Analisis del Constructivismo

SENA ‐ CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
UNIDAD PEDAGOGICA
Tabla comparativa teorias del aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO
AUTORES Vygotsky, Novak, Piaget
CARACTERÍSTICAS
Su principal caracteristica es el fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el
contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
OBJETIVOS
EDUCATIVOS
Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por
medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.
ROL DEL DOCENTE
El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo
tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de
aprendizaje. Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua confianza
entre docente y discente partiendo siempre de la situación en que se encuentra el alumno,
valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales. Además debe ser conocedor de sus
necesidades evolutivas, y de los estímulos que reciba de los contextos donde se relaciona:
familiares, educativos, sociales….
Así este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del
aprendiz. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva tal como
Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia
prima y fuentes primarias deben ser materiales físicos, interactivos y manipulables.
Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento de cuestiones
que necesitan respuestas muy bien reflexionadas.
ROL DEL
ESTUDIANTE
El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas
como de estructuras operatorias siendo el responsable último de su propio proceso de
aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y
nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe relacionar la información nueva con los
conocimientos previos, para establecer relaciones entre elementos en base a la construcción del
conocimiento y es así cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que recibe.
Esto le obliga a cumplir unas series de normas:
Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta sobre la mesa de ideas y
su posterior defensa.
Enlazar sus ideas y las de los demás.
Preguntar a otros para comprender y clarificar.
Proponer soluciones.
Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador.
Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.
CONSTRUCTIVISMO
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CONSTRUCTIVISMO
INTERACCIÓN
ENTRE
ESTUDIANTES
Se caracteriza por :
Ser activa mediante el compromiso y la responsabilidad
Ser constructiva en base a la adaptación de nuevas ideas para dar sentido o significado.
Ser colaborativa a través del trabajo en comunidades de aprendizaje y construcción del
conocimiento
Ser cooperativa: los estudiantes aportan, observan, modelan y regulan las contribuciones de cada
uno de los miembros de la comunidad.
Ser intencional su objetivo cognitivo es común e intencional
Ser conversacional mediante el uso del diálogo y la interacción permanente tanto en el contexto
del aula como fuera de ella.
Ser contextualizada, el contexto de aprendizaje se hace a través de tareas significativas del
mundo real o en simulaciones basadas en casos o problemas
Ser reflexiva, uso de la reflexión crítica y sobretodo la autoevaluación.
RELACIÓN
DOCENTE
ALUMNO
Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante
el cual se estructura la personalidad del educando; lográndose a través de la información que éste
recibe y reelaborándolas en interacción con el medio ambiente y con los propios conceptos
construidos. Dicho esto, se tiene que el proceso de aprendizaje no es reducible a un esquema
mecánico de comunicación, por cuanto el educando como receptor no es un ente pasivo, sino que
es un ser que re‐elabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos.
EVALUACIÓN
Énfasis en la evaluación de los procesos de aprendizaje. Considera los aspectos cognitivos y
afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes.
Evalúa la significatividad de los aprendizajes. En que grado los alumnos han construido
interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados, debido a la ayuda
pedagógica recibida y a sus propios recursos cognitivos y en que grado los alumnos han sido
capaces de atribuir un valor funcional a las interpretaciones significativas de los contenidos.
No es una tarea simple, ya que aprender significativamente es una actividad progresiva que se
valora cualitativamente que requiere seleccionar muy bien las tareas o instrumentos de
evaluación pertinentes y acordes con los indicadores.
APLICACIÓN
DE LAS TICS
En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso
activo del alumno, la participación, la interacción, la retroalimentación y la conexión con el
contexto real, de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser
consciente de su propio proceso de aprendizaje.
Ese proceso de aprendizaje podrá realizarse sobre todo a través de las plataformas virtuales de
aprendizaje, a través de los cursos on line.
Un ejemplo significativo de este tipo de entorno de aprendizaje constructivista serían BlacKboard
y Moodle, que ponene a disposición de los estudiantes herramientas como: foros, cuestionarios,
glosarios, tareas, tablón de anuncios, blogs, wikis, consultas, tareas, chats, talleres, listas de
distribución de email, encuestas, entre muchas otras.
Versión 210515 Construcción Miguel Angel Rojas como adaptación de http://teduca3.wikispaces.com
CONSTRUCTIVISMO
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