Estudio autodirigido

TEMA: AUTO APRENDIZAJE Dra. Evelyn Goicochea Ríos UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS ESCUELA DE MEDICINA

E STUDIO AUTODIRIGIDO E l término estudio autodirigido describe un proceso en el cual un individuo toma la iniciativa (con o sin ayuda de terceros) de: D ianosticar sus necesidades educativas, F ormular metas para su estudio, I dentificar los recursos humanos y materiales necesarios, E le g ir y poner en práctica estrategias de estudio adecuadas y E valuar los resultados de esa actividad.

E STUDIO AUTODIRIGIDO En l iteratura educativa se pueden encontrar otros rótulos para describir este proceso: estudio autoplaneado M étodo de investigación aprendizaje independiente Autoeducación Autoinstrucción Autoenseñanza autoestudio , y A prendizaje autónomo. El problema de la mayoría de estos rótulos es que parecen indicar un estudio en soledad ; e n tanto que el ESTUDIO AUTODIRIGIDO se lleva a cabo, por lo general, con ayuda de diversas clases: profesores, tutores, maestros, personas que manejan recursos educativos, compañeros de estudios.

E STUDIO AUTODIRIGIDO vs ESTUDIO DIRIGIDO POR MAESTROS EGR/egr’01 “ andra g ogía ” (forma combinatoria andr del término griego aner, hombre). “ A rte y ciencia de ayudar a los adultos a que aprendan (o mejor, seres humanos en proceso de maduración). pedagogía (del griego: paid, niño, y agogus, dirigente, el que dirige). “ A rte y ciencia de enseñar, “ pero su tradición radica en la enseñanza a los niños. CUERPO TEÓRICO Y PRÁCTICO

ESTUDIO DIRIGIDO POR MAESTROS E l estudio autodirigido supone que la capacidad (y la necesidad) del ser humano de dirigirse a sí mismo es un componente fundamental del proceso de maduración, y que se debe estimular esa capacidad para que se desarrolle tan rápido como sea posible. EGR/egr’01 S u p one que el educando es, en esencia, una personalidad dependiente, y que corresponde al profesor decidir qué y cómo se le debe enseñar; E STUDIO AUTODIRIGIDO

ESTUDIO DIRIGIDO POR MAESTROS E STUDIO AUTODIRIGIDO S upone que las experiencias del alumno se convierten en un recurso cada vez más rico para el aprendizaje, que debe aprovecharse al mismo tiempo que la ayuda de los expertos. S upone que como recurso para el aprendizaje, la experiencia del alumno vale menos que la del profesor y la de quienes elaboran los textos y materiales por consiguiente, es responsabilidad del maestro lograr que los recursos elaborados por los expertos se transmitan al estudiante . EGR/egr’01

ESTUDIO DIRIGIDO POR MAESTROS E STUDIO AUTODIRIGIDO S e parte de la base de que los alumnos encaran la educación orientándose por temas . APRENDER ES : acumular temas o asignaturas P or tanto, las experiencias de estudio deben organizarse por unidades según su contenido o su tema. L a tendencia natural es enfocar tareas o problemas; en consecuencia, las experiencias educativas deberían organizarse como proyectos para realizar una tarea o resolver un problema : es decir, como unidades de investigación. EGR/egr’01

ESTUDIO DIRIGIDO POR MAESTROS E STUDIO AUTODIRIGIDO E studiante está motivado por incentivos internos : necesidad de ser estimado (sobre todo, la de estimarse a sí mismo) ; el deseo de alcanzar una meta, el impulso de crecer, la satisfacción de cumplir un objetivo , necesidad de aprender algún tema específico, y la curiosidad . El estudio dirigido por maestros supone que el impulso de aprender es una respuesta a recompensas o castigos externos, tales como títulos, diplomas, premios y el temor al fracaso EGR/egr’01

E STUDIO AUTODIRIGIDO Requiere c ambia r el esquema tradicional en dos aspectos fundamentales: 1º Pa s a r de un proceso centrado en la enseñanza en un proceso centrado en el aprendizaje; 2º D esarrollar en los alumnos, de una manera estructurada y programada habilidades, actitudes y valores. Estos cambios suceden en paralelo . EGR/egr’01

E STUDIO AUTODIRIGIDO : Ventajas Propicia que el alumno se convierta en responsable de su propio aprendizaje, q ue desarrolle las habilidades de buscar, seleccionar, analizar y evaluar la información, asumiendo un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento.  Conduce a que el alumno asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus compañeros, EGR/egr’01

E STUDIO AUTODIRIGIDO : Ventajas L a vida del aula se convierte en un foro abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres y opiniones. Sitúa al alumno en contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas. Compromete al alumno con su proceso de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo también acciones concretas para su mejoramiento. EGR/egr’01

EVALUACION Es un proceso de desarrollo de habilidades, actitudes y valores; técnicas tales como autoevaluación, coevaluación, evaluación grupal, etc., pueden ser elementos muy valiosos en este propósito. EGR/egr’01

LAS HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SELECCIONADOS : S on objeto de aprendizaje y de evaluación. E jemplo : "Honestidad" se fortalece a través de las siguientes actividades: Autoevaluación del aprendizaje de conocimientos. Contrato grupal de obligaciones. Definición de criterios de evaluación. Autoevaluación interna del grupo. Autoevaluación del alumno. EGR/egr’01

E STUDIO AUTODIRIGIDO : Ventajas En suma, este modelo educati vo conduce al estudiante al desarrollo de la autonomía, del pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad de autoevaluación. EGR/egr’01

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