Aprendizaje basados en problemas
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El documento describe el aprendizaje basado en problemas como un método de enseñanza en el que los estudiantes resuelven problemas o situaciones reales de forma autónoma con la guía del profesor. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para identificar la información necesaria, analizarla e integrar los conocimientos para encontrar soluciones al problema, desarrollando así competencias como el pensamiento crítico. El profesor juega un papel de facilitador en este proceso centrado en el estudiante.
Aprendizaje basados en problemas
- 1. APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS. ESTRATEGIAS Y TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
- 2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Según Adela Téllez (2010) es un método de enseñanza-aprendizaje fundado en el principio de la solución de problemas reales. Barrowz, citado por Alicia Escribano et al (2008), sostiene que es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punta de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. El ABP es una estrategia de enseñanza/aprendizaje que consiste en enfrentar a los discentes a un problema o situación real para analizarlo y plantear alternativas de solución DEFINICIÓN
- 3. EN QUE CONSISTE Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados.
- 4. APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS Grupo de estudiantes Problemática planteada Guía del docente Aprendizaje obtenido por la resolución de una problemática
- 5. APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS características
- 6. CARACTERÍSTICAS Los problemas permiten la adquisición y la integración de los conocimientos Aplica el enfoque interdisciplinario-transdisciplinario Se trabaja en pequeños grupos de estudiantes. Integra el conocimiento con la vida real. El docente es un facilitador El estudiante es protagonista
- 7. Aprendizaje tradicional Aprendizaje basado en problemas Los profesores transmiten la información a los alumnos Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor Los profesores organizan el contenido en exposiciones de acuerdo a su disciplina Los profesores diseñan su curso basado en problemas abiertos Los alumnos son vistos como receptores pasivos de información Los profesores buscan mejorar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Ven a los alumnos, como sujetos que pueden aprender por cuenta propia Las exposiciones del profesor son basadas en comunicación unidireccional Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextos El aprendizaje es individual y de competencia Los alumnos interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo
- 8. OBJETIVOS auto aprendizaje y la autoformación Facilitar el aprendizaje individual y colectivo. Incrementa su nivel de atención y motivación mejorar la capacidad de recolectar, analizar y procesar la información Favorece la conexión entre la investigación y el proceso de enseñanza-aprendizaje Desarrolla competencias Permite argumentar y debatir Desarrolla el pensamiento crítico
- 9. ROL DEL ESTUDIANTE Analiza individualmente y grupalmente Identifica las necesidades Analiza e integra los conocimientos Respeta y colabora. Formula y fundamenta las hipótesis
- 10. ROL DEL DOCENTE Planifica y supervisa. Establece las reglas y roles Diseña el problema o situación problemática. Clarifica los términos Orienta el proceso de gestión Facilita en las discusiones Crea un clima de confianza, respeto y tolerancia. Evaluar el aprendizaje a nivel individual y grupal.
- 11. EVALUACIÓN EVALUACIÓN Patricia Morales y Victoria Landa (2004) proponen acciones susceptibles de ser evaluadas: Aporte individual. Aporte en equipo. Evaluación del compañero (co-evaluación). Autoevaluación. Caso práctico Un examen Autoevaluación: Evaluación realizada entre pares (co-evaluación).
- 12. GRACIAS