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- 1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA – OGPEBTP – 2017 Matriz de Evaluación Diagnóstica – Comunicación 3er Grado - Primaria Estándar de aprendizaje: Competenc ia Definición Operacional Capacidades Definición operacional de la capacidad Desempeño Conocimien to considerad o/Tipo de texto utilizado Nª de Ítem Texto Redacción del Ítem INICIO PROCESO LOGRADO Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. El estudiante comprende textos escritos de diversos tipos y complejidad en variadas situaciones de comunicación, es capaz de asignarle significado basándose en los propósitos con que lo hace, en sus conocimientos , en sus experiencias previas y el uso de Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo establece relaciones lógicas de causa –efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explicita del texto. Descripti vo 01 Alicia Según el texto, ¿qué significa la palabra “asilo”? No responde Marca b o c a Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
- 2. estrategias específicas. Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración. Descripti vo 02 Alicia ¿Para qué se escribió este texto? No responde Marca a o c b Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Cuadro compara tivo 03 Los perros de Miguel, Juan y Ruth ¿Qué perro tiene orejas cortas y es pequeño? No responde Marca a o b c Obtiene información del texto El estudiante localiza e Identifica información explícita que se encuentra en distintas Cuadro compara tivo 04 Los perros de Miguel, Juan y ¿En qué se parecen los perros de No responde Marca a o c b
- 3. escrito. identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Ruth Miguel y de Juan? Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Cuadro compara tivo 05 Los perros de Miguel, Juan y Ruth ¿En qué se diferencian los perros de Juan y de Ruth? No responde Marca a o c b
- 4. Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Opinión 06 Las opiniones de Teresa, Martha y César ¿En qué se parecen las opiniones de Teresa y Martha? No responde Marca a o c b Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Opinión 07 Las opiniones de Teresa, Martha y César ¿En qué se parecen las opiniones de César y Teresa? No responde Marca a o b c
- 5. Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración. Opinión 08 Las opiniones de Teresa, Martha y César ¿De qué hablan estas tres personas? No responde Marca b o c a Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Opinión 09 Las opiniones de Teresa, Martha y César ¿quién afirma que los niños no deben consumir ningún tipo de gaseosa? No responde Marca a o c b Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración Narrativo 10 El perro y el reflejo en el río ¿Para qué se escribió el texto? No responde Marca a o c b
- 6. ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Narrativo 11 El perro y el reflejo en el río ¿Por qué el perro soltó el hueso? No responde Marca a o c b Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración Narrativo 12 El perro y el reflejo en el río ¿De qué trata principalmente el cuento? No responde Marca a o b c
- 7. Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración Instructiv o 13 Cómo hacer una cometa paso a paso ¿Para qué se habrá escrito este texto? No responde Marca a o b c Obtiene información del texto escrito. El estudiante localiza e identifica informació n que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Instructiv o 14 Cómo hacer una cometa paso a paso ¿Qué se debe hacer después de atar los palitos en forma de cruz? No responde Marca a o c b Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra semejante, (por ejemplo, distingue Instructiv o 15 Cómo hacer una cometa paso a paso ¿Para qué sirve la cinta? No responde Marca a o c b
- 8. ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de texto de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias) Infiere e interpreta información del texto. El estudiante formula inferencias a partir de los indicios que le ofrecen el texto y el contexto en el que se produce. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo establece relaciones lógicas de causa –efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explicita del texto. Instructiv o 16 Cómo hacer una cometa paso a paso Según el texto, ¿qué significa la palabra “retazo”? No responde Marca b o c a