4 autoestima
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El documento habla sobre la autoestima y cómo desarrollarla en los estudiantes. Explica que la autoestima se basa en la confianza en uno mismo y en ser miembro colaborador de la sociedad. También describe las manifestaciones de alta y baja autoestima e identifica estrategias que los docentes pueden usar para fortalecer la autoestima en los estudiantes, como mostrar cariño, elogiar el trabajo, escuchar sin juzgar, y ayudar a los estudiantes a trazarse metas.
4 autoestima
- 1. Autoestima “ La propia estima se basa en la confianza que tenemos en nosotros mismos en cuanto miembros plenamente colaboradores de la sociedad capaces de desarrollar una idea v álida del bien a lo largo de toda una vida” John Rawls, Libertad igualdad y derecho
- 2. I. Las manifestaciones de la autoestima A. Presencia f ísica y emocional de la persona con alta autoestima Sonreirá mirará a los ojos se mantendrá erguida alargará la mano para saludar Tendr á un aprecio auténtico de sí misma Aceptar á sus debilidades, limitaciones, fracasos y errores Atender á sus necesidades
- 3. B. Manifestaciones de baja autoestima Fracaso escolar
- 4. II Rol del ciclo de b ásica primaria en el fortalecimiento de la autoestima A . Al finalizar el estudiante debe tener autonomía de acción con el medio : Desarrollo de sus capacidades motrices Dominio espacio-temporal Pensamiento reflexivo y crítico que favorezca la elaboración de juicios personales y de ideas creativas Autoconcepto positivo Equilibrio afectivo Desarrollo social rico en relaciones personales con iguales y adultos, que le permitan integrarse activamente en su sociedad, en su cultura y en la riqueza de la multiculturalidad. Es por esta raz ón que l as intervenciones del docente en todas las actividades deben estar íntimamente relacionadas con los procesos de desarrollo evolutivo de los alumnos y con su entorno personal y social.
- 5. III. Estrategias para fortalecer la autoestima Demuestro cariño a través de un abrazo, una sonrisa, una palabra amable. Elogio sus trabajos de manera concreta, especificando las cosas que están bien realizadas y las que tiene que mejorar. Comparto sus sentimientos y anécdotas con las niñas y niños mostrándole su lado humano. Evito interrogar a las niñas y niños que son tímidos, dándoles un poco de tiempo para que tomen confianza. Expreso las diversas cualidades que poseen.
- 6. Escucho a los estudiantes sin juzgarlos, opino si así me lo piden. Dejo tiempo para que ellos hablen y expresen sus intereses y preocupaciones. Evito criticarlos en público. Genero actividades grupales que les permitan la participación activa. Cuando un niño me da problemas, tiendo a pensar ¿qué problemas puede tener? más que ¿cómo castigarlo?
- 7. Los ayudo a que se tracen metas cortas, de modo que puedan sentir que van logrando lo que se proponen. Evito situaciones en que se sientan avergonzados públicamente. Cuando llamo la atención, tengo mucho cuidado de descalificar el hecho, pero no a ellos. Cuando una niña o niño tiene una historia de fracaso, me preocupo de generar situaciones en que tenga éxito seguro. Conozco sus características personales.
- 8. Doy oportunidades para que tomen sus propias decisiones y no sólo que sigan órdenes. Acepto y celebro que tengan pensamientos e ideas diferentes. Les ayudo a atribuir sus éxitos a sus capacidades y esfuerzos. Programo actividades que faciliten la integración de las niñas y niños más aislados o rechazados del grupo. Soy su apoyo para la construcci ón del proyecto de vida
- 9. B . Autoconcepto, autoimagen, autoevaluación… Proceso Autoconcepto Conocerse a s í mismo Autoimagen Describirse a s í mismo Autoevaluación Evaluarse a s í mismo Inicio del año Dificultades para manifestar su opini ón Problemas para controlarse Altos niveles de estrés relacionados con experiencias en contextos difíciles de comprender y de manejar - Dificultades para describirse a sí mismo como persona con pensamientos, deseos y sentimientos diferentes de los de los demás Visión negativa de sí mismo Final del año El estudiante reconocer á que los otros tienen su propio punto de vista y podr á diferenciarlo del suyo. Conocerá sus debilidades y fortalezas Distinguir á entre los atributos físicos y psicológicos que lo caracterizan como miembro activo de grupos familiares, sociales y culturales.