8 power
- 1. Sujetos del aprendizaje. Aprender y enseñar en nuestras Instituciones Escolares.Comunicación
- 2. “Puente entre dos o mas personas a través del cual nos aproximamos o distanciamos, nos conocemos, reconocemos o desconocemos. En ese ir y venir, ocurren encuentros, se originan afectos, se instalan enojos, se anudan o desanudan las relaciones, se producen conflictos.”Es la única manera que tenemos para resolver y entender nuestras diferencias con los demás. Después de la supervivencia física, es la mas básica y vital de nuestras necesidades.
- 3. ¿Qué influye más en comunicación? 93% Lenguaje analógico, corporal, tono de voz. “El cómo se comunica”.7% Lenguaje Digital. “Lo que se dice”“Lo más importante en materia de COMUNICACIÓN HUMANA es oír lo que no se dice.” Peter Druker
- 4. Factores no verbales:MOVIMIENTOS CORPORALES.DISTANCIA.GESTOS.ROPA.POSTURAEXPRESIONES FACIALES.MOVIMIENTOS DE LOS OJOS.CONTACTO CORPORAL.
- 6. Tomando en conciencia sobre la dificultad de entenderse sin palabras.Actividad Nº 1“Espalda con espalda”
- 7. Barreras en la comunicaciónPsicológicas:Emociones.
- 8. Valores.
- 10. Percepciones.Físicas:Ruidos.Semántica:Símbolos (palabras, imágenes, acciones) con distintos significados.Barreras en la comunicaciónOtras:Interrumpir.
- 11. Cambiar el tema.
- 12. No escuchar.
- 14. Responder a una pregunta con otra pregunta.
- 15. Rotulaciones.“El lenguaje CREA la realidad, no la describe”
- 16. Axiomas de Watzlawick1- No es posible no comunicar.2- Toda comunicación tiene un aspecto de Contenido y de relación.3- La naturaleza de la relación depende de la puntuación de las secuencias.4- Comunicación digital y analógica.5- Todos los intercambios son simétricos o Complementarios.
- 17. Actividad Nº 2Disputa por señas:¿Qué otras posibles interpretaciones se pueden tener sobre las señas de ambos interlocutores?¿Qué axiomas se pueden identificar en el relato? ¿Podemos en alguna ocasión, decidir no tomar a mal una comunicación de otra persona? ¿Cuándo? ¿Para qué o por qué?
- 18. Técnicas para la comunicación eficazTécnicas para la comunicación eficaz Escucha activa: escuchar y entender desde el punto devista del que habla. Diferencia entre el oír y escuchar. Al realizar una crítica hacerlo sobre lo que se hace no sobre lo que la persona es. No acumular emociones negativas sin comunicarlasadecuadamente. No enfocarse en el pasado sino es de una maneraconstructiva. Ser específico y breve.
- 20. Cuidar la comunicación verbal: ser coherente entre lo que se dice y como se lo dice. Elegir el lugar y momento adecuado.Escucha ActivaEvitar: Distraernos.
- 21. Interrumpir.
- 22. Juzgar.
- 23. Ofrecer ayuda o soluciones prematuras.
- 24. Rechazar lo que el otro esté sintiendo, con: "no te preocupes, eso no es nada". Contar "tu historia" cuando el otro necesita hablarte.
- 25. Contra-argumentar. Por ejemplo: el otro dice "me siento mal” y vos respondes "y yo también". Evitar el "síndrome del experto": ya tienes las respuestas al problema de la otra persona, antes incluso de que te haya contado la mitad.
- 26. Escucha ActivaHabilidades: Mostrar Empatía.
- 27. Parafrasear.
- 28. Emitir palabras de refuerzos o cumplidos.
- 29. Resumir.“Conversando con números”¿Qué ocurre en cada situación?Actividad Nº 3
- 30. Descentralización y alcance ilimitado de Información, de calidad incierta. Realidades virtuales con nuevos conceptos de tiempo y espacios. Brecha digital: generacional y socio – económica. Lenguaje mediático, preponderantemente visual. Comunicación carente de lenguaje analógico y corporal.REVOLUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN
- 31. Hasta la Próxima….La comunicación es controlada Por quien escucha,No por quién habla.
- 32. Actividad Autogestiva:30/08/111- Teniendo en cuenta los textos de Inés Rosbaco, “Desnutrido escolar” y “El docente como representante del Otro Social”, explica:A- Causas de las amenazas o deterioros en el proceso de subjetivación.B- Importancia de los docentes y de la institución educativa en este proceso.C- Características del contexto socio – cultural en donde investiga la autora,y de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los sujetos en este contexto.D- Posibles interrogantes que les motive la lectura.2- Construyan una conclusión significativa y crítica de lo abordado.