atica2014v2.ppt
- 1. Metadatos de accesibilidad en recursos Moodle Silvana Temesio Regina Motz
- 2. Agenda Contexto Metadatos LOM e IMS Plugin Moodle Repositorios Conclusiones
- 3. Contexto Sociedad de la Información y el conocimiento Valor del conocimiento como activo social y económico Papel de la educación en la generación de competencias Educación a lo largo de toda la vida
- 4. Metadatos Descubrir Localizar Evaluar Reusar Mejorar y dar accesibilidad
- 5. LOM Categoría 9 – Clasificación ◦ Propósito y la Ruta Taxonómica Disciplina, idea, prerrequisito, objetivo educativo, restricciones de accesibilidad, nivel educativo, nivel de habilidad, nivel de seguridad, competencia.
- 6. IMS Learning Global Consortium IMS Global Access For All Personal Needs and Preferences (PNP) v3.0. Necesidades y preferencias del estudiante. IMS Global Access For All Digital Resource Description (DRD) v3.0. Recursos de aprendizaje digitales
- 8. PLUGIN MOODLE Estudiante con modo de acceso Recurso con modo de acceso Si el recurso no corresponde con el modo de acceso del estudiante se dispara un proceso de generar un recurso equivalente con un modo de acceso que se corresponda a las necesidades del estudiante.
- 9. MODO DE ACCESO: VISUAL, TEXTO, AUDITIVO INFORMACIÓN ESTUDIANTE
- 10. CASO 1 Modo acceso: texto (PNP) REA1’ Modo acceso: textual REA 1 Modo acceso: visual (DRD)
- 11. Modo acceso: texto (PNP) REA 1 Modo acceso: visual (DRD) <Anotación> <entidad>http:/eva.universidad.edu.uy/courseid</entidad> <fecha>2014-06-23</fecha> <rol>estudiante</rol> <modo acceso>visual </modo acceso> <Comentarios>Este recurso no puede ser accedido por personas con déficit visual. Por favor generar un recurso adaptado.</Comentarios> </Anotación>
- 12. TO: PROFESOR FROM: ESTUDIANTE ASUNTO: adaptaciones de recursos Este recurso no puede ser accedido por personas con déficit visual. Por favor generar un recurso adaptado
- 13. CASO 2 Profesor tutor REA 2 Modo acceso: textual (DRD) <Anotación> <entidad>http:/eva.universidad.edu.uy/courseid</entidad> <fecha>2014-06-24</fecha> <rol>profesor</rol> <modo acceso>visual </modo acceso> <modo acceso>textual </modo acceso> <Comentarios>el recurso figura como textual, pero contiene imágenes incrustadas que no tienen texto alternativo, por lo cual su modo de acceso es también visual. Se sugiere aportar el texto alternativo a las imágenes incrustadas, para que pueda calificarse como textual y pueda ser accedido por un perfil de necesidades “textual”.</Comentarios> </Anotación>
- 14. Profesor tutor REA 2 Modo acceso: textual (DRD) REA 2’ Modo acceso: textual (DRD)
- 15. Profesor 2 Repositorio de objetos educativos Genera REA 3 Modo acceso: visual CASO 3
- 16. Profesor 3 Repositorio de objetos educativos Busca Localiza REA 3 Modo acceso: visual REA 3’ Modo acceso: textual Genera adaptación Deposita
- 18. RED MERCOSUR
- 19. Accesibilidad como proceso Sencillez en el aporte de información sustantiva Detección de necesidades y proceso de generar recursos apropiados Participación de actores interesados en mejoramiento y accesibilidad Adherencia IMS y LOM Repositorios de OA y EVA coadyuvando a un objetivo común
- 20. WEB 2.0 WEB SOCIAL ENTORNOS VIRTUALES CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO ACCESIBILIDAD
- 21. Gracias.
Notas del editor
- #5: Los metadatos describen los recursos y son los elementos que nos permiten localizar los recursos educativos. Cuando pensamos en un recurso bibliográfico resulta clara la necesidad de una descripción profunda de sus características a los efectos de que ese recurso pueda ser buscado y encontrado para cumplir con las necesidades de la persona que busca la información que posee el recurso. En el caso de los objetos educativos los aspectos de reuso son importantes y consecuentemente la necesidad de evaluar y mejorar el recurso. En especial la mejora o adaptación puede focalizarse en la accesibilidad. El recurso necesario para una necesidad específica.
- #6: El propósito indica el objetivo que se persigue al clasificar el recurso educativo.
- #11: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #12: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #14: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #15: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #16: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #17: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.
- #18: En el marco de la SIC el papel de la educación, la aceptación del modelo inclusivo y la oportunidad de los entornos virtuales de trabajar en forma estandarizada y colaborativa. La idea 2.0 en la educación que es una instanciación del constructivismo pedagógica en la concepción del “otro” próximo que es muy relevante para el proceso de enseñanza aprendizaje. Dos frentes : entornos virtuales de aprendizaje y repositorios de objetos de aprendizaje, ambos frentes se vinculan e interactúan en la tarea de generar recursos accesibles.