Aceneth sanchez
- 1. ACENETHSÁNCHEZGUTIÉRREZ Quehacer pedagógico Marzo 14 de 2017 Durante los 18 años de labor docente, he podido trabajar con varias tendencias pedagógicas. Pienso que cada una de éstas aporta al proceso de aprendizaje en los estudiantes, dependiendo del tema y situaciones especiales del entorno, hacen adecuadas la utilización de las mismas. Por ejemplo, Labore 5 años en el sector rural, bastante retirada del casco urbano, en donde las distancias eran considerables entre los domicilios de los estudiantes y la escuela, el clima que azotaba y generaba derrumbes en la vía, el aprendizaje invertido, facilito para que los estudiantes no interrumpieran el proceso de aprendizaje. Otra situación que se daba es que muchos estudiantes eran extraedad, y el aprendizaje flexible, era una buena tendencia para despertar y mantener el interés vivo en los estudiantes. Ahora bien, dentro de una situación relativamente normal, como es la Institución Educativa Santo Tomás, que es donde me encuentro en estos momentos, me inclino por el aprendizaje basado en proyectos, porque además de que es un trabajo enriquecido por varias personas, se puede evaluar de manera más acertada los alcances o logros propuestos de los estudiantes. Además que en el transcurso de la clase, facilita la participación activa de los estudiantes y los ajustes pertinentes para la aprehensión del tema. En una clase de castellano en el grado Quinto, primero se recuerdan las normas del salón de clases. Luego se hace una breve descripción del trabajo a realizar y lo que se espera de este. Se cuenta con dos horas en bloque. Lo que facilita de desarrollo de la misma. Se coloca una lectura o video proyectado en un Video-beam, y se pide a diferentes estudiantes que lean por párrafos. (Esto con el ánimo de evaluar la lectura en los estudiantes), una vez terminada, se hacen preguntas generales para constatar que entendieron el texto, se hacen una preguntas de comprensión lectora, y se determina un tiempo específico para ser socializadas las respuestas en grupo. Luego viene un tercer momento en donde se trabaja lo pragmático y competencia propositiva, en donde el estudiante adecua esta lectura desde su punto de vista.
- 2. Por último, se abre un espacio de retroalimentación en donde los estudiantes ayudaran con sus aportes a discriminar los conceptos vistos en la clase para certificar que se alcanzaron los objetivos establecido. En este momento puedo decir que para transformar ambientes de aprendizaje dinámicos, es necesario implementar las TIC en el aula de clase, y que cuando las clases son planeadas, con actividades diversas, el estudiante adquiere fácilmente la aprehensión de los contenidos. Es por ello que es de vital importancia, que nosotros como líderes orientadores de estos procesos estemos a la vanguardia del desarrollo tecnológico, en cuanto a ambientes virtuales educativos se refiere.