas
de la escuela y del
sistema?

• Información
de
los
hechos; como cursos o
número de estudiantes
• Material
seleccionado
para expresar la imagen
del profesor
• Descripciones
de
aportaciones
e
innovaciones del docente
• Opiniones de los demás,
reconocimientos y méritos
Los
profesores
deben
escoger sobre una guía
organizada por las siguientes
áreas
los
temas
que
consideren más relevantes
para cumplir con el perfil
óptimo:
• Introducción
• Información sobre cursos
y supervisión
• Descripción
sobre
prácticas y enseñanza
actuales
• Logros de los estudiantes
• Saberes de los docentes
• Pruebas de actitud de los
estudiantes mientras el
docente enseña
• Pruebas
sobre
su
reputación

• Logros
en
contextos
diferentes;
• Desarrollo de habilidades
clave.
Al mismo tiempo, otro de los
requisitos con lo que debe
cumplir el estudiante es el de
anotar todas sus pruebas en
el portafolios digital, con el
fin de que el tutor tenga claro
por qué y cuándo se
seleccionaron
dichas
pruebas.

profesores
• Ser un proceso voluntario
realizado por los
profesores, por lo que no
debe ser usado con fines
valorativos
• Estar respaldados por
unas condiciones
plausibles

En el contexto de educación
superior, el portafolios digital
se actualiza continuamente
de forma que la prueba
demuestre
• Un mayor nivel de logro;
• Un
progreso
en
la
comprensión;
• Superación
de
una
debilidad previa

*Tomado del libro Desarrollo de Portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación, de Val Klenowski, Editorial Narcea, Madrid, 2005.


6


2. Introducción
Varios autores[2,4,8,10,11] coinciden en un aspecto fundamental
sobre el concepto de portafolios digitales, y es que se trata
de la llegada y establecimiento de una herramienta
informática que es producto y consecuencia del desarrollo y
acumulación informativa que junto con un explosivo avance
tecnológico caracterizan a los tiempos actuales.
Su desarrollo, en principio obedeció a las necesidades de un
sector de profesionales, como medio electrónico para
mostrar sus obras y su currículum de manera más cómoda y
variada. En la educación, sin embargo, los portafolios son un
fenómeno relativamente reciente y sólo hasta ahora empieza
a explotarse su potencial.
En su dimensión educativa los portafolios digitales pueden
operar de acuerdo a la estructura formal de las escuelas, con
docentes, estudiantes, directivos, investigadores, incluyendo
a los funcionarios, en dicho contexto los portafolios digitales
se insertan en las siguientes líneas básicas de respaldo a las
actividades tanto docentes como estudiantiles [4]:
En el contexto del estudiante:
•
•
•

Apoyar al desarrollo de habilidades de reflexión y
auto evaluación.
Fomentar el compromiso de los estudiantes con el
contenido del aprendizaje.
Documentar el aprendizaje en áreas que no se
prestan a la evaluación tradicional.

Expectativas de trabajo del estudiante con e-Portafolios:
•
•
•
•
•
•

Progreso continuo.
Comprensión de principios y procesos clave
Evidenciar la falta de comprensión en el aprendizaje.
Originalidad y creatividad.
Logros en contextos diversos.
Desarrollo de habilidades clave.

En el contexto del docente:
•

•
•
•

Implementación
de
estrategias
para
el
establecimiento de altos estándares de competencia
en el ejercicio de la enseñanza.
Conocimiento mayor de los estudiantes así como de
sus dificultades en el aprendizaje.
Enseñanza de teorías y estrategias.
Noción de recursos de enseñanza.


7


Debido a lo mencionado anteriormente, no es de sorprender
que los portafolios digitales hayan dado el salto hacia un
nuevo y más amplio concepto en dirección hacia el uso
pedagógico recaracterizándose ahora como una nueva
herramienta susceptible de adecuarse a los nuevos
paradigmas educativos que exige la gestión educativa.
La gran variedad de funciones de los portafolios digitales
hacen más explícita la importancia de la relación que debe
existir entre el currículum, la evaluación y la pedagogía,
debido a que proporciona en la evaluación una estructura y
procesos para documentar y reflejar la innovación que pueda
implementarse en la enseñanza, así como en las prácticas
de aprendizaje.
Veamos esto con un poco más de detalle. Dentro del
concepto de portafolios y en el caso específico de los
portafolios digitales, existen varias categorías que responden
a diferentes modalidades de uso que son:
Portafolios de:
•
•
•
•

Aprendizaje
Enseñanza
Evaluación
Promoción y desarrollo profesional

Las categorías aprendizaje y evaluación adquieren una
especial atención metodológica que es necesario valorar al
ser aplicadas o implementadas tanto en el portafolios digital
del estudiante, así como en el portafolios del estudiante
graduado y del docente, donde intervienen las categorías
enseñanza, evaluación, y promoción y desarrollo profesional.
Es importante comprender que el uso de los portafolios
digitales en la enseñanza y evaluación de los estudiantes
exige una nueva visión metodológica que trascienda a los
métodos tradicionales, pues de ello depende que adquiera
sentido su implementación.
En general durante largo tiempo la metodología de
enseñanza a distintos niveles, incluido el superior, ha sido
fundamentalmente Conductista, es decir, se ha basado en el
modelo del estímulo-reacción para concretar el aprendizaje,
en el cual la enseñanza se concibe como una recepción y
acumulación de datos en la mente de un sujeto pasivo que
es el estudiante, el cual se sitúa frente a un emisor activo
que es el docente, quien luego evalúa al primero por medio
de un test que a su vez valora el conocimiento de manera
cuantitativa y no cualitativa.


8


Con el uso del portafolios digital es necesario explorar y
probar nuevas metodologías de enseñanza tendientes a la
autogestión educativa tanto en el plano del aprendizaje como
en el de la evaluación, una de ellas es el Constructivismo el
cual es una teoría del aprendizaje alternativa, que considera
al sujeto como un ente activo capaz de conducir y gestionar
su ruta de aprendizaje, construyendo el conocimiento a partir
de estrategias de estímulo e información que conducen
hacia un aprendizaje significativo, lo que lo lleva a
configurarse como un interlocutor capaz de establecer un
diálogo retroalimentador con el docente.
En este mismo contexto es posible modificar la concepción
conductista de la evaluación tradicional trasladándola hacia
una nueva y diferente práctica, que va de la valoración
cuantitativa a la cualitativa; en esto juega un papel relevante
la capacidad de estímulo metodológico hacia la reflexión y
hacia la conciencia sobre la calidad del trabajo en los
estudiantes. De esta manera, por ejemplo, identificamos
algunos objetivos para la evaluación como:
•

•

•

•
•

Expresar lo que se ha aprendido sobre un tema
desarrollando textos originales en forma de
reportes o ensayos.
Tono y postura apropiados para adoptar durante
un procedimiento, ya que esto determina la
estructura general del ensayo.
Grado de profundidad que se pretende abordar
sobre el tema, lo cual permitirá al lector compartir o
criticar puntos de vista.
La impresión de la mente explorando una idea
La sugerencia de un procedimiento aleatorio, en el
curso del cual se obtiene un punto de vista
determinado.

Es necesario cualquiera que sea la forma del ensayo
informar a los candidatos sobre el efecto esperado [4]:
•
•

•

Convencer al lector acerca de lo apropiado del
enfoque y estructura seleccionados.
Provocar en el lector una satisfacción estética,
como rasgo distintivo del ensayo reflexivo,
además de todos los estilos presentes de
escritura creativa.
Revelar en el lector la voz distintiva y original
propia del escritor

Todo esto implica una nueva práctica docente y una
reconfiguración del papel del estudiante en la práctica
académica, en éste sentido Klenowski [4] aporta
interesantes sugerencias dirigidas al docente a fin de
facilitar la implementación de las nuevas metodologías de
enseñanza con el uso de los portafolios digitales:


9


•

•
•

•

•

Los docentes informarán a todos los candidatos
sobre la naturaleza del trabajo (esto incluye la
exposición de la Guía para Estudiantes), y
ofrecerán sugerencias practicas sobre cómo elegir
mejor sus materias.
Especificarán una fecha límite para la publicación
de su trabajo.
Los docentes tienen la obligación de motivar a sus
estudiantes para que les consulten sobre cómo
elaborar su trabajo y ofrecerles una guía que les
permita desarrollar su pensamiento sobre el tema
elegido; el
profesor
formulará
preguntas
estratégicas para que el alumno razone sus
respuestas.
Se sugiere al docente apoyar al estudiante en su
primer borrador sin que esto implique quitarle la
responsabilidad.
Los docentes se asegurarán, en la medida de lo
posible, que el trabajo haya sido realizado por el
estudiante en evaluación y posteriormente lo
firmarán para que pueda ser publicado en un
portafolio digital.


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3. El e-Portafolios dentro del Nuevo Modelo Educativo en el IPN

La tecnología no es la cuestión. La cuestión es: ¿Dónde,
cómo y qué quiero que aprendan los estudiantes? El
portafolios digital es una alternativa al cómo; un medio
poderoso para la construcción de conocimiento, puerta de
entrada para el almacenamiento en folios de saberes
(repositorium) de la era digital, recurso fundamental de la
innovación para el aprendizaje en sociedad [9].
El Instituto Politécnico Nacional adquiere un nuevo rostro y
se adapta a las exigencias metodológicas que exigen los
tiempos de la sociedad del conocimiento. En tal esfuerzo
intervienen necesariamente nuevos paradigmas tanto
pedagógicos como tecnológicos. En ese contexto se inscribe
y adquiere importante sentido la herramienta que
presentamos llamada Portafolios Digital que será conocida
en nuestra comunidad como e–Portafolios. Este
instrumento tiene un importante valor por la capacidad
estratégica que adquiere en el impulso de las nuevas
metodologías pedagógicas apoyadas en la tecnología que
impulsa el nuevo modelo educativo politécnico.
El portafolios nunca será más una caja de almacenamiento
de archivos y datos, sino que ahora, ya colocado en el
camino que sigue la comunidad politécnica hacia la sociedad
del conocimiento, adquiere un gran énfasis en el nuevo
contexto metodológico como una herramienta para la
recopilación de evidencias[9], y también de reflexión acerca
de las características de calidad, profundidad y desarrollo del
trabajo tanto docente como estudiantil; en otro orden, en el
estratégico, es capaz de funcionar como vehículo introductor
de los usuarios de la comunidad politécnica en el nuevo
esquema de desarrollo que ofrece la Tecnología Educativa
junto con el nuevo modelo educativo, puesto que puede
encaminar a alumnos y docentes hacia un trabajo de
difusión, análisis y crítica tanto de productos y logros propios
como de sus pares.
El principal objetivo del e–Portafolios en el marco del modelo
educativo politécnico queda asociado a cuatro puntos
básicos:
• Almacenamiento inteligente de trabajos académicos y
profesionales.
• Evaluación de contenidos y aportación de evidencias.
• Interacción entre quien lo publica y otras personas
dependiendo del hacer profesional.
• Objetos de aprendizaje y repositorios de procesos.


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Y en el contexto de una construcción del conocimiento o si
se quiere ver de otra forma -del aprendizaje- al e–Portafolios
se le puede definir como el espacio virtual en el que, tanto el
estudiante como el docente pueden rescatar y sistematizar
las acciones, experiencias, y momentos de reflexión que han
desarrollado a lo largo de su vida académica[4].
Acerca de la reflexión, el e–Portafolios adquiere especial
relevancia ya que interviene en una de las actividades que
se espera se configure como motor formativo del
estudiantado: la selección de trabajos a publicar. Con
respecto a esta elección, naturalmente el estudiante no
puede tomar ninguna decisión mientras no haya terminado
varias tareas[2]. Se trata del momento clave en el que el
docente interacciona activamente con el estudiante e
introduce el proceso de selección en la enseñanza, al inducir
y asesorar en la recolección, crítica, selección y revisión de
contenidos de las publicaciones candidatas.
De esta forma la etapa de la reflexión es distintiva y valiosa
porque cada estudiante expresa su propio pensamiento y en
consecuencia mediante este proceso se vuelven cada vez
más concientes de sí mismos como personas que aprenden.
Una clase compuesta por estudiantes con e–Portafolios es
radicalmente diferente a la tradicional y arraigada de trabajos
físicos, con e-Portafolios los profesores dejan tareas y los
estudiantes producen trabajos que los maestros leen y
comentan en línea, los alumnos saben que es su
responsabilidad demostrar destreza en la realización de
estos trabajos.
En la evaluación la mayoría de los docentes pueden estar
encasillados en una visión tradicional de la misma, heredada
de su propia escolaridad y formación profesional.
Tradicionalmente la evaluación basada en el aula es una
actividad “hecha” para los estudiantes, en donde sólo
interviene el profesor, es decir aquellos asumen un papel
pasivo. El hecho que ellos digan “me puso un ocho” implica
únicamente que la nota es dada por el docente y recibida por
el estudiante.
En un ambiente académico con e–Portafolios la evaluación
se torna diferente, ya que necesariamente amplía sus
alcances hacia el estudiante quien comenzará a ocuparse de
ella realizando una auto evaluación de gran parte de su
trabajo compartiendo dicha actividad con el docente. Ello se
debe precisamente al proceso de selección obligada previa a
la publicación, lo cual los conduce a autoevaluarse
mejorando aún más su aprendizaje con la revisión.

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Ésta consideración de la evaluación incluye: objetivos que
pueden examinarse, expectativas claras, participación
estudiantil, atención a los individuos e inevitablemente la
relación modificada entre la evaluación y la enseñanza [2].
Como resultado del trabajo y elementos contenidos en los
e–Portafolios, los docentes considerarán a sus estudiantes
como lo que son: personas plenas con intereses,
pensamientos y sentimientos profundos, lo cual favorecerá
de manera importante la comunicación entre ambos.

4. Objetivo
Proporcionar a la comunidad politécnica una herramienta en
donde por medio de una publicación personal en la red se
refleje, el desarrollo académico, profesional y personal del
individuo, brindándole la creación de un perfil, para mostrarlo
con fines de asociación, contratación laboral y evaluación a
lo largo de la vida a partir de las premisas de la sociedad y
de la información como son:
! La utilización de las tecnologías de información y
comunicaciones con el fin de mejorar la calidad de vida.
! El estar capacitados y actualizados en todo lo referente a
sus estudios y experiencias.

5. Descripción del proyecto

¿Qué son los portafolios?
Un portafolio es algo más que una caja llena de cosas. Se
trata de una colección sistemática y organizada de
evidencias utilizadas por el profesor y los estudiantes para
supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y
las actividades de estos últimos en una materia
determinada[7], además de que sirve como base para
examinar el esfuerzo, los progresos, los procesos y los
logros, así como satisfacer las exigencias de responsabilidad
habitualmente alcanzadas por procedimientos de prueba
más formales[3].
Los tres grandes tipos de portafolios según Danielson y
Abrutyn[2] son:


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TIPO
DESCRIPCIÓN

PROPÓSITO

Portafolios de trabajo para el
aprendizaje:
son
un
proyecto
abarcador de “toda la operación”, que
contiene trabajos en curso, así como
muestras terminadas de lo producido.
Sirven como deposito de reserva de
trabajos que mas adelante pueden
incluirse en portafolios de evaluación
o presentación más permanentes.

USUARIO

Los elementos relacionados con un
tema específico se reúnen aquí
hasta que pasan a un portafolio de
evaluación o de presentación, o
bien el estudiante los lleva a su
casa.

Dado su uso en el diagnóstico, el
usuario primordial de un portafolio
de trabajo es el estudiante, con
orientación por parte del maestro. Al
trabajar en el portafolio y meditar
sobre la calidad de lo contenido en
él, el estudiante se vuelve más
reflexivo e independiente.

PROCESO
Lo típico es que un portafolio de
trabajo se estructure alrededor de un
área de contenido específica; los
elementos reunidos se relacionan
con los objetivos de esa unidad y
documentan
el
progreso
del
estudiante y el dominio de estos. El
portafolio de trabajo se revisa en su
totalidad para evaluar sus elementos,
ya sea periódicamente o al final de la
unidad de aprendizaje.

Portafolios de presentación o de
promoción y desarrollo profesional:
El uso más gratificante de los
portafolios de los estudiantes es
probablemente el de presentación de
sus mejores trabajos, los que los
enorgullecen.
Tanto ellos como sus obras se
comprometen más con el proceso
cuando sienten la alegría de mostrar
su mejor trabajo e interpretar su
significado.
Muchos educadores que no usan esta
herramienta
para ningún otro propósito inducen a
sus estudiantes
a crear portafolios de presentación.

El propósito de un portafolio de
presentación es demostrar el nivel
más alto de realización alcanzado
por el estudiante. La recolección de
elementos destinados a él es una
manera de decir: "Éste soy yo. Esto
es lo que puedo hacer".
Un portafolio de presentación puede
mantenerse a través de todo un
ciclo, con el agregado de nuevos
elementos
cada
año,
que
documentan el crecimiento a lo
largo del tiempo

Como el estudiante selecciona lo
que considera sus mejores obras, el
usuario
de un portafolio de
presentación, decidirá lo que va a
mostrarles a los empleadores en su
portafolio.

La mayoría de los elementos para un
portafolio de presentación se reúnen
en un portafolio de trabajo para el
aprendizaje. A veces sin embargo, un
estudiante incluirá algún trabajo
hecho fuera del aula en caso de no
contar con este Ya que quienes
seleccionan lo que incorporan al
portafolios de presentación son los
estudiantes

Portafolios de evaluación: su
función primordial es documentar lo
que a aprendido el estudiante. El
contenido del temario, entonces
determinara lo que seleccionen para

La finalidad primordial de un
portafolio
de
evaluación
es
documentar el aprendizaje del
estudiante en relación con objetivos
curriculares específicos.

Hay muchos usuarios posibles para
un portafolio de evaluación, de
acuerdo con su finalidad específica.
Uno puede ser el maestro, que
puede convencerse de que se

Hay ocho pasos en el sistema de
desarrollo de un sistema de
portafolios de evaluación:
1.
Determinar
los
objetivos
curriculares que deben alcanzarse


14


sus portafolios. Sus comentarios
reflexivos se concentraran en la
medida en que, en su opinión, los
productos y recursos creativos del
portafolio demuestran su dominio de
los objetivos curriculares.

Para lo cual es preciso que los
productos y recursos creativos
contenidos en él, estén en
condiciones
de
evocar
el
conocimiento
y
la
habilidad
especificados en esos objetivos.
Son las tareas de evaluación las
que dan vida a los objetivos
curriculares; estas enunciaciones de
aprendizaje sólo tienen sentido
cuando explicitan con exactitud qué
deben hacer los estudiantes y lo
bien que deben hacerlo.

dominan los objetivos de una unidad
de enseñanza o decidir poner a un
estudiante en clases avanzadas o
secciones
especiales.
Como
alternativa, el usuario puede ser la
educación de nivel
superior e
incluso el estado, que busca
documentación sobre el aprendizaje
estudiantil y permite que un
estudiante ingrese a la escuela o
reciba un titulo. Un publico
secundario, pro importante sigue
siendo el estudiante mismo, que
aporta pruebas de un aprendizaje
significativo


mediante el portafolio.
2. Establecer que decisiones se
tomaran sobre la base de las
evaluaciones del portafolio.
3. Diseñar tareas de evaluación de
los
objetivos
curriculares
asegurándose
que
la
tarea
concuerde con las intenciones
educativas
y
represente
adecuadamente el contenido y las
aptitudes.
4.Definir los criterios para cada tarea
de evaluación
y establecer pautas de rendimiento
para cada uno de ellos.
5. Determinar quién evaluará los
productos y recursos creativos del
portafolio.
¿Maestros de la misma escuela del
alumno? ¿Maestros de otra escuela?
¿O bien
se
designaran y capacitaran
evaluadores?
6. Capacitar a los maestros u otros
evaluadores
para
calificar
las
evaluaciones, lo cual asegurará la
confiabilidad de éstas.
7.
Enseñar
el
currículum,
implementar
las
evaluaciones,
reunirlas en portafolios y calificarlas.
8. Como se establece en el paso 2,
tomar decisiones basadas en las
evaluaciones de los portafolios.

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¿Qué debemos entender entonces por un E-Portafolios?
Un e-Portafolios es una alternativa de evaluación, en la que por medio de recursos digitales se integra la tecnología al currículum[6] logrando
que su autor diseñe, seleccione, organice, edite y evalúe su propio trabajo, lo que permite desarrollar su habilidad con el uso del lenguaje, una
mejor estructuración en el desarrollo de su trabajo, haciéndolo responsable de su aprendizaje, motivándolo y dando sentido a su trabajo;
causando una gran satisfacción en el estudiante o docente al verlo en la Web.
Al mismo tiempo, el e-Portafolios fomenta procesos de aprendizaje colaborativo, ya que permite mostrar a otras personas los avances del
autor, recibiendo retroalimentación constante, resolviendo problemas, o simplemente mejorando su habilidad de análisis y síntesis. [5]

Fig. 1.1. Esquema de Aprendizaje Colaborativo con e-Portafolios

16


¿Para qué sirve? [2]
Un e-Portafolios sirve para comprometer al estudiante con el contenido del aprendizaje, lo ayuda a adquirir habilidades de reflexión y de auto
evaluación, además de que permite a los estudiantes o docentes documentar aspectos de su aprendizaje que no surgen con claridad en las
evaluaciones tradicionales.
Evaluaciones

Características

Habilidades en áreas
especificas

A menudo es deseable demostrar que los estudiantes han adquirido aptitudes en determinadas áreas, como la resolución de problemas, el
uso de la tecnología y la realización de investigaciones. hay que prestar atención al establecimiento de criterios pertinentes, la fijación el
desempeño y la selección de elementos que las cumplan. si se tiene en cuenta que esas aptitudes pasan por varias disciplinas , los
educadores deben determinar si los estudiantes pueden demostrarlas de la forma que prefieran o si es preciso que se establezcan tareas
especificas para realizarlos.

Cuestiones relacionadas
con búsqueda y obtención
de empleos

Algunos empleadores solicitan alguna muestra del trabajo de los empleados. Los estudiantes pueden usar estos portafolios para documentar
las características de su preparación que creen mas aptas para convencer a un empleador de su pericia en áreas tales como las aptitudes
básicas, la resolución de problemas y la adaptabilidad.

Servicio social

Muchas escuelas actualmente exigen la realización de un servicio social, como este tipo de actividad no se ajusta bien a las evaluaciones
tradicionales como las pruebas y los cuestionarios, los portafolios representan un vehiculo excelente para juzgar las metas de un programa
en ese ámbito. Los estudiantes pueden reunir ejemplos de servicios, seleccionar los mejores, reflexionar sobre sus experiencias y establecer
objetivos futuros, así como los ítems podrían incluir investigaciones, resúmenes de las actividades llevadas a cabo como pueden ser: fotos,
videos, proyectos, etc.

Unidad interdisciplinaria

Portafolios por materia

Una unidad interdisciplinaria de estudio que incluya muchas áreas de contenido diferentes es difícil de evaluar con los métodos tradicionales.
Un portafolio puede significar una forma de incluir muchos tipos de trabajo que indiquen destreza en diversas disciplinas. Los productos y
recursos creativos podrían mostrar pruebas de crecimiento en una sola área de contenido o en una combinación de ellas. El efecto
acumulativo del trabajo en muchas disciplinas, relacionadas con un único tema, puede ser ilustrativo tanto para el estudiante como para otras
personas.

El aprendizaje del estudiante en algunas áreas se fortalece mucho gracias al uso de portafolios para documentarlo. Por ejemplo: un portafolio
de estudios sociales podría incluir entrevistas, proyectos, modelos e informes.


17

e-Portafolios

¿Cuál es la finalidad de un e-Portafolios?

18

e-Portafolios

¿Cuáles son las ventajas del uso de un ePortafolios?
El E-Portafolios se ha vuelto mucho más ventajoso que el
tradicional portafolio de “carpeta con argollas”. Ahora es más
fácil su almacenamiento, su espacio ha dejado de ser físico y
ha pasado al mundo de la virtualidad.
Su distribución es fácil, barata y de reproducción inmediata,
tanto para profesores como para estudiantes, dentro de la
escuela o fuera de ella.
Su elaboración es permanente, con posibilidad de reeditarse
o ampliarse cuando se quiera. La forma de compartirlo es
muy amplia.
Además, la versatilidad de la paquetería existente en el
mercado hoy en día permite la elaboración y desarrollo tanto
de materiales escritos, como de imágenes o archivos de
audio o video.

¿Cuáles son las principales secciones de un
e-Portafolios?
Para el creador de un e-Portafolios, éste se encuentra
dividido principalmente en cuatro secciones:
SECCIONES
Espacio de
datos
Espacio
Académico

Espacio
Profesional

CARACTERISTICAS
Integrado por los datos personales e
información de contacto
Es la parte central del portafolio; aquí es
donde se colocan los trabajos académicos
seleccionados de la trayectoria académica
individual, además de la reflexión personal
sobre el propio proceso de aprendizaje,
proyectos, publicaciones y evidencias.
Es donde se coloca toda la información
relacionada con la experiencia laboral.

Espacio
Personal
D
e

Considera información acerca de las
habilidades, gustos, intereses y demás
actividades que la persona realiza fuera de
ámbito académico.

Debido a que no todos los miembros de la comunidad
politécnica realizan las mismas actividades, es necesario
que cada uno de los usuarios personalice su e-portafolios de
acuerdo con su perfil, creando espacios propios para
presentar su información.

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e-Portafolios

6. Modelo de Mapa de Navegación para un e-Portafolios de un estudiante del IPN

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e-Portafolios

7. Planificando tu e-Portafolios
Antes de crear el portafolio, es una buena idea planificar qué contenido se incluirá, cómo se almacenará, y cómo se presentará; por
lo que las siguientes tareas han sido diseñadas para ayudarte en la construcción de tu e-portafolios.
El tiempo de realización puede variar, dependiendo de tu disponibilidad, tus necesidades o tu gusto. Estas tareas pueden ser
realizadas durante el periodo semestral o en un periodo más corto (un mes o, incluso, una semana). El ritmo de cumplimiento de las
tareas será determinado por tu profesor de clase (si el portafolio ha sido pedido como proyecto dentro de una materia) o por ti mismo
(si has decidido elaborarlo fuera de la obligación académica de algún curso).
La realización adecuada de estas tareas te permitirá construir un efectivo e-portafolios, siempre recordando que tú mismo puedes
hacer una autoevaluación de tu e-portafolios.
Estas tareas solamente son una guía para apoyarte en la construcción de tu e-portafolios, por lo cual debes sentirte en libertad para
ser creativo con el diseño y acomodo de los diversos elementos que aquí se piden.
Tarea

Descripción

1. Identidad
Personal

La primera tarea de tu e-portafolios
es la base de lo que será la
proyección
de
tu
identidad
personal en la Web, por lo cual es
muy importante que le dediques el
tiempo suficiente, el cuidado
necesario y el esmero que merece
tu propia persona a su realización

2. Diseño de tu
Página Principal

La segunda tarea te ayudará a
definir la presentación visual de tu
e-portafolio.
¿Debe
verse
profesional, creativo, divertido o
interesante? La atención al tipo de
imágenes y la elección de colores
en el diseño lograrán el efecto.

Actividades
Será necesario que realices una redacción de la descripción de ti mismo,
procurando responder a las siguientes preguntas:
1.1.
¿Quién soy?
1.2.
Autobiografía
1.3.
Filosofía de vida
1.4.
Misión en esta vida
1.5.
Valores
1.6.
Fortalezas y Habilidades
1.7.
Planes a corto, mediano y largo plazo
1.8.
Epitafio
Aquí deberás incluir los siguientes elementos:
2.1.
La leyenda "e-Portafolios”.
2.2.
Tu nombre completo.
2.3.
El logo del IPN o el de tu escuela.
2.4.
Tu foto (la que quieras).
2.5.
Una liga a tu información personal.
2.6.
Una liga a tu información académica.

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e-Portafolios

2.7.
2.8.

3: Sección
Personal

4: Sección
Académica

La tercera tarea de tu e-portafolios
se refiere al diseño de la sección
personal.

La cuarta tarea de tu e-portafolios
académica

Una liga a tu información profesional.
Una introducción a tu e-Portafolios. - En esta introducción, deberás
describir de manera concreta, atractiva y creativa lo que en tu
e-portafolios se presenta, mencionando lo que cada opción
contiene. Además, esta introducción deberá contener una opinión
general de la importancia que para ti tiene el conformar tu
e-portafolios durante tus estudios profesionales. Esta introducción
debe ser en texto visible en la página (no un attachment).
2.9.
En la misma primera página, deberá existir una liga a cada una de
las reflexiones finales de cada una de las materias que cursaste
este semestre (estas reflexiones las escribirás al finalizar tu
portafolio, ver tarea 7).
2.10. Darle el diseño personalizado:
o
Seleccionar un color o fondo adecuado.
o
Cuidar la legibilidad y visibilidad.
o
Hacerla atractiva para la comunidad politécnica
En la primera tarea, ya realizaste la redacción de cada uno de los puntos
que conforman tu identidad. Ahora los colocarás en la sección
correspondiente.
En esta tarea, deberás darle forma a la información que describirá tu
experiencia de aprendizaje durante tu estancia en el IPN, tanto como
estudiante, docente, investigador, etcétera.
A continuación, te presentamos unos consejos sobre su desarrollo, en el
caso particular del estudiante:
4.1.
Una pequeña introducción de lo que tu información académica
presenta. Esta pequeña introducción debe ser en texto visible en
la página (no un attachment).
4.2.
La leyenda del semestre que actualmente estas cursando.
4.3.
Un esquema del plan de estudios de la carrera que estás cursando
en el IPN.
4.4.
Una liga correspondiente al semestre que actualmente estás
cursando, el cual debe llevar a un esquema que incluya la lista de
cada una de las materias que cursaste en este semestre, el

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e-Portafolios

5: Sección
Profesional

6: Trabajos
Finales

La quinta tarea de tu e-portafolios
profesional. Aunque quizás aún no
tengas experiencia laboral, se
debe crear el espacio para ir
registrándola.
De
cualquier
manera, esta sección deberá
presentar tu currículum vital.

La sexta tarea de tu e-portafolios
se refiere los trabajos finales por
materia y a las reflexiones sobre
estos trabajos o tareas que has
realizado en el presente semestre
académico o en tu formación
escolar. Además de presentar
cada uno de los trabajos, deberás
realizar la reflexión respectiva.

nombre del profesor de cada curso, y en su caso, una liga a la
reflexión final y una a los trabajos finales (uno por cada materia) o
tareas de mayor calidad (al menos dos por materia) en cada uno
de tus cursos, incluyendo la reflexión a cada trabajo o tarea, lo
cual es muy distinto a la reflexión final del curso. En esta tarea,
solamente se piden las ligas. El contenido de las reflexiones aún
no se incluye. (Ver tareas 6 y 7).
En esta sección se debe incluir:
5.1.
Una pequeña introducción de lo que tu información profesional
presenta o presentará a futuro. Esta pequeña introducción debe
ser en texto visible en la página (no un attachment).
5.2.
Si tienes información sobre trabajos profesionales o experiencia
profesional, aquí es el espacio para presentarla. Si no tienes
experiencia alguna, debes dejar claro en tu introducción de que en
un futuro aquí la presentarás.
5.3.
También debes incluir aquí tu currículum vitae (versión visible y en
attachment, por si fuera necesario imprimirlo), el cual incluirá (de
manera sintética) tu información básica, tus antecedentes
académicos, tu experiencia laboral (si existe) y tus habilidades
técnicas (de manejo de software, por ejemplo) o de lenguas
extranjeras, además de algunas referencias personales.
Aquí deberás incluir los siguientes elementos:
6.1.
Seleccionar los trabajos finales (o las tareas de mayor calidad) de
cada una de las materias cursadas en este semestre. Estos
trabajos deberán ser incluidos en un attachment en la sección
académica.
6.2.
Presentar una reflexión (de manera visible y no en attachment)
sobre el proceso de haber realizado cada trabajo final (o tarea). La
reflexión debe incluir lo siguiente:
o Un título adecuado
o El objetivo: ¿qué fue lo que se te pidió hacer?
o Características de tu trabajo: ¿cómo se realizó?
o El tiempo y otros recursos: ¿qué recursos de tiempo y
materiales tuviste?

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o
o
o
o
o

7: Reflexiones
Finales

La séptima y última tarea de tu
e-portafolios se refiere a las
reflexiones finales de cada uno de
tus cursos tomados en el presente
semestre
académico.
Estas
reflexiones
finales
deberán
también tener acceso desde la
primera página, en donde deberá
existir una liga a cada una de ellas.

Resultados: ¿qué esperabas obtener y qué obtuviste?
Satisfacción: ¿qué tan satisfecho quedaste con los resultados?
Problemas: ¿qué problemas se te presentaron y cuáles pudiste
resolver?
Aprendizajes: ¿cuáles fueron los mayores aprendizajes que
obtuviste, tanto de conocimientos, habilidades y valores?
Tu opinión general sobre este trabajo: ¿qué importancia tiene
en tu desarrollo como profesionista y como persona)

Para realizar la reflexión final de cada uno de tus cursos, será necesario
que consideres el objetivo general (y, si lo deseas, los objetivos
particulares) del temario que te dio cada uno de tus profesores el primer
día de clase. De aquí partirá la reflexión sobre el curso.
Cuida que tu portafolio tenga la calidad de publicación académica debida,
logrando un alto nivel en tus reflexiones.

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8. Asistente para la Creación de e-Portafolios en Blackboard

Descripción general
El asistente de portafolios es el método más rápido y simple de crear un portafolio nuevo. El asistente se completa en ocho pasos que realizan
todo lo necesario, desde asignar un nombre para el portafolio y definir su esquema de colores hasta añadir elementos de contenido y URL´s.
Los contenidos y la configuración de un portafolio pueden modificarse después de completar el asistente.
Cómo iniciar el asistente

Sigue estos pasos para abrir el Asistente de portafolios:
1. Selecciona del menú situado a la izquierda el icono Portafolios.
2. A continuación selecciona la liga Creación de portafolios.
3. Se abrirá la página del Asistente de portafolios.

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Ventana y campos del Asistente de portafolios
La siguiente tabla describe las opciones disponibles al crear un portafolio mediante el Asistente de
portafolios:
INICIO DEL ASISTENTE
La primera página muestra la bienvenida e información sobre la creación del portafolio, incluso sobre
cómo navegar por el asistente.
Una barra de navegación aparece en la parte inferior de cada página del asistente, las leyendas y
funciones de los botones son los siguientes:
Cancelar: Permite hacer clic para borrar y finalizar el portafolio; esto borrará toda la información
introducida en el asistente de portafolios.
Volver: Permite hacer clic para navegar a la página anterior. Este botón no aparece en la primera
página del asistente.
Siguiente: Permite hacer clic para navegar a la página siguiente. Este botón no aparece en la última
página del asistente.
Finalizar: Permite hacer clic en este botón para completar el asistente y crear el portafolio. Este botón
reemplaza al botón Siguiente en la última página.
Si se cierra la ventana del Asistente de portafolios sin seleccionar antes la opción Cancelar, se creará
un portafolio parcial. El usuario puede eliminar este portafolio parcial.

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PASO 1: INFORMACIÓN SOBRE EL PORTAFOLIO
Titulo: Permite introducir un título para el portafolio.
Este nombre identificará el portafolio en la carpeta
Mis portafolios.
Descripción: Permite introducir una descripción del
portafolio

PASO 2: DISEÑO DEL PORTAFOLIO
Estilo del menú: Permite seleccionar el modo de
mostrar los elementos del menú del portafolio,
mediante un clic en las opciones Botones o Texto.
Las demás opciones de esta página difieren según la
opción seleccionada en este campo.
Texto
Color de fondo del menú: Mediante un clic en ésta
opción permite Seleccionar un color de la paleta. El
color elegido aparecerá como color de fondo del
menú del portafolio.
Color de texto del menú: Al igual que la otra opción
permite Seleccionar un color de la paleta. El elegido
aparecerá como color del texto de los enlaces del
menú del portafolio.

Botones
Tipo de botón: Permite seleccionar un tipo de botón
haciendo un clic en el menú desplegable y resaltando

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e-Portafolios

un tipo de botón. El tipo de botón representa
simplemente el patrón que va a aparecer en el fondo
del botón.
Forma de botón: Permite hacer clic en una opción
de forma de botón.
Estilo de botón: Permite seleccionar un estilo de
botón haciendo clic en la lista y resaltando un estilo
de botón. El estilo de botón consiste en colores y
formas. Haz clic en Galería de Botones para obtener
una vista preliminar de estilos de botones.
PASO 3: PÁGINA DE BIENVENIDA AL PORTAFOLIO
(OPCIONAL)
Título: Permite introducir un título para el mensaje de
bienvenida. El mensaje de bienvenida será la página
principal cuando las personas vean el portafolio.
Mensaje de bienvenida: Permite introducir un
mensaje para mostrar a quienes vean el portafolio.
El mensaje de bienvenida aparecerá en los
contenidos del portafolio, y puede modificarse tal
como otros elementos ó páginas Web añadidas al
mismo. Para obtener más información sobre el uso
de páginas Web en un portafolio, consulte el tema
Añadir una página Web a un portafolio

PASO 4: AÑADIR CONTENIDOS (OPCIONAL)
Nombre del enlace de menú Permite introducir el
nombre para el enlace. Este título aparecerá como un
enlace del menú del portafolio.
Archivo o carpeta Permite introducir la ruta al
elemento a añadir, o hacer clic en la opción
Examinar para buscar un elemento en el Content
Collection.

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e-Portafolios

PASO 5: AÑADIR ENLACES (OPCIONAL)
Nombre del enlace de menú: Permite introducir el
nombre del enlace. Este título aparecerá como un
URL: Permite introducir enlaces (URL´s) a páginas
Web externas para que se muestren en el portafolios

PASO 6: AÑADIR ELEMENTOS (OPCIONAL)
Nombre del enlace de menú: Permite introducir el
nombre del enlace. Este título aparecerá como un
Tipo de elemento: Selecciona Elemento en blanco
para crear una plantilla vacía (para llenarla o
introducir información al gusto) o selecciona una
plantilla del menú desplegable Plantilla.

PASO 7: DISPONIBILIDAD DEL PORTAFOLIO
¿Disponible?
Permite determinar si el portafolio estará disponible
para otros usuarios.
Las opciones son las siguientes:
Disponible Sí, este portafolio está disponible.
No, este portafolio no está disponible.

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PASO 8: COMENTARIOS SOBRE PORTAFOLIOS
¿Compartidos?
Permite determinar si otros usuarios podrán compartir
y añadir comentarios sobre el portafolio.
Las opciones son las siguientes:
Compartidos: Sí, compartir comentarios.
No, no compartir comentarios.

Antes de dar por finalizado el portafolios se le hace
aparece una advertencia con la leyenda “Desea crear
un portafolio” para verificar si en realidad se desea
crear o no el portafolio.

PASO 9: EL PORTAFOLIO SE HA CREADO
CORRECTAMENTE

FINALIZAR.
En esta última sección se da por finalizado la creación
del portafolios y se felicita al usuario por haberlo
concluido satisfactoriamente.
El asistente ha terminado, hora ya puede cerrar la
ventana dando clic en “Cerrar ventana”

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e-Portafolios

AÑADIR PORTAFOLIO
Los portafolios pueden crearse mediante el asistente de portafolios o mediante la página
Añadir portafolio. Después de completar la página Añadir portafolio, un nuevo portafolio
aparecerá en la carpeta Mis portafolios. Este portafolio nuevo estará vacío hasta que se le
añadan contenidos, en forma de elementos de contenido, URL y páginas Web
personalizadas.
Cómo encontrar esta página
También puedes crearlo, siguiendo estos pasos:
1. En el menú izquierdo, haz clic en Portafolios.
2. Después haz clic en Mis portafolios.
3. Haz clic en la opción Añadir portafolio.

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CAMPOS
La página Añadir portafolio incluye los campos siguientes:
Información sobre el portafolio
Título: Permite introducir un título para el portafolio. Este nombre identificará el portafolio
en la carpeta Mis portafolios.
Descripción: Permite introducir una descripción del portafolio.
Objetivo de aprendizaje: Permite introducir el objetivo por el cual se va a crear el
portafolio.
Estilo de menú de portafolio
Estilo del menú: Permite seleccionar la opción Botones para que las áreas del menú
del portafolio aparezcan con formato de botón. Si se selecciona la opción Botones, los
títulos muy largos pueden no aparecer de forma correcta al mostrar el botón.
Seleccione la opción Texto para que los enlaces del menú de portafolio aparezcan con
formato de texto.
Disponibilidad del portafolio
Disponible: Seleccione Sí o No para determinar si el portafolio estará disponible para
otros usuarios.
Opciones de comentarios
Comentarios: Permite hacer clic en las opciones Compartido o Privado para
determinar si es posible o no añadir comentarios sobre el portafolio. Para obtener más
información acerca de la administración de comentarios sobre un portafolio, consulte el
tema Administrar comentarios sobre un portafolio
Enviar
Haga clic en la opción Enviar para finalizar. Haga clic en la opción Cancelar para salir.

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e-Portafolios

COPIAR PORTAFOLIO
La función copiar en Mis portafolios permite la creación de un nuevo portafolio que es
una replica exacta de uno que ya existe. Esta función resulta muy útil cuando es
necesario tener dos portafolios similares. Posibilita a los usuarios crear un portafolio,
copiarlo y luego realizar cambios en el nuevo portafolio.

SUGERENCIA: Si es necesario crear muchos portafolios nuevos para
un objetivo similar, es conveniente crear un portafolio que contenga
los fundamentos y el diseño y luego copiarlo varias veces para
otros usuarios. Por ejemplo, si un alumno está preparando un
portafolio con los resultados obtenidos para diversas entrevistas
laborales, puede crear el diseño que mejor representa el trabajo
con enlaces a los contenidos que demuestran dichos resultados.
Entonces, para cada entrevista, el alumno puede copiar el
portafolio y personalizar el nuevo para presentarlo ante el potencial
empleador. Puede, por ejemplo, cambiar el texto de la página de
bienvenida de una carta de presentación dirigida a esa compañía y
luego compartir el portafolio con dicha compañía.

Cuando se copia un portafolio, el nuevo no se comparte con ningún otro usuario, de
manera tal que se puede usar con cualquier finalidad. Si el portafolio original contiene
algún enlace interrumpido cuando es copiado, el sistema notificará al usuario para que
éste pueda ejecutar la herramienta Verificar enlaces y realizar correcciones en ambos
portafolios. Una vez que se ha realizado la copia, ambos portafolios son
completamente independientes. Ninguno de los cambios realizados sobre un portafolio
afecta al otro.

NOTA: Cuando se copia un portafolio sólo se incluyen sus
contenidos; no se copia la lista de usuarios con los que éste se
comparte.
Siga estos pasos para abrir la página Copiar portafolio:
1. Seleccione vista de carpeta del menú de Content Collection.
2. En el encabezado Portafolios, haga clic en la opción Mis portafolios.
3. Haga clic en la opción Copiar en la barra de acción.

e-Portafolios

Campos
La página Copiar portafolio incluye los campos
siguientes:

Nombre del portafolio
Nombre del portafolio de destino: Permite
introducir un nombre para el portafolio copiado,
o dejar el nombre predeterminado
Copiar comentarios
Permite seleccionar la casilla de verificación
para copiar los comentarios añadidos al
portafolio.

Confirmación de portafolio copiado
Los resultados de la copia de un portafolio
aparecen en la página Confirmación de
portafolio copiado. Si un portafolio nuevo
contiene enlaces interrumpidos a elementos de
Content Collection, los mismos se habrán
copiado del portafolio de origen. Para hacer
correcciones ejecute el verificador de enlaces
de portafolio en ambos portafolios. Para abrir la
página Verificador de enlaces de portafolio, siga
los pasos que figuran a continuación:
1. Seleccione la opción Mis portafolios en
Herramientas en el menú de Content
Collection.
2. Seleccione la opción Administrar
próxima al nombre del portafolio.
3. Haga clic en Verificar enlaces.

e-Portafolios

CONTENIDOS DEL PORTAFOLIO
Los contenidos que aparecen en un portafolio se administran mediante la página
Portafolio: Nombre del portafolio. Todos los objetos que aparecen en el portafolio se
ordenan en una tabla por orden de aparición.
Sobre la tabla hay una barra de acción con botones para añadir y eliminar contenidos,
enlaces externos y elementos.
Siga estos pasos para abrir la página Portafolio: Nombre del portafolio.
1.
Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content
Collection.
2.

Haga clic en el enlace Contenidos correspondiente a un portafolio.

Funciones
Las funciones siguientes están disponibles en la página Portafolio: Nombre del
portafolio:
Añadir un elemento de contenido
Añadir contenido en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir contenido
Añadir un enlace a un URL externo
Añadir enlace en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir enlace
Añadir una página Web
Añadir elemento en la barra de acción. Se abrirá la página Añadir elemento

ELIMINAR UN OBJETO DE UN PORTAFOLIO

La opción Eliminar de la misma fila del objeto a eliminar del portafolio. Esto no borrará
un elemento de contenido de su ubicación en la Content Collection, sino solamente el
elemento del portafolio.
MODIFICAR UN OBJETO

La opción Modificar del objeto a editar. Para obtener información sobre cómo editar
un objeto, consulte el tema acerca de la creación de dicho objeto.
ORGANIZAR OBJETOS

La lista desplegable de la columna Posición correspondiente a un objeto, y seleccione
posiciones nuevas en los números.

e-Portafolios

AÑADIR CONTENIDOS A UN PORTAFOLIO
En la página Añadir contenidos es posible añadir elementos de contenido de la Content
Collection a un portafolio. Tenga en cuenta que es posible asignar un nombre nuevo al archivo o
la carpeta dentro del portafolio. Por ejemplo, si el nombre de un archivo de Content Collection es
"proyecto_de_pedro_y_juana", puede asignársele el nombre de "La Guerra Civil" en el menú.
Cuando se vincula un elemento de Content Collection a un portafolio, este elemento es
compartido con la lista de usuarios del portafolio. En la página Administrar permisos
correspondiente al elemento aparece un elemento de línea para esta lista de usuarios. Si se
elimina el permiso de lectura de la lista de usuarios del portafolio de la página Permisos, los
usuarios que visualizan el portafolio no tendrán acceso a ese elemento.
Siga estos pasos para abrir la página Añadir elemento al portafolio:
1.

Seleccione la opción Mis portafolios en Herramientas en el menú de Content Collection.

2.


3.

Haga clic en la opción Añadir contenido en la barra de acción.

Campos
La página Añadir contenido incluye los campos
siguientes:
Nombre del elemento del menú
Nombre del elemento del menú: Permite
introducir un título para el elemento. Este
nombre aparecerá en el portafolio como nombre
del elemento.
Seleccionar elemento o carpeta de Content
Collection
Archivo o carpeta: Permite introducir la ruta al
elemento a añadir, o hacer clic en la opción
Examinar para buscar un elemento en la
Content Collection
Disponibilidad del elemento del menú
Disponible: Permite seleccionar Sí o No para
determinar si el elemento estará disponible o no
cuando otros usuarios vean el portafolio.

e-Portafolios

CÓMO AÑADIR UN ENLACE A UN PORTAFOLIO
En la página Añadir enlace es posible añadir sitios Web externos a un portafolio.
Siga estos pasos para abrir la página Añadir enlace:
1.


2.


3.

Haga clic en la opción Añadir enlace en la barra de acción.

Campos
La página Añadir enlace incluye los campos
siguientes:
Nombre del elemento del menú
Nombre del elemento del menú: Permite
introducir un nombre para el enlace. El texto
aquí introducido aparecerá como un
hipervínculo en el menú del portafolio.
Mediante un clic en el hipervínculo del
portafolio se abrirá el URL introducido en el
campo URL.
Añadir enlace externo
URL: Permite introducir un URL para el
enlace. Asegúrese de introducir el URL en
forma completa; por ejemplo,
http://www.blackboard.com, pero no
www.blackboard.com ni blackboard.com.
Disponibilidad del elemento del menú
Disponible: Permite seleccionar Sí o No
para establecer la disponibilidad del enlace.

e-Portafolios

CÓMO AÑADIR UN ELEMENTO A UN PORTAFOLIO
Los elementos de un portafolio son páginas Web creadas mediante el editor de cuadros de texto
por el usuario, y añadidas a aquél. Puede haber plantillas disponibles para crear páginas.
También es posible crear páginas sin una plantilla, mediante el editor de cuadros de texto.
Siga estos pasos para abrir la página Añadir elemento:
1.


2.


3.

Haga clic en la opción Añadir elemento en la barra de acción.

Campos
Permite seleccionar un elemento en blanco o una plantilla
de la lista desplegable para crear una página Web. El
administrador del sistema crea las plantillas; si no hay
ninguna creada o establecida como disponible, esta
opción no aparecerá.

e-Portafolios

Cómo administrar portafolios: Nombre del portafolio
Los usuarios pueden administrar el uso compartido, la descarga y los comentarios de un
portafolio en la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio. También pueden acceder a
la página Propiedades para modificar el nombre, el estilo y la disponibilidad del portafolio.
Siga estos pasos para abrir la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio.
1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios de Content Collection
2. Seleccione la opción Administrar próxima a un portafolio.

Funciones
En la página Diseño del curso se encuentran
disponibles las siguientes funciones.
Modificar propiedades: Modifica las propiedades
de un portafolio, tales como el nombre y el estilo.
Compartir portafolio: Establece el portafolio
como disponible para usuarios o cursos
específicos.
Administrar comentarios: Añade o elimina
comentarios relativos al portafolio.
Verificar enlaces: Verifica la validez de los
enlaces a elementos del portafolio, y repara los
enlaces interrumpidos.
Descargar portafolio: Descarga el portafolio a
una computadora local.

e-Portafolios

COMPARTIR PORTAFOLIO
Un portafolio es privado hasta que la persona que lo ha creado decide compartirlo con otros usuarios. El portafolio puede compartirse con
usuarios individuales o con todos los usuarios de un curso o un club. Además, el portafolio puede compartirse con cualquiera que tenga una
dirección de correo electrónico y acceso a Internet.
La siguiente lista explica los contextos para compartir un portafolio:
•

Compartir un Portafolio con otro usuario Blackboard: el portafolio se muestra en el área Portafolios recibidos del usuario
para un fácil acceso

•

Compartir un Portafolio con un usuario externo: se crea un URL para acceder al portafolio. El mismo se puede enviar por
correo electrónico al usuario desde la Content Collection.

•

Compartir un portafolio con un curso o un club: el Portafolio se muestra en la herramienta Portafolios en el curso, y los
usuarios del curso o el club pueden buscar el Portafolio en Búsqueda de Portafolio.

•

Compartir un portafolio con un rol institucional: todos los usuarios con ese rol pueden buscar el portafolio en Búsqueda de
portafolio.

•

Compartir un portafolio con Todas las cuentas del sistema: cualquier usuario del sistema puede buscar el portafolio en
Búsqueda de portafolio

NOTA: Cuando se comparte un portafolio con un usuario, éste debe
actualizar su navegador para que el portafolio aparezca en el área
Portafolios recibidos. Si se eliminan los permisos para el usuario,
el portafolio seguirá apareciendo en el área Portafolios recibidos
del usuario hasta que éste actualice el navegador.

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e-Portafolios

Para abrir la página Compartir portafolio, siga los pasos siguientes:
1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.
3. Haga clic en la opción Compartir portafolio.

Funciones
Las funciones siguientes están disponibles en la página Compartir portafolio: Nombre del
portafolio:

Permitir a determinados usuarios del sistema ver un portafolio: Compartir con usuarios en la
barra de acción. Se abrirá la página Compartir con usuario.
Permitir a todos los usuarios del sistema participantes de un curso o un club para ver el
portafolio: Seleccione la opción Compartir con curso o Compartir con club en la lista desplegable
de la barra de acción. Se abrirá la página Compartir con curso o Compartir con club.
Permitir a usuarios con roles específicos ver el portafolio: Seleccione la opción Compartir
con lista de usuarios con roles institucionales en la lista desplegable de la barra de acción. Se
abrirá la página Compartir con roles institucionales.

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e-Portafolios

Permitir a todos los usuarios con cuentas en el sistema ver el portafolio: Seleccione la
opción Todas las cuentas del sistema en la lista desplegable de la barra de acción. Se abrirá la
página Compartir con todas las cuentas del sistema
Enviar por correo electrónico a personas externas al sistema instrucciones para acceder al
portafolio: Compartir con usuarios externos en la barra de acción. Se abrirá la página
Compartir con usuario externo.
Eliminar el acceso de los usuarios al portafolio: La casilla de verificación próxima a cada
usuario o grupo de usuarios de un curso o un club. Haga clic en la opción Eliminar en la barra de
acción. Los usuarios seleccionados ya no podrán ver el portafolio.

Búsqueda de portafolio
Todos los usuarios con quienes se comparte un portafolio pueden encontrarlo usando Búsqueda de portafolio. La búsqueda de portafolio
permite al usuario buscar en todos los portafolios a los que tiene acceso por nombre de usuario (el propietario del portafolio), título del
portafolio, descripción del portafolio, y Objetivos de aprendizaje del portafolio. Estos campos están disponibles en la página Propiedades de
administración de cada portafolio. Añadir contenido descriptivo a estos campos mejorará los resultados de la Búsqueda de portafolio. Consulte
el tema Búsqueda de portafolio para obtener más información.

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e-Portafolios

COMPARTIR CON USUARIO
Otros usuarios del sistema pueden ver un portafolio únicamente si su creador lo comparte con ellos.
En la página Enviar a usuario se otorga acceso al portafolio a otros usuarios.
Siga estos pasos para abrir la página Compartir con usuario:
1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content
Collection.
3. Haga clic en Compartir portafolio
4. Haga clic en la opción Compartir con usuario en la barra de acción.

Campos
La página Compartir con usuario incluye los
campos siguientes:
Seleccionar usuarios
Nombres de usuario: Permite introducir el
nombre de usuario de cada usuario al que se
otorgará acceso en ese momento. Separe
cada nombre de usuario mediante una coma.
Es posible compartir el portafolio con más
usuarios en cualquier momento si se vuelve
a esta página; no es necesario otorgar al
mismo tiempo los privilegios para todos los
usuarios a los que se permitirá ver el
portafolio.
La función Examinar puede usarse para
localizar usuarios si se desconocen los
nombres de usuario.

Información sobre el correo electrónico

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e-Portafolios

¿Desea enviar mensaje de correo
electrónico?: Seleccione esta opción para
enviar a cada usuario un mensaje de correo
electrónico generado en forma automática. El
mensaje informará a los usuarios que pueden
acceder al portafolio.
Asunto: Permite editar el asunto del mensaje
de correo electrónico.
Mensaje: Permite editar el texto principal del
mensaje para invitar a otros usuarios a ver su
portafolio.
¿Desea enviar una copia del mensaje a sí
mismo? Seleccione esta opción para enviar o
no una copia del mensaje de correo
electrónico a la cuenta de correo electrónico
incluida como parte de su perfil en el
Blackboard Learning System.
Usar copia oculta (CCO): Seleccione esta
opción para utilizar el BCC: CCO. La función
CCO: oculta la identidad de quienes reciben el
mismo mensaje de correo electrónico a los
demás destinatarios. Usted, como remitente,
aparecerá como principal del mensaje.
COMPARTIR CON CURSOS O CLUBES
Un portafolio se comparte con un curso o un club mediante las páginas Compartir con curso o
Compartir con club.

NOTA: El profesor puede activar o desactivar los portafolios de
cursos mediante las herramientas de administración del panel de
control. Si los portafolios de cursos están disponibles, los alumnos
pueden acceder a los mismos mediante las herramientas del menú
del curso.

Siga estos pasos para abrir las páginas Compartir con curso o Compartir con clubes:

45

e-Portafolios

1. Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content
Collection.
3. Haga clic en Compartir portafolio.
4. Seleccione la opción Compartir con Curso o Compartir con Club en la lista
desplegable de la barra de acción.

Descripción del campo
Las páginas Compartir con curso y Compartir con club
incluyen sólo un campo:

Seleccionar cursos o clubes
Cursos o clubes: Permite introducir la ID del curso o
la ID del club a los que se otorgará acceso en ese
momento. Separe cada ID mediante una coma. Es
posible compartir el portafolio con más cursos o clubes
en cualquier momento si se vuelve a esta página; no
es necesario otorgar al mismo tiempo los privilegios
para todos los cursos o clubes a los que se permitirá
ver el portafolio.
La función Examinar se puede utilizar para localizar
cursos o clubes si se desconoce la ID de curso o
declub.

COMPARTIR CON ROLES INSTITUCIONALES
Mediante la página Compartir con roles institucionales, se puede compartir un portafolio con
usuarios que tienen roles institucionales específicos.
Siga estos pasos para abrir la página Compartir con roles institucionales:

46

e-Portafolios

3. Haga clic en la opción Compartir portafolio.
4. Seleccione la opción Compartir con roles institucionales en la lista desplegable de la barra de
acción.
Todos los roles disponibles en el sistema aparecen en la casilla de selección múltiple. Este
portafolio está disponible para los usuarios con los roles que aparecen en el cuadro Roles
seleccionados. Seleccione los roles que tendrán acceso al portafolio en el cuadro Roles
disponibles. Utilice las flechas para mover estos roles al cuadro Roles seleccionados.
COMPARTIR CON TODAS LAS CUENTAS DEL SISTEMA
En la página Compartir con todas las cuentas del sistema, es posible compartir un portafolio con
todos los usuarios que tienen una cuenta en el Blackboard Learning System.
Siga estos pasos para abrir la página Compartir con Todas las cuentas del sistema:
3. Haga clic en Compartir portafolio.
4. Seleccione la opción Enviar a todas las cuentas del sistema en la lista desplegable de la barra
de acción.
Permite seleccionar Enviar para compartir el portafolio con todos los usuarios que tienen una
cuenta en el Blackboard Learning System.
CÓMO COMPARTIR CON USUARIOS EXTERNOS
Es posible compartir un portafolio con cualquiera que tenga una cuenta de correo electrónico y
acceso a Internet. Compartir un portafolio es un método eficaz para mostrar su trabajo a colegas de
otras escuelas y aun a empleadores eventuales. Es posible restringir el acceso a un portafolio si se
establece una hora o fecha de finalización. Controle que se introduzcan correctamente todas las
direcciones de correo electrónico.

47

e-Portafolios

NOTA: La duración de portafolios compartidos se calcula no por el
calendario sino por los incrementos de 31 días para un mes y 365
días para un año. Por ejemplo, un pase para compartir de un mes de
duración siempre finalizará 31 días después y un pase para
compartir de un año lo hará a los 365 días.
Siga estos pasos para abrir la página Compartir con usuarios externos:
1.

Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.

2.

Seleccione la opción Administrar próxima a un portafolio.

3.

Haga clic Compartir Portafolio.

4.

Haga clic en la opción Compartir con usuarios externos en la barra de acción.

48

e-Portafolios

Campos
La página Compartir con usuarios externos incluye los campos siguientes:
Seleccionar usuarios
Para: Permite introducir la dirección de correo electrónico de cada persona externa al
sistema que recibirá acceso al portafolio. Separe cada dirección de correo electrónico
mediante una coma. Si su portafolio contiene información confidencial, verifique que cada
dirección de correo electrónico haya sido introducida correctamente.
Información sobre el correo electrónico
Asunto: Permite editar la línea Asunto del mensaje. La línea de asunto predeterminada es
"<nombre de usuario> le ha enviado una invitación a un portafolio".
Mensaje: Permite editar el texto principal del mensaje para invitar a otros usuarios a ver su
portafolio.
El mensaje predeterminado incluye la línea <PORTAFOLIO_URL>. No elimine esta línea.
Será reemplazada con el URL que dirige al portafolio. Sin este URL, los usuarios externos no
podrán ver el portafolio.
¿Desea enviar copia del mensaje a sí mismo?: Seleccione esta opción para enviar o no
una copia del mensaje de correo electrónico a la cuenta de correo electrónico incluida como
parte de su perfil en el Blackboard Learning System.
Usar copia oculta (CCO): Seleccione esta opción para utilizar el BCC: CCO. La función
CCO: oculta la identidad de quienes reciben el mismo mensaje de correo electrónico a los
demás destinatarios. Usted, como remitente, aparecerá como principal del mensaje.
Contraseña del portafolio

49

e-Portafolios

¿Desea utilizar contraseña?: Seleccione esta opción para proteger el portafolio con una
contraseña. Si selecciona esta opción, introduzca la contraseña en el campo de texto.
¿Desea incluir la contraseña en el mensaje de correo electrónico?: Esta opción sólo
aparece si se seleccionó Utilizar contraseña. Seleccione esta opción para incluir la
contraseña en el mensaje de correo electrónico para los usuarios externos. Si no se incluye
la contraseña en el mensaje de correo electrónico, es necesario transmitírsela de alguna otra
manera para que se pueda ver el portafolio.
Vencimiento
Sin vencimiento: Seleccione esta opción para establecer un tiempo ilimitado para compartir
un portafolio.
Finaliza el: Seleccione un período de tiempo para compartir el portafolio. El acceso al
portafolio finalizará según la selección. La cuenta regresiva hasta la finalización de dicho
tiempo comienza al crearse la opción Compartir portafolio.

50

e-Portafolios

COMENTARIOS SOBRE PORTAFOLIOS
La página Comentarios sobre el portafolio incluye columnas que muestran la fecha de
publicación, la persona que publicó el comentario y el comentario en sí. Es posible ordenar los
comentarios mediante un clic en los símbolos de la parte superior de cada columna. Por
ejemplo, para ordenar comentarios por fecha, haga clic en el símbolo que se encuentra en la
parte superior de la columna Fecha de publicación.
Siga estos pasos para abrir la página Comentarios:
1.

Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.

2.


3.

Haga clic en la opción Administrar Comentarios.

Funciones
En la página Comentarios se encuentran disponibles
las siguientes funciones:
Añadir un comentario
Añadir comentario en la barra de acción. Se abrirá
la página Añadir comentario. Introduzca un
comentario en el campo de texto de la página Añadir
comentario, y haga clic en Enviar para añadirlo.
Eliminar un comentario
La casilla de verificación próxima a cada comentario.
Haga clic en la opción Eliminar de la barra de
acción para eliminar los comentarios seleccionados.
Únicamente el propietario del portafolio o el usuario
que ha añadido el comentario pueden eliminar el
comentario.

51

e-Portafolios

VERIFICADOR DE ENLACES DE PORTAFOLIO
El Verificador de enlaces de portafolio permite a los usuarios verificar los enlaces a elementos de
la Content Collection que han sido añadidos a un portafolio. Por ejemplo, si un elemento de
Content Collection es eliminado después de que un usuario ha creado un enlace al mismo en un
portafolio, el verificador de enlaces de portafolio lo detectará y advertirá al usuario acerca del
enlace interrumpido.
Comprobar los enlaces en un Portafolio periódicamente es una buena práctica de
administración. Los enlaces a elementos de Content Collection de un Portafolio pueden aparecer
interrumpidos si las propiedades de identificación o permisos al elemento están alterados. La
herramienta Verificar enlaces en la página Administrar brinda información sobre todos los
enlaces y advierte al usuario de cualquier enlace interrumpido. Si un Portafolio comienza a
mostrar enlaces interrumpidos, o los usuarios tienen problemas para ver una página en un
Portafolio, la herramienta Verificar enlaces identificará el problema. Según la situación, algunos
enlaces interrumpidos pueden repararse y otros no.

52

e-Portafolios

Siga estos pasos para abrir la página Verificador de enlaces de portafolio:
1.

Haga clic en la opción Mis portafolios en Portafolios en el menú de Content Collection.

2.


3.

Haga clic en Verificar enlaces.

Funciones
Cuando se selecciona la opción Verificar enlaces, se ejecuta automáticamente el verificador de enlaces de portafolio. Los resultados
aparecen en la página Verificador de enlaces de portafolio.
Resultados del verificador de enlaces
Después de ejecutar el Verificador de enlaces de portafolio, se abrirá una página de resultados con la explicación del estado de cada enlace a
un elemento de Content Collection. El usuario podrá reparar algunos enlaces interrumpidos, y otros no.
Enlace válido. Los enlaces a estos elementos funcionan correctamente y no se requiere otra acción.
Error de permiso reparable. Uno o más usuarios de la lista de usuarios del portafolio no tienen permiso de lectura para estos elementos
de Content Colletion. El usuario que verifica los enlaces tiene permiso de administración sobre los elementos y por consiguiente puede reparar
tales enlaces. Seleccione las casillas de verificación próximas a dichos elementos y haga clic en la opción Reparar. El sistema otorgará
permiso de lectura sobre tales elementos a los usuarios de la lista de usuarios del portafolio.
Ruta no encontrada. Los elementos han sido movidos, eliminados o se ha cambiado su nombre en la Content Collection. Los enlaces
están interrumpidos y el usuario deberá eliminarlos del portafolio. Si se conocen las ubicaciones o los nombres nuevos de dichos elementos,
es posible crear nuevos enlaces.

53

e-Portafolios

Error de permisos. Uno o más usuarios de la lista de usuarios del portafolio no tienen permiso de lectura para estos elementos de
Content Collection. El usuario no tiene permiso de administración sobre los elementos y no puede reparar tales enlaces. Elimine estos enlaces
del portafolio o póngase en contacto con un usuario que tenga permiso de administración sobre estos elementos para añadir el permiso
correspondiente. Los administradores del sistema tienen permiso de administración sobre todos los elementos de Content Collection; ellos
nunca verán este icono al ejecutar la herramienta.
DESCARGAR PORTAFOLIO
Es posible descargar cualquier portafolio con su contenido como un archivo zip comprimido desde la página Administrar portafolio. El archivo
zip contiene las páginas HTML y los elementos de contenido que conforman el portafolio completo. Esta herramienta es útil para permitir a los
usuarios archivar portafolios anteriores en una PC o para mover un portafolio a otro sistema de portafolios.

NOTA: Los portafolios deben contener contenidos para ser
descargados; si un portafolio está vacío, el enlace para descargarlo
no aparecerá.

54

e-Portafolios

Siga estos pasos para abrir la página Administrar portafolio: Nombre del portafolio.
1.

Seleccione la opción Mis portafolios en Portafolios, dentro del menú de Content Collection.

2.


3.

Seleccione la opción Descargar portafolio.

Función
Después de seleccionar la opción Descargar Portafolio en la página Administrar portafolio, se
abrirá la página Descargar portafolio: Nombre del portafolio. Seleccione el enlace Haga clic para
descargar portafolio.
Se abrirá una ventana con opciones para abrir o guardar el portafolio. Seleccione Guardar para
guardar el portafolio en la ubicación deseada. Para ver el portafolio, descomprima el archivo
descargado en una carpeta local, y después haga clic en "index.html" para abrir el portafolio.

Fuente: Manual en línea de © 2005 Blackboard Inc.
http://www.blackboard.com/docs/r7/70/es_ES/content/user/bbcontent_r7_0_user/

55

e-Portafolios

8. Perfiles de los Usuarios de e-Portafolios
•

e-Portafolios del Estudiante: Colección de trabajos
académicos del estudiante acompañados de su propia
reflexión sobre el esfuerzo que ha tenido que realizar
para elaborarlos, de su proceso de aprendizaje,
mostrando así su evolución a través del tiempo y a lo
largo de su vida académica (puede ser por semestres,
años o módulos. Así, el portafolio funge como una
herramienta didáctica que permite visualizar el progreso
o desarrollo del alumno a través de los registros
acumulados y los comentarios acerca de la consecución
de los aprendizajes, facilitando tanto la auto evaluación
del estudiante y la evaluación en proceso o continua
realizada por el profesor.

•

e-Portafolios del Docente: Está constituido por
materiales representativos del trabajo del profesor, los
cuales deben ir acompañados de una reflexión. El
portafolios docente se puede convertir en una
herramienta que facilite la reflexión sobre la propia
experiencia profesional, lo que permitirá comprender el
proceso educativo para una mejor toma de decisiones
encaminadas a la consecución de los objetivos, y por lo
tanto de la mejora de la calidad educativa. El portafolios
del profesor puede contener: objetivos de la asignatura
que imparte; contenidos; metodología; tipo de
evaluación; experiencias de trabajo en el aula;
actividades extracurriculares; habilidades del docente,
etcétera.

•

e-Portafolios del Funcionario: Integrado por aquellos
proyectos que el funcionario se encuentra coordinando,
misión, visión, metas y estrategias de éstos, así como
los proyectos individuales con los que trabaja de forma
conjunta con otras instituciones, acompañado de una
reflexión. Además de lo ya visto anteriormente como es
perfil, experiencia laboral, académica y agenda de
actividades.

•

e-Portafolios del Investigador: Además de los
elementos mencionados en los demás tipos de
portafolios, en el caso del investigador es utilizado:
o
o
o
o

como diario de campo en una investigación
cualitativa
como instrumento en un estudio de caso
para dar a conocer experiencias profesionales
como instrumento de evaluación continua del
profesorado

56

e-Portafolios

Todo ello con la intención no sólo de dar a conocer sus
investigaciones y trabajos con otras ramas tanto afines
como complementarias a la investigación realizada, ello
permitirá enriquecer el trabajo realizado, utilizado.
•

e-Portafolios del personal de apoyo: En éste se
concentran actividades y/o proyectos desarrollados
como actividad principal, las realizadas en coordinación
con más personal, así como vinculadas, sus actividades
relevantes y las adicionales, así como su perfil,
experiencia laboral, historial académico e información
personal.

57

e-Portafolios

9. Referencias
Bibliografía
[1] Barret, H.,
Electronic Portfolios,
Educational Technology: An Encyclopedia,
ABC-CLIO,
México, 1999.
[2] Danielson, Charlotte, Leslye Abrutyn,
Una introducción al uso de portafolios en el aula,.
Fondo de Cultura Económica,
México, 1999.
[3] Johns, J.,
How professionals view portfolio assessment
Reading Research and Instruction,
Estados Unidos, 1992.
[4] Klenowski, Val,
Desarrollo de Portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación,
Narcea,
Madrid, 2005.
[5] Lankes, Anna Marie,
Electronic portfolios: A new idea in assessment,
ERIC Digest EDO-IR-95-9,
Estados Unidos, 1997,
[6] South, C.,
Electronic Portfolios; Assessment for an advanced society,
[7] Vavrus, Linda,
Put portfolios to the Test,
Instructor 100,

58

e-Portafolios

Cibergrafía
[8] López Carrasco, Miguel Ángel,
El portafolio digital como estrategia de autoevaluación
Universidad Iberoamericana.
http://web.udg.es/tiec/orals/c45.pdf
Puebla, México.
Consulta: 1° de noviembre de 2005.
[9] López Carrasco, Miguel Ángel,
El portafolio digital como estrategia de autoevaluación
Universidad Iberoamericana.
http://www.uned.ac.cr/biblioteca/global/administracion/costos/artic
ulos/Lopez.pdf
Puebla, México.
Consulta: 1° de noviembre de 2005
[10] García Doval, Fátima,
Glosas didácticas. El papel de los portafolios electrónicos en la
enseñanza- aprendizaje de las lenguas.
http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf. España, 2005.
Consulta: 29 de agosto de 2005.
[11] El uso del portafolios como herramienta para mejorar la
calidad de la docencia.
http://www.uia.mx/ibero/vice/cont/por%20si/docs4/port.pdf .
México, 1998.
Consulta: 29 de agosto de 2005.
[12] Tecnológico de Monterrey
Introducción a las tareas del e- portafolio digital.
http://www.ccm.itesm.mx/dda/eportafolio/Tareas.html#tarea2#tare
a2
Consulta: 25 de octubre de 2005.

59

e-Portafolios

10. Glosario
A
APRENDIZAJE COLABORATIVO: En su sentido básico,
aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de
pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. se ha
encontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el
AC, recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan
habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico y
se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por
los demás.
Función: los alumnos forman "pequeños equipos" después de
haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo
los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea
hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado,
aprendiendo a través de la colaboración.
ARCHIVO ZIP: El archivo zip contiene las páginas HTML los
elementos de contenido que conforman el portafolio completo.
ATTACHMENT: La expresión original en inglés significa
'añadido'. En Internet en general, y en el correo electrónico en
particular, alude a los ficheros que se incluyen en un mensaje
de correo. Podríamos decir que es el equivalente al 'Anexo' en
el correo electrónico ordinario.
Función: Un archivo que es enviado junto con un mensaje de
correo electrónico. El archivo puede ser texto o binario, tal como
una base de datos, un programa de aplicación, o un documento
formateado de procesador de palabras.
AUTOEVALUACIÓN: Proceso que implica reunir y analizar
información sustantiva de la unidad, en este caso el Instituto
Politécnico Nacional, debiendo contrastar información recabada
con los propósitos declarados y estándares definidos.
Función: Se realiza como un proceso cíclico, participativo y
validado, que identifica y activa mecanismos que permiten
alcanzar, mantener y mejorar niveles de calidad y realizar el
proyecto institucional.

60

e-Portafolios

B
BLACKBOARD LEARNING SYSTEM: Intuitivo y fácil al uso,
este producto tiene las capacidades poderosas en tres áreas
claves: la Instrucción, Comunicación y Evaluación.
Función: Es una aplicación de talla mundial de software para
instituciones dedicadas a la enseñanza y aprender.

C
CONTENT COLLECTION: Una colección de uno o más
documentos.
Función: Las colecciones contentas pueden contener cualquier
tipo de documento. Maneja el Contenido de construir las
colecciones contentas.

E
ENLACE: Un enlace es algo que conecta dos objetos
diferentes.
Función: En la WWW (World Wide Web), los hiperenlaces
(hyperlinks) entre una página y otra son fundamentales, y se
codifican con un URL.
e-PORTAFOLIO: Se le conoce así a los documentos que están
en línea.
Función: Un reto importante para quienes lo utilizan es saber
plasmar, analizar y valorar los puntos fuertes y logros, así como
aquellos aspectos más débiles, de manera que sean posibles
acciones para superarlos.

H
HERRAMIENTA DIDACTICA: Es la cual ayudara al maestro a
tener una opción mas de evaluación y al alumno poder
expresarse y ver el nivel de aprendizaje que va adquiriendo, así
como el poder hacer un currículo el cual servirá para la
obtención de un empleo.

61

e-Portafolios

P
PORTAFOLIO: Se conceptualizará como un conjunto de
evidencias respecto al conocimiento y las habilidades que van a
adquirir los estudiantes a través de la práctica.
Función: El portafolio es una colección de los trabajos del
estudiante, seleccionados, analizados y ordenados por el
estudiante para identificar sus destrezas reales, sus progresos,
para autoevaluarse y ver el grado con que alcanza sus metas y
la ruta de las nuevas metas que necesita para su continuo
crecimiento, no se trata sólo de enseñar contenidos de una
materia, al elaborar el portafolio se le enseña al estudiante a
reflexionar sobre sí mismo, sobre su aprendizaje y sus
necesidades.
PORTAFOLIO DIGITAL: El portafolio es un sistema de
recopilación de evidencias de la generación de nuevos
aprendizajes entre los profesores y los alumnos en diversos
entornos o ambientes educativos, en función de metas u
objetivos previamente por su autor o por la institución.
Función: Por medio de un portafolio se dan a conocer una serie
de experiencias en las que se sintetiza el trabajo llevado a
acabo a lo largo de un periodo determinado por parte de sus,
autores acompañadote una reflexión de los conocimientos
adquiridos, habilidades desarrolladas, así como los valores
asociados a cada una de las evidencias de aprendizaje
alcanzadas.
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: Un portafolio es, en muchos
aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el
trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar.
Función: La presentación del material y el análisis e
interpretación del interés puesto en la creación de cada
elemento, daría lugar a volúmenes enteros sobre el carácter de
la persona que ha compaginado todo el material.
PREMISAS: Proposición probada anteriormente o dada como
cierta, que sirve de base a un argumento.

U
URL: Significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador
uniforme de recurso. El URL es la cadena de caracteres con la
cual se asigna una dirección única a cada uno de los recursos
de información disponibles en Internet.

62

e-Portafolios

Función: El URL de un recurso de información es su dirección
en Internet, la que permite que el navegador la encuentre y la
muestre de forma adecuada. Por ello el URL combina el nombre
del ordenador que proporciona la información, el directorio
donde se encuentra, el nombre del fichero y el protocolo a usar
para recuperar los datos. y reemplaza la dirección numérica o IP
de los servidores. haciendo de esta manera mas fácil la
navegación

V
VERIFICADOR DE ENLACES: Es una herramienta que tiene
mucha utilidad en el marketing en Internet porque evita que se
produzcan clicks erróneos, con la consiguiente frustración del
usuario.
Función: Se emplea para comprobar y detectar enlaces que
están rotos, es decir, que lleven a una pagina que no existe en
las distintas paginas que se integran en un sitio Web.
VIRTUALIDAD: Es un concepto que, sin ser lo mismo, va
asociado a este impacto tecnológico en el mundo educativo.
Función: Se trata de aprovechar, en beneficio de la educación,
un espacio nuevo que la informática y las telecomunicaciones
han puesto a nuestro alcance.

W
Web: Procede de "World Wide Web" y lo podríamos traducir
como "telaraña mundial", y recibe este nombre el conjunto de
todas las páginas que pueden consultarse en Internet.
Función: La funcionalidad elemental de la Web se basa en tres
estándares: El Localizador Uniforme de Recursos (URL), que
especifica cómo a cada página de información se asocia una
"dirección" única en donde encontrarla; el Protocolo de
Transferencia de Hipertexto (HTTP), que especifica cómo el
navegador y el servidor intercambian información en forma de
peticiones y respuestas, y el Lenguaje de Marcación de
Hipertexto (HTML), un método para codificar la información de
los documentos y sus enlaces

63

14c2 e portafolios

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