REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
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Este documento presenta las teorías del aprendizaje conductista, constructivista, cognitivista y socioculturalista y su relación con las propuestas pedagógicas. Define aprendizaje como la adquisición de habilidades a través del estudio y experiencia, y enseñanza como la transmisión de conocimientos mediante métodos e instituciones. Finalmente, discute el aprendizaje en línea como una nueva aproximación que fusiona las teorías tradicionales.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- 1. DIPLOMADO EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ADRIÁN JIMÉNEZ 2013
- 2. OBJETIVOS • Determinar el Concepto de Aprendizaje • Definir el Concepto de Enseñanza • Establecer la Relación entre las Teorías del Aprendizaje y las Propuestas Pedagógicas
- 3. INTRODUCCIÓN Esta asignación concerniente al aprendizaje la he desarrollado en base a lo aprendido en las lecturas, el foro y mi experiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas.
- 4. CONCEPTO DE APRENDIZAJE • Aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la percepción, la representación, el descubrimiento la instrucción, el razonamiento y la observación.
- 5. CONCEPTO DE ENSEÑANZA La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
- 6. RELACIÓN ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS LA TEORÍA CONDUCTISTA • La Teoría Conductista proclama que la prueba del aprendizaje se da a través de conductas observables y medibles. • El estudiante responde a estímulos, motivación. Este aspecto es positivo, si se estimula el estudiante para que aprenda, puede dar resultados positivos. • En las enseñanzas del idioma, esta teoría se aplica para que los estudiantes realicen conductas basadas en órdenes.
- 7. EL CONSTRUCTIVISMO • El profesor se convierte en facilitador y el alumno en sujeto activo que participa en el proceso. • El estudiante interactúa y también aporta en el aprendizaje. • En el aprendizaje del idioma se utiliza el constructivismo para que el propio estudiante descubra las reglas y la manera como se aprende.
- 8. EL COGNITIVISMO • Aquí el aprendizaje debe ser significativo. El estudiante aprende reacomodando conocimientos previos. Debe desarrollar la capacidad de resolver problemas y ser actor de su propio aprendizaje. • En el aprendizaje del idioma se utiliza para que cuando se aprende no sea sólo de memoria sino que se útil y aplicable para el que lo aprende. • Muchas veces para aprender un segundo idioma se toma como referencia el primero.
- 9. EL SOCIOCULTURALISMO • El estudiante no aprende por si solo. Construye el conocimiento con el desarrollo humano. • Para aprender, es necesario la interacción con la sociedad y otros factores que influyen en el proceso. • En el aprendizaje del idioma se recomienda que haya lo que se conoce como “feedback” que hayan respuestas que permitan al que está aprendiendo a reconocer sus fortalezas y debilidades.
- 10. E-LEARNING • Considero que ésta es una nueva aproximación al aprendizaje, con el uso de la tecnología, se revoluciona todas las teorías y se fusiona para producir un aprendizaje ecléctico. • En estos momentos es muy efectivo para aprender idiomas on-line.
- 11. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS • Delors, J. y Otros. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO. • Enseñanza y Aprendizaje. www.google.com • Faure, E. y otros. (1972) Aprender a ser. La Educación del Futuro. 3°edición. Madrid: Alianza, 1974. • Gardner, Howard (1983). Inteligencias múltiples. Madrid: Paidos. • Goleman, Daniel (2001). Inteligencia Emocional. Barcelona: Editorial Kairós. • Kobasa y Maddi (1972) Citado por: C. Peñacoba y B. Moreno (1998). “El concepto de personalidad resistente. Consideraciones teóricas y repercusiones prácticas”. En: Boletín de Psicología. No. 58, Marzo 1998. P. 61- 96. http://www.uam.es/gruposinv/esalud/Articulos/Personalidad/el-concepto- de-personalidad_resistente.pdf • Quintana, Juan. 2013.Teorías de aprendizaje. Presentación en Power Point. • Salovey y Mayer (1990) Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185- 211.http://www.unh.edu/emotional_intelligence/EI%20Assets/Reprints...EI%20Pr oper/EI1990%20Emotional%20Intelligence.pd • Teorías de Aprendizaje.www.wikipedia.org