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- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Santander Municipio: Floridablanca Radicado: Institución Educativa: INSTITUTO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ Sede Educativa: SEDE A Nombres y apellidos del docente: AURELIA PATRICIA QUIÑÓNEZ GRANADOS Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
- 6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt). https://www.slideshare.net/Aureliaquinonez
- 7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. Mi práctica pedagógica, a propósito del ABP. Según las tendencias pedagógicas observadas en el cuadro, puedo concluir que la que he aplicado a mi práctica pedagógica es el Aprendizaje Basado en Proyectos, para su explicación, narraré de forma resumida una de las clases donde sea evidente. TEMA: intención comunicativa ÁREA: Lengua Castellana GRADO: séptimo CONCEPTUALIZACIÓN Para este tema los estudiantes deben tener unos presaberes específicos como: los diferentes tipos de textos, qué es una situación comunicativa, y conocer los elementos básicos de un proceso de comunicación, cátedra de paz. El proyecto a realizar es: MI ESCUELA COMO TERRITORIO DE PAZ, el OBJETIVO DEL PROYECTO: es ayudar a disminuir las situaciones de conflictos y riñas entre los estudiantes. En el inicio de la clase se les orientará una dinámica que consiste en; cada vez que el docente de una orden como: SARA DICE HACER PALMAS, todos deben hacer palmas pero si el docente dice: HACER PALMAS, no deben hacer ningún movimiento. La idea con la dinámica es que ellos mismos identifiquen la importancia de estar atentos y de entender lo que nos comunican. DESARROLLO El aprendizaje basado en proyectos, se realizará de la siguiente forma: Cada grupo colaborativo de trabajo deberá construir un texto con una intención comunicativa diferente, de la siguiente manera:
- 8. Grupo 1: realizará la receta de la paz, su intención comunicativa será explicar el paso a paso para realizar una actividad. Grupo 2: realizará un texto descriptivo donde describan que cualidades debe tener un estudiante garciamarquiano como instrumento de paz, su intención comunicativa será describir. Grupo 3: realizará un texto donde expresen la importancia de la reconciliación y el perdón. Donde la intención comunicativa será explicar. Grupo 4: se les entregará una situación de la guía 49 donde a partir de un conflicto de dos estudiantes, ellos como grupo les van a dar las razones y los argumentos para no tener este tipo de comportamientos. Su intención comunicativa será argumentar. CIERRE Después de realizados los textos se pegarán en un mural con el título: MIE ESCUELA ES TERRITORIO DE PAZ, deberán pegarla entre todos en el patio principal del colegio y a las horas del descanso, un día de la la semana cada grupo diferente deberá hacer una campaña de concientización a los demás estudiantes del colegio para ayudar de esta manera a disminuir los conflictos y las riñas que se presentan entre los estudiantes. De esta forma se evidencia el aprendizaje basado en proyecto, además será una transversalización con el proyecto de Solución pacífica de conflictos.
- 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características 1. TRASESCENADE LAINNOVACION ESCOLAR http://www.banrep cultural.org/blaavirt ual/educacion/exp edocen/expedocen 5d.htm innovar no necesariamente es crear algo que otros no hayan dicho, o no hayan hecho, sino es cómo a partir de lo que ya está, lo podemos hacer de otra manera - El lugardel sujeto quevela innovación - La pertinenciadel objeto deinnovación - Losalcancesdel objeto deinnovación - La singularidad de las prácticas escolares 2. BALANCE DE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA 2002 – 2010 http://www.minedu cacion.gov.co/175 9/articles- 231469_archivo_p df_discurso_arregl ado.pdf Informede gestióndelMinisterio de Educación Nacional durante la jornada “Trabajo, hechos y corazón, balance de Gobierno. Colombia 2002 – 2010” - EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA - EDUCACIÓN PARA LA INNOVACIÓN , LA COMPETITIVI DAD Y LA PAZ - FOMENTO DE LA INVESTIGACI ÓN Y LA INNOVACIÓN - FORTALECIM IENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- 11. - GESTIÓN PARTICIPATI VA iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Las Tic enfocadas al aprendizaje y no de la enseñanza 2. Hacer prácticas pedagógicas innovadoras 3. Hacer uso de herramientas virtuales, como youtube, educaplay, etc 4. Prácticas educativas que ayuden a formar estudiantes críticos 5. Aprendizajes basados en situaciones reales 6. Aprendizajes orientados a despertar conciencia sobre las realidades del país 7. Desarrollar la creatividad de los estudiantes 8. Estudiantes sujetos activos del proceso de enseñanza-aprendizaje 9. Actividades que fomenten el liderazgo 10. Construcción de saberes de forma horizontal donde estudiantes y docentes sean protagonistas y de esta forma se llegue a un aprendizaje significativo Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.