2°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_12_DE_ABRIL.doc
Descargar como DOC, PDF1 recomendación1,169 vistas
La actividad propone que los estudiantes escriban una autobiografía. Primero, planifican su escritura considerando el propósito y destinatario. Luego, escriben una primera versión y la revisan usando criterios como la organización de la información y el uso de mayúsculas y puntuación. Finalmente, comparten sus autobiografías y reflexionan sobre lo aprendido. También conversan con sus padres sobre el tema.
2°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_12_DE_ABRIL.doc
- 1. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/1_____________________________________ ACTIVIDAD N° 6 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Campo temático Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia C Planificamos y Escribimos nuestra autobiografía Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasio- nes puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Planifica su escritura y considera para qué y para quienes escribo. - Escribe su autobiografía con ideas claras usando las mayúsculas y el punto al final de las ideas. - Texto escrito de la autobiografía Escala de valoración M Realizamos canjes de objetos Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades - Relaciona datos del problema con la acción de canje de objetos. - Canjea cantidades con material concreto. - Explica porque se debe canjear un objeto por otro. - Representa con material concreto y grafico situaciones de canje de objetos. Escala de valoración
- 2. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/2_____________________________________ Área Campo temático Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. ER Soy único para Dios Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. - Expresa su admiración y agradecimient o a Dios por considerarlo único y especial - Dibuja y escribe que tan especial es para Dios. Escala de valoración 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: INICIO Motivación Participan en la dinámica: Dibuja tres estrellas en hojas blancas o en una cartulina. En cada una escribe lo que más te gusta de ti. Por ejemplo: soy buen amigo, soy alegre, soy estudioso. Recorta las estrellas y pégalas en tu pecho, de tal manera que los demás las vean. Da un paseo por el “Universo” y observa las estrellas de todos tus compañeros. al terminar de ver las estrellas de todos, en un nuevo paseo por el “universo” fíjate si reconoces o recuerdas otra cualidad en uno de tus compañeros o compañeras, distinta a las que él o ella se pegó en el pecho; si es así, anótala en una estrella y regálasela. ÁREA: COMUNICACIÓN
- 3. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/3_____________________________________ Lee en voz alta lo que dicen las estrellas de tus compañeros e identifica con quien compartes gustos e intereses. Finalmente se reúnen en el centro del aula, forman un circulo y comentan cómo se sintieron cuando alguien destacó una de sus cualidades. Responden preguntas ¿Qué mencionaron en las estrellas? ¿en qué texto podemos escribir nuestros gustos? ¿Por qué? El propósito del día de hoy es: Escribir una autobiografía para compartir acontecimientos importantes sobre nuestra vida. Recordamos las siguientes normas de convivencia: Sonrío cuando vuelvo a reunirme con mis compañeros y profesores Escucho cuando los demás hablan DESARROLLO Planificación Completan el plan de escritura: ¿Qué voy a escribir? Escribiré mi autobiografía ¿Para qué voy a escribir? Para compartir acontecimientos importantes sobre mi vida. ¿Para quienes voy a escribir? Para mis padres, profesora y compañeros. Escribe tus primeras ideas alrededor de u fotografía o silueta.
- 4. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/4_____________________________________ Textualización Escribe la primera versión de tu autobiografía. Usa un lenguaje adecuado y escribe en primera persona, porque estas relatando tu propia historia Revisa la primera versión de tu autobiografía teniendo en cuenta los siguientes criterios. señala SI o NO según corrsponda.Junto a la maestra revisan la autobiografía. Criterios Si No ¿Consideré información personal? (Fecha, lugar de nacimiento, nombre de mis padres) ¿Organicé adecuadamente la información? (Qué va primera y qué va después) ¿Narré los acontecimientos más significativos de mi vida? ¿Escribí en primera persona? ¿Usé palabras o expresiones en pasado y presente? ¿Escribí mis metas en tiempo futuro? ¿Mi relato contiene anécdotas o sucesos curiosos que pasaron en mi vida? ¿Escribí lo que más me gusta hacer y puse mis metas? ¿Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación? Luego de haber revisado la primera versión de tu autobiografía, responde la siguiente pregunta ¿Qué debo hacer para mejorar mi autobiografía? Utiliza los criterios de la tabla anterior para mejorar tu texto. Antes de concluir con la revisión, pidele opinión a tu maestra para que te ayude a descubrir si falta algún dato. Redacta la versión final de tu autobiografía en tu cuaderno, considerando las mejoras necesarias. No te olvides poner tu fotografía y otras imágenes que te parezcan importantes. MI AUTOBIOGRAFÍA
- 5. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/5_____________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Comparte con tu grupo la autobiografía. Descubrirás que todos tus compañeros son diferentes, que cada uno tiene una historia, gustos y habilidades que lo hacen único y valioso. CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Planifiqué mi escritura y consideré para qué y para quienes escribo. Escribí mi autobiografía con ideas claras usando las mayúsculas y el punto al final de las ideas.
- 6. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/6_____________________________________ FICHA Conversa con tu papá sobre la autobiografía, luego entrégale la siguiente ficha y dile que lo complete. MI AUTOBIOGRAFÍA Una vez finalizado, lee la autobiografía que redactó tu papá.
- 7. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/7_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Planifica su escritura y considera para qué y para quienes escribo. Escribe su autobiografía con ideas claras usando las mayúsculas y el punto al final de las ideas. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 8. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/8_____________________________________ INICIO Motivación Observan la imagen: Responde preguntas para recoger saberes previos ¿Qué muestra el niño? ¿Dónde los pega? ¿Cuándo tiene figuras repetidas, que hace? Conflicto cognitivo ¿Qué significa canjear? ¿en matemática creen ustedes que podemos canjear? ¿Cómo? El propósito del día de hoy es: Resolver problemas de canje de objetos en diversas situaciones. Recordamos las siguientes normas de convivencia: Sonrío cuando vuelvo a reunirme con mis compañeros y profesores Escucho cuando los demás hablan DESARROLLO Situación problemática. La docente pide a sus alumnos leer la situación presentada y ayuden a resolver el problema a Manuel, Patty, Hugo y Paola En la feria, Manuel, Patty, Hugo y Paola ganaron tickets para canjear premios. ¿Cuántos juguetes y dulces podrán canjear y ? ÁREA: MATEMÁTICA
- 9. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/9_____________________________________ Familiarización con el problema. Interiorizan el problema mediante preguntas: ¿De quienes habla el problema? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué esta pasando en la feria del pueblo? ¿Qué desean canjear los niños? ¿Qué dice en el letrero? ¿Cuántos tickets tiene el niño? ¿Cuántos tickets tiene la niña? Búsqueda de estrategias Se plantea las siguientes preguntas ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿por qué lo creen así?, ¿Qué material utilizaremos para que nos ayude a solucionar? ¿Nos ayudará solucionar si lo vivenciamos? A cada equipo se les entrega una cantidad necesaria de tapitas, para que lo vivencien el canje de los tickets por un juguete que será representado por una pelota pequeña o de trapo. Los equipos han representado en forma vivencial utilizando material concreto. Expresan verbalmente su comprensión, usan papelotes para representar su estrategia. Un representante del equipo socializa su trabajo ante sus demás compañeros. Socialización de representaciones Describen, paso a paso, lo que hicieron para resolver el problema. Al final de las exposiciones, se propicia la conversación entre los estudiantes acerca de las diferentes estrategias empleadas para responder el problema. Los niños y las niñas contrastan sus soluciones. Verifica la respuesta con ellos. Al final se dan cuenta que diferentes o parecidas estrategias nos llevan a los mismos resultados que al final les llevó al mismo resultado. Representación Reflexión y formalización Se motiva a los estudiantes para que reflexionen sobre las acciones realizadas durante la sesión; para ello, se pregunta: : ¿Qué palabra clave se utilizó para resolver este problema? CANJE.
- 10. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/10_____________________________________ Resuelven otros problemas: 1. Otro puesto de la feria ofrece estos premios: • Observa los premios que canjearon. ¿Cuántos tickets usaron?
- 11. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/11_____________________________________ 2. En el sector de verduras, los comerciantes acordaron canjear sus productos entre ellos: CANJEAMOS EN EL MERCADO a. ¿Cuántas cebollas se canjean por 2 coliflores? b. ¿Cuántas coliflores se canjean por 24 papas? 3. En el sector de frutas, algunos comerciantes intercambian sus productos así.
- 12. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/12_____________________________________ a. ¿Cuántos plátanos se canjean por 2 manzanas? b. ¿Cuántas peras se canjean por 3 melones? c. ¿Cuántas piñas se canjean por 15 manzanas? CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste el canje de objetos? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? - Relacioné datos del problema con la acción de canje de objetos. - Canjeé cantidades con material concreto. - Expliqué porque se debe canjear un objeto por otro.
- 13. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/13_____________________________________ FICHAS Lee y resuelve los problemas: 1. Observa la pizarra: Ahora responde: ¿Cuántos carritos puedes canjear con 35 puntos? a) 4 carritos b) 3 carritos c) 35 carritos Ahora responde: ¿Cuántos globos puedes canjear con 5 puntos? a) 1 globo b) 3 globos c) 5 globos 2. Observa: Si quiero 2 láminas, ¿Cuántas figuritas necesito? a) 20 figuritas b) 10 figuritas c) 2 figuritas 3. Lee el siguiente aviso: Por 10 figuritas canjea 1 lámina ¡Ayuda a salvar el PLANETA! Trae 24 botellas de plástico y cámbialas por una plantita.
- 14. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/14_____________________________________ Liz tiene la mitad de la cantidad de botellas pedidas en el aviso. ¿Cuántas botellas le faltan para cambiarlas por una plantita? a) 48 botellas b) 24 botellas c) 12 botellas 4. Observa el cartel: Violeta canjeó 3 paquetes de galletas. ¿Cuántas chapitas juntó? a) 10 chapitas b) 13 chapitas c) 30 chapitas 5. En la tienda puedes cambiar tus chapas por juguetes. Observa: Si tienes 9 chapas y quieres cambiarlas por dos juguetes, ¿qué juguetes podrás tener? a) Un trompo y una pelota. b) Un trompo y un carrito. c) Una pelota y un carrito. 6. Juan logró 20 puntos en el concurso de poesía. ¿Cuántos puntos le faltó para llevarse la "Medalla Luna"? a) 56 puntos, b) 36 puntos, c) 16 puntos. Junta 10 chapitas y canjéalas por un paquete de galletas Cambia tus chapas por juguetes: Un trompo por …. 4 chapas Una pelota por … 9 chapas Un carrito por … 5 chapas Concurso de poesía Medalla Sol 44 puntos Medalla Luna 36 puntos Medalla Estrella 29 puntos
- 15. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/15_____________________________________ 7. Marta observó el siguiente afiche en un juego de la feria. Marta quiere dos trompos, un carro y un pato. ¿Cuántas chapas necesita juntar para poder llevarse los juguetes que quiere? a) 15 chapas b) 11 chapas c) 10 chapas 8. Luciana, iba por la calle y vio la oferta: Una sandía por dos cupones de Correo. Decide comprarse 5 sandías ¿Cuántos cupones tuvo que llevar? Resuelve: Junta chapas y llévate estos juguetes: Pelota 5 chapas Carro 6 chapas Pato 3 chapas Trompo 1 chapa Una sandía por 2 cupones de diario el correo
- 16. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/16_____________________________________ 9. En el quiosco del colegio venden figura del álbum de GOCU y puso el anuncio: Canjeo un poster gigante por 3 figuras doradas. Si Pepito quiere canjear 7 poster ¿Cuántas figuras doradas debe de llevar para obtener? Resuelve: Poster gigante se canjea por 3 figuras doradas.
- 17. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/17_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Capacidad: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Relaciona datos del problema con la acción de canje de objetos. Canjea cantidades con material concreto. Explica porque se debe canjear un objeto por otro. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 18. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/18_____________________________________ INICIO Motivación Observa y comenta. ¿Quiénes te llaman por tu nombre? ¿Para quienes eres importante? El propósito del día de hoy es: Conocer que eres importante para Dios. Recordamos las siguientes normas de convivencia: Sonrío cuando vuelvo a reunirme con mis compañeros y profesores Escucho cuando los demás hablan DESARROLLO Ver Observa los dibujos y escucha la historia. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- 19. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/19_____________________________________ Responden preguntas ¿Quién era Samuel? ¿Quién lo llamó por su nombre? Juzgar Leemos los siguientes versículos: Porque te aprecio, eres de gran valor y yo te amo. Isaías 43; 4 Te alabo porque soy una creación admirable Salmos 139; 14 En el evangelio de Mateo 10:30 dice: “y él les tiene contados a ustedes aun los cabellos de la cabeza.” Observan el video “Soy importante para Dios” https://www.youtube.com/watch?v=YkKhLuKuDLI Responden preguntas en base al video observado: ¿Quién sabe hasta cuantos cabellos tenemos? ¿Qué significa que dios sabe cuántos cabellos tenemos? ¿En qué acciones eres importante para Dios? ¿Quién te hizo? Reflexionan: Eres importante para Dios, él te busca de día y de noche porque anhela compartir contigo cada instante de tu vida, a él le agrada escucharte, él se alegra cuando le cuentas todo lo que te sucede, el jamás te va a rechazar, porque él quiere ser esa persona que llena tu corazón por completo, él quiere llenar tu mente y corazón de abundante paz. Leen y desarrollan actividades por medio de la ficha de trabajo. Colorea y explica ¿Por qué está contento el niño?
- 20. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/20_____________________________________ Copia: Soy importante para Dios: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Actuar Se concluye con el compromiso personal. Escribe: Oración final: ¿En qué acciones de tu vida diaria eres importante para Dios? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
- 21. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/21_____________________________________ Papito Dios: Te doy gracias Por este día que empieza. Te pido que estés conmigo Durante todo el día… Y que me enseñes A querer a todos Como tú Me quieres a mí Amén CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? - Expresa su admiración y agradecimiento a Dios por considerarlo único y especial
- 22. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/22_____________________________________ FICHAS 1. Pega tu fotografía en el cuadro. Y escribe tu nombre completo en el pergamino. Me llamo: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 2. Dibuja tres personas que sean importantes para ti. 3. Completa el rompecabezas. Copia la parte donde corresponde. 4. Colorea las letras y lee: Para que nada nos falte y vivamos felices.
- 23. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/23_____________________________________ 5. Descifra el mensaje y copia la oración
- 24. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/24_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Capacidad: - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Expresa su admiración y agradecimiento a Dios por considerarlo único y especial Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10