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- 1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS VERSUS ENSEÑANZA DIRECTA Argumentos a favor y en contra
- 2. Enseñanza directa: Argumentos a favor • Control sobre el proceso de aprendizaje en manos del profesor • Seguridad del profesor respecto a la gestión del aula, al tener el control de cada uno de los pasos y secuencias didácticas. • El ritmo de introducción de los contenidos lo realiza el profesor, permitiendo un avance mayor en la programaciones curriculares. • El mayor conocimiento de este método de enseñanza, porque es el que sigue imperando en las aulas, y con el que más experiencia hemos tenido. • Ajustarse al estilo de enseñanza del profesor. El profesor ocupa el lugar central del proceso.
- 3. Enseñanza Directa: argumentos en contra • Baja potencialidad para motivar a un alumnado con intereses y capacidades diversas. • Dificultad para atender a la diversidad de aptitudes, y ritmos de aprendizaje desde un esquema tan uniforme: presentación, práctica y prueba. • En el aprendizaje por transmisión la escucha es la principal tarea del alumno. No se prioriza la implicación y participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje. No favorece el desarrollo de la conciencia metacognitiva en los alumnos. • Centrado en aprendizajes de tipo memorístico, no garantiza el desarrollo de las competencias básicas.
- 4. Aprendizaje Basado en Proyectos: Argumentos a favor • Participación activa del alumno en procesos cognitivos de rango superior. Frente a la memorización, se trabaja en tareas de reconocimiento de problemas, priorización de la información, recogida y búsqueda, interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones, revisión crítica de preconceptos y creencias. • La implicación del alumno favorece un aprendizaje comprensivo y profundo. Los alumnos que aprenden a través de ABP, presentan mejores calificaciones, desarrollan habilidades de aprendizaje autónomo, aprenden a tener una mente abierta y recuerdan lo aprendido durante un periodo de tiempo más largo que con un método tradicional (Mioduser y Betzer, 2007) • Permite globalizar más al acercarse a situaciones y problemas próximos a entornos reales . • Favorece la motivación del alumno. • Permite centrarse en las fortalezas individuales de los estudiantes y le permite explorar sus áreas de interés, lo que facilita el tratamiento de la diversidad, al hacer posible una extensa gama de oportunidades de aprendizaje, según los intereses de los alumnos. • Implica el desarrollo de competencias básicas: trabajo en equipo, colaboración, pensamiento crítico, comunicación.
- 5. Aprendizaje Basado en Proyectos: Argumentos en contra • Implica más tiempo, lo que puede significar un menor avance en las programaciones curriculares oficiales. • Dificultad para gestionar el aula, en un contexto donde el alumno tiene una mayor autonomía e implicación en el diseño y planificación del aprendizaje, y el profesor menor control. Cambio de roles profesor / alumno. • Exige cierta autonomía por parte del alumnado, así como capacidades de trabajo en equipo y colaborativo, no siempre presentes en todo el alumnado. Krajcik, Blumenfeld, Marz, Bass, Fredericks y Soloway (1998) han encontrado dificultades en los alumnos enfrentados a ABP en tareas relacionadas con generar preguntas científicas significativas, manejar el tiempo, transformar información en conocimiento y desarrollar argumentos lógicos para apoyar sus tesis. Ver • Exige un esfuerzo notable de planificación respecto de los objetivos y del proceso, para no caer en propuestas de escaso rigor académico. Riesgo de que el proyecto ABP sea periférico al currículo (Thomas, 2000)