Aprender herramientas
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Este documento discute cómo aprender a usar nuevas herramientas de manera efectiva. Sugiere distinguir entre el "escenario del problema", donde se usa la herramienta para buscar una solución, y el "escenario de la herramienta", donde se aprende sobre la herramienta en sí. Recomienda comenzar en el escenario del problema, luego ir al escenario de la herramienta para aprender lo mínimo necesario antes de volver al problema original. Este ciclo se repite hasta lograr dominar la herramienta y resolver problemas cada vez más difí
Aprender herramientas
- 3. Queremos hacer algo con una herramienta nueva
- 4. Al intentar hacer algo con una herramienta que no conoces, puede ser que la uses de modo incorrecto.
- 5. Puede que te sientas frustrado, culpes a la herramienta, y la dejes.
- 6. Puede ser de ayuda distinguir dos escenarios.
- 7. El escenario del problema, donde usamos la herramienta para buscar la solución.
- 8. El escenario de la herramienta, donde aprendemos sobre la herramienta en sí misma.
- 9. Empezamos en el escenario del problema, proponiendo lo que creemos saber, fallando rápido, formando preguntas.
- 10. Vamos al escenario de la herramienta para aprender el mínimo suficiente para volver al escenario del problema.
- 11. Y el ciclo se repite.
- 12. Puedes ganar la batalla, pero siempre es bueno volver al dojo.
- 13. Quedarse todo el tiempo en el escenario del problema puede llevar a que no conozcamos mejor lo que tenemos.
- 14. Quedarse todo el tiempo en el escenario de la herramienta nos puede desconectar de los problemas reales.
- 15. Hay que vigilar el equilibrio.
- 16. La idea de las herramientas es lograr hacer fácilmente problemas cada vez más difíciles.
- 17. ¿Preguntas?
Notas del editor
- #9: A veces, material introductorio mezcla ambos escenarios y dispersa el foco. Tratar de ensamblar la mesa al mismo tiempo que conocemos el martillo resulta complicado. Primero, aprender la idea básica, aprender a golpear, clavar algunos clavos, ganar confianza. Luego, vuelve a la mesa.
- #11: En la enseñanza tradicional, el uso de herramienta suele ser la primera etapa larga y tediosa. Hay problema de motivación porque se pierde de vista el escenario del problema. Y es larga porque se piensa “en cascada”, en una serie de etapas con un comienzo y un final. Es como no dejar que alguien maneje un auto si no ha pasado todo el curso de mecánica. O no dejar que alguien envíe mensajes o escriba un cuento si no ha pasado todo el curso de gramática. La verdad es que posible hacer estas cosas sin tanta preparación previa. Es importante no elitizar las cosas, sino hacerlas tan simples como sea posible. Un enfoque agile hace iteraciones, dando las vueltas entre problema y aprendizaje, según lo requiera el problema y el aprendiz. Agile es bueno para los escenarios inciertos y el aprendizaje realmente lo es porque cada persona aprende de modo diferente a un ritmo diferente.
- #14: A veces, se busca en herramientas nuevas soluciones que podríamos hacer con lo que tenemos, si lo conociéramos mejor.
- #15: Es importante recordar por qué hacemos las cosas.