Atando Nudos N° 3

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A modo de editorial:
Comenzamos el año en un clima
enturbiado por el atraso de los
pagos de UDIS, lo que afecta di-
rectamente al funcionamiento de
las organizaciones que se sostie-
nen con este financiamiento. El
monto recibido por pibe equivale a
un kilo de pan por día, por lo que el
simple pago de lo adeudado no solucio-
na nuestros problemas cotidianos, por lo que
evaluamos la necesidad urgente de luchar por el aumento del mon-
to por beca.
Además, el conflicto docente en la Provincia de Buenos Aires nos
atraviesa directamente: muchxs educadorxs de la Red que trabajan
en los C.E.C dependen de esta paritaria.
A pesar de este panorama, la RAE cumple 25 años y esto es moti-
vo de festejo. Además, no nos dejamos caer y realizamos el pasa-
do 21 de febrero nuestro característico “Encuentro de Verano”, de-
cididos a seguir fortaleciendo nuestros lazos, compartiendo expe-
riencias, capacitándonos en temas estratégicos y buscando alterna-
tivas para afrontar las dificultades que vivimos en nuestros territo-
rios y en nuestras organizaciones.
Boletín de la Red de Apoyo Escolar 2° Etapa N° 3/Marzo 2014
atandonudos
25 años

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Encuentro de verano:
Nos reunimos el pasado 21 de febrero en el Centro Comunitario Barrio Mitre unos 100
educadorxs de las organizaciones de la Red. Realizamos diferentes espacios de inter-
cambio de experiencias coordinados por compañerxs de las organizaciones en torno a
los ejes: vínculo con la escuela y las familias , primera infancia, jóvenes, juego, cam-
pamentos y administración.
Aquí una breve memoria del encuentro:
TALLER: VÍNCULO CON LA ESCUELA Y CON LAS FAMILIAS
Tallerista: Gastón (La Loma) y Julieta (CAI Bajo Flo-
res)
 Son las siguientes algunas preguntas y varias con-
clusiones a las que arribó el grupo:
 Es indispensable en primera instancia tener en
claro “¿Para qué nos acercamos?”
 En general, el para qué quedó condensado en
“SEGUIMIENTO DE LA ESCOLARIDAD”, entendien-
do que el seguimiento escolar implica las siguien-
tes acciones:
 Tareas: ¿con qué sentido ayudar a resolverlas? Es
una demanda de la familia, porque a la vez son
demandados por la escuela.
 Es importante informar a la familia y a la escuela que si bien no se realizan las tareas que envían
de laescuela para realizar en las casas, se está trabajando en propuestas educativas diferentes a
las escolares.
Algunos modos de acercar las Propuestas propias de las Organizaciones al ámbito escolar:
 compartir estrategias en reuniones conjuntas;
 realizar talleres con temáticas comunes a ambas en la escuela;
 tomar en la organización el Proyecto anual de la escuela.
Acordar intervenciones
 preparar el terreno para que l@s niñ@s reingresen a la escuela a realizar o realizadas con niñ@s y
jóvenes.
 Sostener una comunicación fluida, aprovechar todos los canales; puede ser beneficioso aprovechar
los días antes de inicio de clase o las jornadas institucionales de la escuela.
Propuestas para seguir pensando:
 Cómo se da la comunicación
 Actividades, jornadas en conjunto con la escuela
 Vínculo con las familias

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Revisar nuestra mirada hacia la escuela
TALLER: PRIMERA INFANCIA
Tallerista: Lorena (CPD, Las Tunas)
El grupo trabajó sobre:
 La disposición de los elementos en el espacio y
los materiales apropiados para trabajar.
 La planificación de la propuesta para las salas
 Los rincones y las rondas
 La nutrición y la higiene
 La seguridad en la sala
 Cómo se originaron los espacios en CPD y el La
Loma
 La relación con otros jardines
 La comunicación con las familias
Como propuesta para trabajar en el año desde la RAE:
Capacitaciones en:
 Arte
 Sexualidad y Género
 Juego en la Infancia
 La organización en la sala (seguridad y materiales)
 Habilitar espacios para compartir planificaciones y proyectos
TALLER: JÓVENES
Tallerista: Mauro (Nuestro Lugar, San Fernando) y
Luján (Nuestro Lugar, San Fernando)
Puntos en común:
Las organizaciones trabajan con la modalidad de Ta-
ller semanal en sus propuestas de actividades. Reali-
zan al menos un encuentro semanal de apoyo escolar.
La propuesta de trabajo con lxs jóvenes se realiza, en
su mayoría, en el turno vespertino.
Objetivos del primer encuentro del área:
 Establecer los objetivos del área.
 Repasar lo trabajado como esbozo del área de jóvenes impulsado por el área pedagógica de la RAE (año
2011)

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 Fijar días de encuentro y modalidad de trabajo.
TALLER: ADMINISTRACIÓN
Tallerista: Darío (Nuestro Lugar, San Fernando)
Nudos tratados:
 La economía de las organizaciones ha cambiado: esto es
muy claro a partir del año 2009 especialmente en aquellos
grupos que aumentaron los cupos de becas UDIS. Se hace
cada vez más necesario llevar un registro contable mucho
más riguroso. Muchos grupos se han convertido en emplea-
dores, situación que exige un trabajo administrativo más
prolijo.
 El rubro más importante en cuanto a volumen de recursos
en todos los grupos es SUELDOS, seguido por el rubro ALI-
MENTOS.
 Se ve muy necesario la conformación de un fondo de reserva por cualquier eventualidad equipara-
ble a al menos a un mes o dos de funcionamiento.
 Se necesaria la conformación de un área de administración y gestión de dos o más personas en ca-
da organización.
 Se hace hincapié en poner especial cuidado y dedicación al registro continuo de ingresos y egresos,
no se nos debe perder ninguna operación.
 Se recomienda la articulación cotidiana entre el área de administración y el área de conducción o
coordinación en cada organización para evitar disfunciones a la hora de la toma de decisiones.
 Se propone socializar a todos los grupos las planillas presentadas por Darío en este taller.
TALLER: JUEGOS
Tallerista: Marcela (El Colmenar, Cuartel V)
Marcela de Colmenar comentó la experiencia que están desarrollan-
do en juegos desde hace 16 años.
Todos los días le dedican media hora a la entrada (cada uno en su
turno).
Participan de la propuesta todos los grupos, incluidos los jóvenes.
Generalmente utilizan juegos de mesa, reglados.
Con el correr de los años ratificaron su hipótesis: “l@s chic@s de la mañana terminan de despertarse y
los que vienen al mediodía logran bajar el nivel de ansiedad y pulir los enojos que pudieron darse por
la mañana en la escuela”
Consideran que es un momento especial para construir vínculos, afianzar hábitos de cuidado de los
materiales, conocer y respetar as reglas convencionales de los juegos más conocidos, llegar a acuer-
dos en los modos de jugar variantes de un mismo juego, aprender a transmitir sus saberes a otr@s.

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Normalmente realizan dos campeonatos al año; cada niñ@ se anota en cuál quiere
jugar.
En Renuevo, desarrollaron una propuesta que llamaron “Juegos del Mundo”, a través del cual cono-
cían juegos típicos de diferentes países. Ell@s mism@s los construían y luego los usaban en la hora
de juego.
Con respecto a los “juegos simbólicos” (juegos con juguetes), se compartió la experiencia de usar
una alfombra como espacio delimitado para tal fin; el lugar donde todos pueden experimentar el
“hacemos como si”, lugar para jugar sin que nadie se sienta observado ni se convierta en foco de
“cargadas”.
L@s maestr@s tienen una participación absolutamente activa; se sientan con l@s chic@s y partici-
pan de los juegos. Al inicio del año la intervención es mayor
porque muchas veces tienen que explicar las reglas y acom-
pañar el desarrollo del juego. Es habitual que con el correr
del año, su participación vaya modificándose y se puedan co-
rrer de la escena, ya que l@s chic@s van incorporando la di-
námica propia de la propuesta.
Algo importante que tod@s recalcaron es la necesidad de va-
riar y actualizar los juegos en forma permanente. Esta suge-
rencia va “de la mano” con la posibilidad de conseguir recur-
sos para realizar las compras necesarias.
Se acordó que es más fácil llegar a concretar esas compras,
si la organización comparte este objetivo y si está presu-
puestado desde el inicio del año.
Algunas organizaciones han presentado y ganado el permio
“Nuestro Lugar” y otras comentaron los aportes que pueden
recibirse de la Asociación “La Cantera”.
TALLER: CAMPAMENTOS
Talleristas: Agustín (Bancalari) y Ale (Bancalari)
Agustín y Alejandra de Bancalari comentaron la propuesta de Campamento que se lleva adelante en
su organización.
Destinada a chic@s de 8/9 años a 13 y a jóvenes de 13 en adelante. Está estructurada contemplan-
do cuatro etapas por la que pasan l@s chic@s/jóvenes:
En el primer año (los de 8/9años) participan de dos jornadas; una de medio día (cada uno en su ho-
rario) y otra de día completo compartiendo las actividades l@s chic@s de la mañana y de la tarde.
Generalmente se realizan grandes juegos pro campamento, se comienza a trabajar la distribución
de tareas en grupos. En la de día completo, se cierra la jornada con un fogón con invitación a pa-
dres.
Al año siguiente ese grupo (10/11 años) realizan un campamento de dos días (una noche).
Al tercer año el mismo grupo (11/13 años) realizan un campamento de tres días (dos noches).
El grupo de jóvenes se traslada a algún lugar más lejos por una semana.
Los grupos “b” y “c” también realizan dos jornadas cada año, previamente al campamento.
Cada año se incorpora un nuevo grupo a este ciclo.

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Los jóvenes los últimos dos años realizaron su experiencia utilizando los espacios
de Turismo Social habilitados en Chapadmalal y en Río Tercero (Córdoba). Al igual que en los juegos
es importante que el campamento sea parte del proyecto de la organización y que esté planificado y
presupuestado desde el inicio del año. . Generalmente hay una temática que vertebra el campamen-
to.
Las organizaciones cuentan...
Escuela Popular San Roque (Barrio San Roque, San Fernando): con
respecto a lo edilicio, estamos remodelando las aulas y arreglando cues-
tiones de la cocina. Sumamos dos compañeros nuevos al equipo, esta-
mos reuniéndonos, planificando, definiendo objetivos, etc. Abriremos
una nueva comisión de nuestro secundario popular , ya es la cuarta co-
misión. La FM 93.3 Pocas Pulgas (Radio Comunitaria) está ultimando de-
talles para difundir la grilla de programación 2014. El 10 de marzo co-
menzamos las actividades con lxs chicxs, el atraso en el comienzo se
debe al no pago de las UDIS por parte del gobierno de Scioli.
C.A.I Bajo Flores
(Villa 1.11.14): Des-
pués de un mes de incerti-
dumbre, el sábado 8 de
marzo nos confirmaron la
renovación de los contra-
tos de lxs educadorxs del
CAI.
Desde Febrero, arranca-
mos con actividades en el
barrio. Frente a la grave
situación de miles de pibxs
sin vacante nos pusimos a
escuchar a las familias y
acompañarlas en sus recla-
mos.
Decidimos juntar fuerzas
para frenar la instalación
de las escuelas container,
organizamos un festival
para denunciar esta situa-
ción con la consigna:
“Queremos escuelas dig-
nas para nuestros pibes y
pibas”.
Centro Nuestro Lugar (Barrio San Jorge-
Hardoy): Dado los atrasos de las becas UDIS, el equipo
decidió no comenzar las actividades “comúnmente”. Realiza-
mos reunión de papás y mamás y concluimos que durante la
semana del 10 de marzo trabajaremos 3 días a la semana rea-
lizando actividades de visibilización de la problemática con
niños y niñas. El resto de los días brindaremos el comedor, lxs
educadrxs planificarán, etc.
Cuando nos paguen enero-febrero arrancaremos a trabajar en
horario reducido (cada grupo y turno reducen una hora). Esta
medida continuará hasta que aumente el valor de la beca o
un aumento “considerable” en el presupuesto de las UDIS.
“Gracias” a esta situación, muchos papás y mamás se acerca-
ron al Centro con propuestas de actividades para juntar dine-
ro. La primera actividad se realizará el 5 de abril, vamos a
hacer una choriceada y campeonato de penales.

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Las organizaciones cuentan...
///Cortitas y al pie///
Nuestra Señora de Lourdes (Sol y Verde, José C. Paz): Las colonias de enero y febrero nos fue muy bien con mucha cantidad de
chicos que no esperábamos. La visita de SENAF que nos dio el OK y que nos darían de nuevo la casita con sus mueblecitos.
Centro Educativo El Colmenar (Cuartel V, Moreno): Comenzó a funcionar el equipo de coordinación, era un proceso que el centro
necesitaba y había quedado pendiente desde el año pasado. Dentro de este proceso, estamos revisando, pensando y replanteando
los objetivos del Centro.
Centro Popular de Desarrollo (Las Tunas, Tigre): En febrero estuvimos a full con el corso. Realizamos la inscripción al Bachi y al
CDI (Centro de Desarrollo Infantil). Se realizó una compra comunitaria de útiles escolares para los compañeros. Planificación y
organización del año.
El Ceibo (Barrio El Ceibo, Vicente López): ¡Estamos pintando! Con donaciones de pintura y hasta donde alcance, verde serán al-
gunos lugares del Centro. Cambió el grupo de educadores. Sin problema para nombrarnos en el 2014, somos todas mujeres, redu-
cidas en número, pero valiosas. Abrimos una comisión de FiNes con jóvenes del barrio.
OP Fogoneros (Las Tunas, Tigre): El centro todavía no abrió. Estamos anotando a los pekes que no se inscribieron este año. No
tenemos comedor por problemas con PNUD asique aprovechamos para conectarnos con el barrio sumándonos a la problemática de
docentes y las inundaciones.
C.E.C. Ntra. Sra. Del Valle (Bancalari, Tigre): cerramos colonia el 21 de febrero a la noche en el Polideportivo. En febrero pudi-
mos coincidir tod@s. Fue un tiempo súper productivo para planificar el año. Este año el C.E.C. cumple 20 años! Pintamos y
“hermoseamos” los patios y aulas. Y… empecé por la “buena cara” al “mal tiempo”. Veníamos muy embalados cuando tuvimos
que empezar a “trabajar” el cómo afrontar el tema UDIS y el paro docente. Hoy hubo asamblea y comedor.
Centro Renuevo (Villa Martelli, Vicente López): Este año se piensa trabajar principalmente en la lecto-escritura de los chicos
logrando principalmente una mayor comprensión de los textos, así mismo mayor fluidez de lectura. Tratar de implementar un am-
biente más lúdico en la enseñanza. Las mayores modificaciones se va a dar en el espacio juvenil, dado que se trabaja de 6º a 9º
grado. Se piensa dividir en 2 grupos: 6º y 7º por un lado, 8º y 9º por el otro, intercambiando días. Asimismo implementar talleres
para ellos, como proyecto una creación de radio por internet.
Centro Educativo Crecer
(La Esperanza, San Fer-
nando): el hoy nos encuentra re-
pensando nuestra área de jóvenes
(talleres, estructura, propuestas).
Por otro lado, venimos pensando en
la incorporación de nioñs y niñas más
pequeños (3 y 4 años) a partir de la
experiencia de año pasado con pibes
de 5 años.
Vamos a brindar un servicio de 3 hs.
por día en cada turno, hasta que la
Provincia aumente el monto y los
cupos de las becas UDI.
NOTICIA IMPORTANTE: EL PRÓXIMO JUEVES 27 DE MARZO COMIENZA EL MÓDULO II
“INFANCIAS Y PROTAGONISMO INFANTIL” DEL TRAYECTO FORMATIVO EN EDUCACIÓN POPU-
LAR Y PROTAGONISMO INFANTIL DE LA RAE, A LAS 13: 30 HS. EN EL CENTRO CRECER.

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La red se muestra… jornadas de lucha por el atraso del pago de
udis

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