Exp. 3: “Enseñanza de Inglés en modalidades B-learning e Elearning, etapa exploratoria”. Gissela Castillo y Margot Godoy, U. de La Frontera
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Este documento describe un proyecto para enseñar inglés usando modalidades b-learning (aprendizaje combinado) y e-learning (aprendizaje en línea) en una universidad chilena. El proyecto ofrece cursos de inglés básico, pre-intermedio e intermedio con recursos en línea como videos, sitios web y foros de discusión. El proyecto busca dar más flexibilidad a los estudiantes y aprovechar diferentes estilos de aprendizaje. Aunque hubo desafíos como falta de métodos de estudio constantes y sob
Exp. 3: “Enseñanza de Inglés en modalidades B-learning e Elearning, etapa exploratoria”. Gissela Castillo y Margot Godoy, U. de La Frontera
- 1. :: Enseñanza de Inglés en modalidades b-learning e e-learning, etapa exploratoria :: Autores: Margot Godoy Peña & Gissela Castillo Huentelicán Institución: Universidad de la Frontera Fecha: 03.09.2010
- 2. Objetivos Contribuir en el proceso de incorporación de tecnologías de la información a nivel de universidad. Favorecer y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Entregar mayor flexibilidad a los estudiantes con problemas de desplazamiento y/u horario. Privilegiar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que poseen los estudiantes.
- 3. Descripción Trabajo en tres niveles de inglés: Básico en modalidad B-learning; Pre-Intermedio e Intermedio, ambos en modalidad B e E-learning. Uso de plataforma Institucional: Campus Virtual de la Universidad, creado en ambiente moodle. Utilización de diversos recursos:
- 4. Descripción Recursos: - Sitios web de enseñanza de inglés - Videos de clases demostrativas - Descarga de archivos con actividades prácticas de lectura o audición. Actividades : - Sesiones periódicas de video conferencia (Skype) - Sesiones de chat. - Foros de opinión. - Cuestionarios en línea sobre contenidos o unidades. - Encuestas de apreciación.
- 5. Logros Estudiantes Respuesta a sus reales posibilidades horarias, estilos de aprendizaje e intereses. Creación de una alternativa para lograr los objetivos de la actividad curricular de inglés. Logro en el cumplimiento del requisito de la actividad curricular de inglés.
- 6. Logros UFRO. Nuevo escenario de auto-acceso y autoaprendizaje de la actividad curricular de inglés Respuesta a objetivos idiomáticos nacionales e institucionales potenciando todos los recursos tecnológicos. Disponer de alternativas para promover la autonomía en el aprendizaje de idiomas. Apertura de posibilidades b-learning e e-learning, generando un aumento en los alumnos atendidos semestralmente Descongestionamiento paulatino en instalaciones CODI y disposición de ellas para los alumnos que no tienen acceso libre a internet en sus casas o simplemente prefieren modalidades presenciales. Puesta en práctica de una nueva modalidad de trabajo en el aprendizaje de idiomas.
- 7. Dificultades Falta de conocimiento de la naturaleza de las modalidades. Falta de constancia y o método de estudio en los alumnos; al principio son constantes pero decaen dándole mayor tiempo a asignaturas de su especialidad. Falsas expectativas al momento de matricularse. Irreales. Carencia de estrategias y destrezas para asumir cursos de esta categoría. Sobrecarga académica, lo que incide en el abandono del curso. Necesidad de tutorías sincrónicas donde los docentes no siempre disponen del tiempo necesario para el estudiante.
- 8. Conclusiones Evaluación positiva 0% 20% 40% 60% 80% 100% MODALIDAD B-LEARNING MODALIDAD E-LEARNING Satisfacción muy baja Satisfacción baja Satisfacción moderada Satisfacción alta Satisfacción muy alta