2.4. protocolo sesión especial 2.
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El resumen describe una sesión especial realizada con estudiantes de sexto grado sobre necesidades especiales, competencias del siglo XXI y pre y postales. Cuatro docentes dirigieron grupos sobre cada tema y realizaron actividades de sensibilización y trabajo en equipo. Los estudiantes mostraron interés en el reconocimiento de habilidades tecnológicas y en publicar sus trabajos. Se concluyó que se deben generar más espacios de reflexión sobre necesidades educativas especiales e integrar mejor estos programas en el currículo.
2.4. protocolo sesión especial 2.
- 1. PROTOCOLO Sesión Especial II NECESIDADES ESPECIALES, COMPETENCIAS SIGLO XIX Y PRE POSTALES 2 de Junio del 2015 Al igual que la anterior sesión especial I, para la transmisión de esta temática a los estudiantes de los grados seleccionados, se conformó un equipo de trabajo compuesto por las docentes: Johanna Mosquera Cadena, Ciencias Sociales Maricela Restrepo, Educación Física. Maritza Herrera, Matemáticas. Victoria Villamil, Tecnología e informática. Las anteriores, a cargo de la preparación y el desarrollo de la sesión especial propuesta por el programa de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la informática y la comunicación, Tit@. 1. DATOS BÁSICOS. OBJETIVO DE LA TEMÁTICA: Proporcionar espacios de diálogo para la apropiación de los conceptos referentes a las necesidades especiales, competencias siglo XIX y pre postales. FECHA 2015 Junio 2 Grado sexto uno, sexto dos y sexto tres. MOMENTO Y SESIÓN: M2 S5 Sesión Especial II INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Eustaquio Palacios, Sede: General Anzoátegui. Grupo 63. ÁREAS Educación física, Tecnología e informática, Ciencias Sociales y Matemática. HORA DE INICIO 1:00 pm HORA DE FINALIZACIÓN 6:00 pm FIRMA DEL ME FIRMA DEL ESTUDIANTE 1 Danny Mosquera FIRMA DEL ESTUDIANTE 2 Mileidys Ortiz
- 2. 2. RECURSOS: Instructivo sesión especial II del momento M2-S5, Presentación PowerPoint sobre la temática competencias para el siglo XIX, Fotocopias de la guía taller de actividades propuestas por Tit@, pliegos de papel periódico y bond, marcadores, colores, Video beam, PC (video alusivo), sala AFT, aulas de clase, lista de asistencia, cámara para registro fotográfico. 3. DESARROLLO: Dada la extensión de la actividad propuesta, la cual abarca tres temas, cada una de las docentes a cargo de la actividad se dirige hacia un grupo para explicar en circuito su temática. En general se desarrolla una primera parte de sensibilización y una segunda de trabajo en equipos. Una vez establecidos lo equipos de trabajo entre los estudiantes, se procede al llamado de asistencia para verificación del total de estudiantes y determinar la responsabilidad de cada equipo sobre los productos a entregar al final de la actividad. Seguidamente se proyectan las diapositivas determinadas por tema y se realiza un ejercicio participativo por quipos para definir que aportará al trabajo cada integrante. Finalmente se realiza una rueda por equipos de trabajo adecuado para la proposición de comentarios, conclusiones y presentación de carteleras, momento en que también se abrió un espacio de integración para los estudiantes a partir de la toma del registro fotográfico, donde los estudiantes mostraron gran interés por querer publicar en medios sociales su trabajos.
- 3. 4. CONCLUSIONES: Mediante el desarrollo y aprendizajes adquiridos al realizar esta sesión especial, se puede concluir que: Es necesario seguir generando espacios para la reflexión y el reconocimiento sobre qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE), dado que el camino por recorrer para la real inclusión es todavía amplio. Durante la sesión sobre las competencias siglo XXI y la identificación de habilidades y debilidades generales respecto a esas competencias, los estudiantes mostraron buenas destrezas en el reconocimiento las TIC que en ello median. En cuanto a la propuesta de pre-postales se recomienda al programa significar la prioridad de esta temática ya que en la actualidad la mayoría de los niños que llegan a las instituciones educativas ya han tenido contacto con muchos de estos medios y por tanto para ellos no serian nuevos. Se considera que la realización de los talleres propuestos en horas clase, refleja e incrementa la desarticulación de este tipo de programas con las propuestas curriculares.
- 4. 5. EVIDENCIAS: Registro fotográfico:
- 5. Planillas de asistencias: