Inteligencias Múltiples-Taller 2
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Este documento presenta una introducción a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que cada persona posee ocho inteligencias diferentes y que es importante reconocer los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Luego describe brevemente cada una de las ocho inteligencias y sugiere actividades y materiales para desarrollarlas en el aula. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar estrategias de enseñanza acordes a los intereses y expectativas de los estudiantes.
Inteligencias Múltiples-Taller 2
- 1. ““La pluralidad de inteligenciasLa pluralidad de inteligencias en el aula:en el aula: UN CAMINO PARA CONSTRUIR TRAYECTORIAS ESCOLARES SIGNIFICATIVAS” TALLER 2 Lic. Carolina Sueldo
- 2. Objetivos de este taller Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje 1. Reconocer nuestra inteligencia predominante para luego poder reconocer las de nuestros estudiantes. 2. Identificar las actividades que podemos usar para reconocer/desarrollar las inteligencias de nuestros alumnos. 3. Conocer su importancia en el proceso enseñanza/aprendizaje.
- 4. Inteligencias múltiples: Principios básicos • Cada persona posee las 8 inteligencias. • Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. • La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia. • Las inteligencias por lo general trabajan juntas y de manera compleja. • Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.
- 5. 8 Inteligencias múltiples • Verbal/Lingüística • Lógico-Matemática • Visual/Espacial • Cinestésica/Corporal • Musical/Rítmica • Intrapersonal • Interpersonal • Naturalista
- 6. Test de inteligencias múltiples • ……. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. • ……. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué. • ……. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. • ……. Asocio la música con mis estados de ánimo. • ……. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez. • ……. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos. • …….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. • ……. Aprendo rápido a bailar un baile. • ……. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. • ……. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
- 7. Inteligencia lingüística Definición • Es la habilidad de utilizar las palabras al escribir o al hablar. Estas personas piensan en palabras, disfrutan al leer, escribir o narrar historias. • Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado.
- 8. Inteligencia lingüística Indicadores • Componen creativamente poesías, cuentos, historietas. • Recitan, declaman poesías. • Disfrutan de la lectura de libros. • Tienen buena ortografía. • Les gusta hacer crucigramas. • Tienen un buen vocabulario. • Destacan en la materias que se basan en la lectura y en la escritura… Profesionales que la poseen • Escritores • Poetas • Redactores • Periodistas • Políticos
- 9. Inteligencia lingüística ¿Cómo desarrollarla? Actividades en el aula. • Exposiciones orales, debates, narraciones, discursos. • Juegos de palabras (anagrama, ahorcado, crucigramas ,sopa de letras , scrabble… • Contar historias, dramatizaciones, discusiones en grupo. • Escribir: redacciones para el periódico escolar, creación de historias, cuentos. • Lectura de poesías, novelas, Materiales • Libros de lectura. • Juegos: crucigramas… • Micrófono. • Periódicos, revistas.
- 10. Inteligencia intrapersonal ¿Cómo desarrollarla? Actividades en el aula • Promover los proyectos individuales. • El estudio independiente. • Exploración de intereses personales. • Establecer diferentes ritmos de aprendizaje. • Fomentar el auto aprendizaje. • Fomentar la metacognición. • Actividades de autoestima. Materiales Materiales que promuevan el auto- aprendizaje y la meta- cognición
- 11. Inteligencia interpersonal. ¿Cómo desarrollarla? Actividades en el aula. • Promover el trabajo en grupo, los grupos cooperativos. • La mediación de conflictos. • La enseñanza entre compañeros. • Los juegos de mesa, • La reuniones sociales. Materiales • Juegos de mesa. • Sala de mediación
- 12. Inteligencia emocional Objetivos • La autoconciencia. • El autocontrol. • La motivación • La empatía • La asertividad Evaluación • Reconocer los aspectos de la inteligencia emocional. • Reconocer el valor del autocontrol. • Reconocer el valor de la empatía y la asertividad. • Reconocer la importancia de la motivación. • Ser capaz de reconocer las emociones propias y ajenas. • Reconocer el valor de la asertividad como alternativa a la pasividad o agresividad.
- 13. Estilos de aprendizaje: aprender a aprender
- 14. Los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje Un estudio de investigación llevado a cabo por Stice en 1987 dice que los estudiantes retenían: • 10% de lo que leen • 26 % de lo que oyen • 30% de lo que ven • 50 %de lo que ven mientras oyen • 70% de lo que dicen y • Un 90% de lo que dicen mientras hacen
- 15. Los estilos de aprendizaje Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias
- 16. A modo de cierre Los invito a reflexionar sobre la importancia de utilizar en el aula, estrategias más cercanas a los intereses y expectativas de nuestros alumnos; para ello visualizaremos juntos este video…