TiCS
- 2. Índice Contexto. Objetivos. Líneas de Actuación. Organización. La Web del Centro. Formación del Profesorado. Evaluación del Proyecto. Perspectivas del futuro. 2
- 3. Contexto Situación actual de las TICs. Principios de actuación. 3
- 4. Situación Actual de las TICs I Aprendizaje sobre/con la tecnología. Programas basados en la filosofía del refuerzo. El éxito de una aplicación también depende del contexto de uso. 4
- 5. Situación Actual de las TICs II La tecnología no garantiza motivación. Uso del ordenador como un libro. Programas para reforzar conocimientos o bien para mejorar la productividad. Conflicto de competencias entre el ser humano y la máquina. 5
- 6. Principios I Fomentar creación frente a reproducción. Favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, autorregulado y tecnológico. Valorar el medio tecnológico por su valor como instrumento cognitivo. Enfatizar la construcción del conocimiento. Estimular el desarrollo de habilidades del pensamiento. 6
- 7. Principios II Sensibilizarse con la educación en valores relacionada con el uso de las tecnologías. Enfatizar la vertiente cooperativa del aprendizaje: alumnos, profes, padres, etc. Desarrollar habilidades instrumentales. Alternar modelos de enseñanza y aprendizaje variados. Utilizar un recurso tecnológico sólo si merece la pena. 7
- 8. Objetivos Objetivos del Alumnado Objetivos del Profesorado 8
- 9. Objetivos del profesorado I Diseñar Unidades Didácticas que incorporen el uso de nuevas tecnologías. Adaptar o diseñar multimedias que favorezcan el aprendizaje constructivo. Experimentar modelos de enseñanza alternativos a la instrucción directa. Diseñar programas de apoyo al alumnado con necesidades educativas 9
- 10. Objetivos del profesorado II Desarrollar modelos de evaluación sobre la utilización de los medios tecnológicos. Participar en iniciativas de formación presencial y a distancia sobre el uso de las NNTT. Reconocer el nuevo rol del profesor: diseñador y facilitador de entornos. 10
- 11. VM UM AD Valoración Materiales Uso de Materiales Alfabetiz. Digital Proyecto DV Atención Diversidad TIC DM BE Diseño Materiales FP Formación Profesorado GA Gestión Admin. y Tutor Biblioteca Escolar 11
- 12. Alfabetización Digital: 1º Ciclo Teclado. Entorno Windows: Programas y Ventanas. Word: edición básica de un documento: título, imagen y texto. Navegación por Internet: websites conocidas. Navegación por Mi Primera Encarta. Dibujar con el Paint. La cámara digital. La grabadora de sonidos. Envío y Recepción de Emails. 12
- 13. El Coordinador TIC Sus funciones más destacadas: Apoyar al profesorado en la integración de las TICs en la docencia diaria. Organizar y gestionar los recursos asegurando su correcto funcionamiento. Colaborar en la implantación de los servicios de la Intranet. Dinamizar los proyectos del centro relacionados con NNTT. Gestionar el presupuesto específico. Coordinar la comunicación del centro con las instituciones en temas TIC. 13
- 14. La Web del Centro Situaciones Principios 14
- 15. La web del centro I: Situaciones Recurso importante en el proyecto TIC del centro. Pretende los mismos objetivos que el plan TIC. Debe superar el enfoque inicial de “escaparate”. Portal de recursos de continua referencia del alumnado: de lo conocido a lo desconocido. 15
- 16. La web del centro II: Principios Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y adaptado al alumnado. Actividad: participación del alumnado. Enfoque educativo: fomentar un uso más racional de los medios tecnológicos. Información: comunicar los detalles del proyecto educativo al resto de la comunidad. Portal de recursos: integrar múltiples recursos para convertirlo en sitio de referencia permanente. Animación: facilitador de experiencias didácticas de innovación. 16
- 17. Formación del profesorado: Modalidades Factor clave de la integración TIC. Seminario de formación en centro. Bajo la dirección del coordinador y con el apoyo del Centro de Profesores. Sesión quincenal de 2 horas. Alterna formación impartida por el coordinador con trabajo individual, de pequeño y de gran grupo. Formación presencial: cursos del Centro de Profesores. Formación a distancia: Consejería y CNICE. 17
- 18. Evaluación del proyecto Evaluación del alumno Evaluación del profesor Evaluación del proceso 18
- 19. Evaluación del alumno I Si se facilita la creatividad y la imaginación. Si se favorece la comunicación del alumnado con su entorno. Si se posibilita la integración social de alumnos con nee. Si se potencia el uso de nuevos entornos de aprendizaje. 19
- 20. Evaluación del alumno II Si la integración TIC supone construcción del conocimiento. Si mejoran las habilidades de pensamiento crítico. Si se adquieren valores relacionados con el uso de las TIC. Si se estimula el interés por aprender en alumnos con nee. Si se fomenta el trabajo cooperativo. 20
- 21. Evaluación del profesor I Si se han incorporado TICs como instrumentos cognitivos en el desarrollo de Unidades Didácticas. Si el aprovechamiento de las TICs es el más adecuado. Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de recursos. Si se han experimentado modelos de enseñanza alternativos a la inst.directa. 21
- 22. Evaluación del profesor II Si se ha puesto en práctica algún modelo de evaluación. Si la formación recibida es de utilidad en la docencia diaria. Si existe sensibilidad hacia el cambio de rol del profesor que supone la integración de las TICs. 22
- 23. Evaluación del proceso Si los recursos son adecuados y se utilizan de forma eficaz. Si la organización de recursos es idónea. Si existe compromiso de todos los participantes: alumnado, profesorado, familias, etc. Si se observa especial incidencia en la práctica docente y familiar. Si el trabajo del coordinador de TICs es adecuado. 23