Act T3

COMPRENSIÓN LECTORA
3.1
El profesor McCourt
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

1 Lee el texto y contesta las cuestiones:

¿En qué persona está narrada la historia?

¿A qué se dedica el protagonista?

¿Qué opinión crees que tiene sobre su profesión?
Razona tu respuesta.

2 En el texto se alternan narración y diálogo. Subraya
Mi vida me salvó la vida. En mi segundo día en las palabras que pronuncian los personajes.
el instituto McKee, un chico me hace una pregunta
que retrotrae al pasado, y que tiñe mi manera de 3 Contesta las siguientes cuestiones sobre la parte
enseñar durante los treinta años siguientes. Me dialogada del texto:
envía de un empujón al pasado, a los materiales
de mi vida. ¿Qué personajes conversan?
—Eh, profe —dice en voz alta Joel Santos.
—No debes hablar en voz alta. Debes levantar ¿Qué relación existe entre ellos?
la mano.
—Ya, ya —dice Joel—, pero…
Tienen una manera de decir «ya, ya» que te da ¿Qué adjetivos puedes aplicar a Joel? Marca las
a entender que apenas te toleran. Con ese «ya, ya» respuestas que consideres adecuadas.
te están diciendo: «Estamos procurando tener Curioso. Amable. Maleducado.
paciencia contigo, hombre, te estamos dando una
oportunidad porque no eres más que un profesor Aplicado. Impertinente. Comprensivo.
nuevo». ¿Cuál es la finalidad de sus preguntas?
Joe levanta la mano.
—Oiga, profe.
—Llámame «señor McCourt».
—Sí. Vale. O sea, ¿es usted escocés o algo así? 4 ¿Qué reflexión nos ofrece el narrador en el décimo
Joel es el portavoz. En todas las clases hay uno, párrafo del texto?
además del protestón, el payaso, el buenecito, la
Literatura

reina de belleza, el voluntario para todo, el atleta,
el intelectual, el niño de mamá, el místico, el
blandengue, el enamorado, el crítico, el pelmazo,
el fanático religioso que va pecando por todas
partes, el meditabundo que se sienta al fondo
mirando fijamente su pupitre, el santo que ve el bien
y

en todas las criaturas. La misión del portavoz es 5 A partir de tus respuestas anteriores, redacta un
castellana

hacer preguntas, preguntar lo que sea para que el resumen del texto.
profesor no imparta la aburrida lección. […]
—No, no soy escocés, soy irlandés.
—¿Ah, sí? ¿Y qué es irlandés? —pregunta Joel
con aire de sinceridad.
Lengua

—Irlandés es el que viene de Irlanda.
Frank MCCOURT
El profesor, Maeva
28

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR
3.2

La descripción técnica y la descripción literaria

Texto I Texto II
Casals es un hombre profundamente disciplinado. […] Es La música («el arte de las musas») es el
un caso literalmente sensacional. Las personas que lo han arte de organizar sensible y lógicamente
visto ensayar en Prada para el Festival con los nombres más una combinación coherente de sonidos
brillantes del actual panorama musical se han quedado y silencios utilizando los principios fun-
sorprendidos de la pertinencia, de la tensión, del sentido del damentales de la melodía, la armonía y
detalle que pone en el trabajo. Nunca está contento, las el ritmo, mediante la intervención de
cosas nunca salen como él quisiera, es imposible llegar a la complejos procesos psico-anímicos.
perfección deseada. Cansa a todo el mundo. Los agota.
La música, como toda manifestación
Quedan exhaustos. La opinión general es que tal vez nadie
artística, es un producto cultural. El fin
haya visto nunca en la escritura de la música tantas cosas
de este arte es suscitar una experiencia
como Casals. Es un acérrimo enemigo de la improvisación,
estética en el oyente, y expresar senti-
de la aproximación, de la facilidad —que se calificó como
mientos, circunstancias, pensamientos o
divina, y que el maestro considera fatal—. No comprende la
ideas. La música es un estímulo que
ejecución musical —y en general cualquier cosa que deba
afecta el campo perceptual del individuo,
hacerse— sin una disciplina llevada al punto máximo. Para
así, el flujo sonoro puede cumplir con
él música y disciplina son en general lo mismo. En realidad
variadas funciones (entretenimiento,
atribuye a sus hábitos musicales la perfecta ordenación de
comunicación, ambientación, etc.).
su vida particular ciudadana y social.
www.wikipedia.org
Josep PLA
Grandes tipos, Destino

1 ¿Cuál de los dos textos constituye una descripción 5 ¿De qué tipo es la descripción del texto I? Razona
técnica? Justifica tu respuesta. tu respuesta con ejemplos tomados del texto.

2 Copia todos los adjetivos calificativos del texto de la
actividad anterior junto al sustantivo al que acom-
pañan y especifica si son objetivos o subjetivos. 6 De los siguientes adjetivos calificativos, escoge
los que describan más adecuadamente a Casals.

Disciplinado. Insatisfecho. Irreflexivo.
Literatura
Improvisador. Perfeccionista. Pertinaz.

7 Justifica si en el texto se ofrece una visión objetiva
3 ¿Qué se describe en el texto I? Marca la respuesta o subjetiva del personaje.
correcta.
y
castellana

Un objeto. Un lugar. Una persona.

4 Relaciona cada uno de los siguientes conceptos
sobre la descripción de personas con la definición
que le corresponda. 8 ¿Qué nombre recibe la descripción de lugares?
Prosopografía Se describe el aspecto físico y el carácter.
Lengua

Etopeya Se describe el aspecto físico.
9 Escribe al dorso de esta página el retrato de un
Retrato Se describe el carácter. amigo, de un familiar o de un personaje conocido.
29

LITERATURA
3.3
Los géneros literarios

Texto I Texto II
SEÑOR DARLING.—(Triste.) A veces me La señora Browning estaba recostada, leyendo, en el sofá. Miró,
digo, Mary, que nos equivocamos sobresaltada, cuando él llegó. No, no era un espíritu, era solo Flush.
teniendo un perro de niñera. Entonces, cuando el perro se echó en el sofá y su rostro se apretó contra
el de ella, volvieron a su memoria las palabras de uno de sus poemas:
SEÑORA DARLING.—George, Nana es un
tesoro. Mira a este perro. Fue ayer mismo.
Cavilaba ajena a su presencia
SEÑOR DARLING.—No lo dudo; pero a
hasta que los pensamientos hicieron brotar mis lágrimas,
veces tengo la desagradable sen-
cuando desde la almohada, donde apoyaba mi húmeda mejilla,
sación de que trata a los niños
una cabeza tan peluda como un fauno se abrió paso 5
como si fuesen cachorros.
directamente hasta mi rostro, dos grandes ojos dorados
SEÑORA DARLING.—(Con voz queda.) me asombraron, ¡una oreja caída
Oh, no querido mío, estoy segura aleteó en cada mejilla para secar el rocío! […]
de que sabe que tienen alma.
Había escrito ese poema años atrás en Wimpole Street cuando
SEÑOR DARLING.—(Suspirando.) No sé, era muy desdichada. Ahora era feliz. Envejecía, y lo mismo le ocurría
no sé. a Flush.
James M. BARRIE Virginia WOLF
Peter Pan, Siruela «El final», en Las mejores historias sobre perros, Siruela

1 Contesta estas cuestiones sobre el texto I: 4 ¿A qué género literario pertenece cada fragmento?
Completa la información del recuadro.
¿Qué personajes dialogan en el texto?
El texto I pertenece al género
¿Quién es la niñera de sus hijos? porque
El texto II pertenece al género
¿Por qué cree el señor Darling que se han equi- porque
vocado en la elección de la niñera?

5 El texto II incluye un fragmento en verso. Indica en
qué género lo situarías y explica las características
de ese género.
2 Contesta ahora estas cuestiones sobre el texto II:
Literatura

¿Cómo se llama la protagonista del relato?

¿Quién interrumpe su lectura?
6 Explica en qué consisten estos otros géneros con
carácter literario.
y
castellana

¿Cuál es eI estado ánimo actual de la señora
Ensayo
Browning?

Autobiografía
3 ¿Por qué podemos afirmar que los dos textos de
Lengua

esta página son literarios?
Libros de viaje

30

LENGUA
3.4
Las clases de palabras (II)

La promesa
Él permaneció sentado en silencio algunos minutos. Después se levantó, se acercó a
mí y me cogió una mano.
—Escuche, mi querida y buena Nástienka —me dijo también llorando—, le juro
que si alguna vez estoy en condiciones de casarme, será con usted, y solo con usted con
quien me case. Le aseguro que solo usted podría hacerme feliz. Pero en la actualidad es
imposible, no puedo, no tengo derecho a prometer nada. Mañana salgo para Moscú,
donde pasaré justo un año. Espero arreglar mis asuntos. Cuando vuelva, y si usted no
me ha olvidado, le juro que seremos felices. Ahora es imposible; yo no puedo, no tengo
el menor derecho a prometer nada. Pero, repito, si no resulta dentro de un año, ese día
llegará, tarde o temprano, por supuesto, si usted no ha preferido a otro, porque ahora
no puedo y no me atrevo a formalizar un compromiso.
Fiodor M. DOSTOIEVSKY
Noches blancas, Magisterio Español

1 Rodea los infinitivos que aparecen en el texto. 5 Analiza las formas verbales que aparecen en la tabla
de abajo.
2 Clasifica las formas verbales subrayadas del texto.
6 Especifica el valor de los presentes subrayados en
Formas personales las siguientes oraciones.

a) El próximo trimestre voy a Londres a trabajar.

Formas no personales
b) Me acuesto a las once todos los días.

3 ¿Qué forma no personal, aparte de los infinitivos, has
escrito en la actividad anterior? c) Espérame, por favor; acabo en dos minutos.

4 Clasifica ahora las formas personales en formas d) La guitarra es un instrumento de cuerda.
simples y compuestas.

Formas simples e) Miguel de Cervantes nace en el año 1547.
Formas compuestas
Literatura

Infinitivo Conjugación Persona Número Tiempo Modo
permaneció

escuche
y

juro
castellana

será

case

pasaré

vuelva
Lengua

ha olvidado

ha preferido
31

ORTOGRAFÍA
3.5
Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

El camino de Guadalajara
La del alba sería… No; no era aún la del alba: era más temprano.
El viajero, a los pocos días, se levanta a la última noche, la más negra, antes incluso que los grises, menudos
pájaros de la ciudad. Se viste con luz eléctrica, en medio del silencio. Hacía años que no madrugaba tanto.
Se siente una sensación extraña, como de sosiego, como de descubrir de nuevo algo injustamente olvidado,
al afeitarse a estas horas, cuando todos los vecinos duermen todavía y el pulso de la ciudad, como el de un enfermo,
late quedamente, como avergonzado de dejarse sentir.
El viajero está alegre. Silba, aproximadamente, la coplilla de una película y habla poco más tarde, con su mujer,
que se ha levantado a calentarle el desayuno. El viajero está casado. Los viajeros casados, cuando se echan a andar,
tienen siempre, a última hora, una persona que les calienta el desayuno, que les da conversación mientras se afeitan
a la estremecida luz eléctrica de la mañana.
Camilo José CELA
Viaje a la Alcarria, Espasa Calpe

1 Subraya todas las palabras del texto que contengan 4 Justifica la acentuación de las palabras del texto
un diptongo o un hiato. que contienen hiato.

2 Clasifica las palabras de la actividad anterior en el
siguiente cuadro.

Palabras con diptongo
5 Identifica en el texto un ejemplo de tilde diacrítica
e indica la categoría gramatical del monosílabo.
Literatura

6 Escribe una oración de al menos ocho palabras en la
que utilices el monosílabo de la actividad 5 sin tilde.
Palabras con hiato
y

7 Copia las palabras esdrújulas del texto y justifica su
castellana

acentuación gráfica.

3 ¿Cuáles de las palabras de la actividad 2 con diptongo 8 Identifica ahora todas las palabras agudas con tilde
llevan tilde? Explica por qué la llevan. y explica por qué la llevan.
Lengua

32

PRUEBA DE EVALUACIÓN
3.6

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Una nueva aventura
Alegre, contento, ufano tras la pasada victoria, siguió don Quijote ese día su camino, imaginándose el más valiente
de cuantos militan la honrosa profesión de la caballería. Solo una nubecilla se cernía sobre su alma: el modo en
que podría librar de sus hechizos a su señora Dulcinea.
Sancho aprovechó estas imaginaciones de su amo y se detuvo un poco para comprar requesón a unos pastores
que estaban ordeñando sus ovejas al lado del camino. Ya lo había pagado, cuando oyó las voces de don Quijote, que
le llamaba. Acosado por la mucha insistencia y prisa de su amo, no supo qué hacer con el requesón, ni dónde llevarlo.
Para no perderlo lo echó en la celada1, y acudió a ver qué le quería su señor.
—Dame, Sancho, la celada, que yo sé poco de aventuras o se nos presenta una ante nosotros.
Por más que Sancho miró, no vio otra cosa que un carro con unas banderolas, uno de esos que transportan la
moneda del rey.
De nada sirvieron las advertencias de Sancho, quien se vio forzado a darle la celada que llevaba en la mano, sin
tiempo para sacar de ella el requesón.
—¿Qué es esto, Sancho, que parece que se ablanden los cascos y se me derriten los sesos? Dame, si tienes, con que
me limpie; el mucho sudor me está cegando los ojos.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha, Planeta & Oxford
1 celada: pieza de la armadura que sirve para cubrir la cabeza. (Adaptación de Nemesio Martín)

1 Contesta al dorso estas cuestiones sobre el texto. 6 Rodea las formas no personales del texto.

¿Qué enturbia la alegría de don Quijote?
7 Clasifica las formas verbales anteriores.
¿Para qué se detiene Sancho?
Infinitivo
¿Por qué don Quijote le pide la celada?
Gerundio
2 Establece la conexión entre lo que don Quijote ve y
lo que sucede en realidad. 8 Indica la persona, el número, el tiempo y el modo
de las formas verbales subrayadas en el texto.

siguió:

había pagado:
3 Completa la información del recuadro.
llamaba: Literatura

Este fragmento es un texto puesto supo:

que en él se cuentan sucesos , es transportan:
decir, que no
y

ablanden:
castellana

4 ¿A qué género literario pertenece el texto? Justifica
9 En el fragmento aparecen tiempos de presente
tu respuesta. y de pasado. Explica cuándo se emplean uno y otro.
Lengua

10 Vuelve a escribir los dos primeros párrafos del texto
empleando el presente histórico. Recuerda que no
5 Cita al dorso de esta página los otros dos grandes todos los verbos tendrán que aparecer en presente
géneros literarios y explica sus características. de indicativo.
33

Act T3

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