B_III.ppt
- 1. BLOQUE TRES: Una propuesta curricular de Expresión Corporal…
- 2. Propuestas de diferentes autores • Cajón de sastre: todo vale… indefinición • Necesidad de sistematizar los contenidos de EC • No hay una única forma de concebirlo, pero sí debe haber una forma de concebirlo…
- 3. Larraeta, Sierra y Ruano • Los contenidos que plantean surgen de las siguientes dimensiones de la E.C. – Dimensión expresiva: La toma de conciencia de todas las posibilidades que puede tomar el movimiento y que brinda el propio cuerpo para expresarse, para ser uno mismo – Dimensión comunicativa: comunicación corporal con los demás, en todas sus formas. La observación del otro, la escucha, la interacción, la intención de ser comprendido… – Dimensión creativa: La capacidad de componer, idear, ingeniar, inventar, etc. actitudes, gestos, movimientos o/y sonidos, y con ellos construir secuencias con una finalidad expresiva y comunicativa • Dentro de cada una, platean además – Contenidos generales – Contenidos específicos
- 4. Dimensión Expresiva • Contenidos Generales • Alfabeto expresivo: estudio y uso del movimiento y del sonido a partir de todas sus posibilidades, desde el punto de vista de lo que despierta en el ejecutante al hacerlo propio • Mundo interno: es la expresión de ideas, conceptos y emociones personales mediante movimiento (abstracto o/y figurativo) y sonido en todas sus formas con la intención de exteriorizar la propia intimidad, evadirse y sentirse bien
- 5. Dimensión Comunicativa • Contenidos Generales • Alfabeto comunicativo: – Lenguaje corporal gestual (actitud corporal, apariencia, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) – Componentes sonoros comunicativos: entonación, intensidad, pausa y velocidad – Ritmo comunicativo gestual y sonoro • Mundo externo: – Simulación corporal de estados de ánimo, ideas, sentimiento o situaciones – Organización de la acción con un inicio, desarrollo y final, a modo de estructura dramática – Simbolización corporal – Simbolización del objeto – Presentación de uno/a mismo/a ante los demás • Interacción personal: – Diálogo corporal – Sincronización – Complementariedad • Intercambio discursivo
- 6. Dimensión Creativa • Contenidos Generales • Alfabeto creativo: – Fluidez – Flexibilidad – Originalidad – Elaboración • Técnicas creativas corporales: – Lluvia de ideas corporal – Improvisación corporal – Sinéctica corporal. • Proceso creativo
- 7. Mercé Mateu FACTORES DE LOS SEGMENTOS –CUERPO- Conciencia, disociación, movilización segmentos, sentidos, … FACTORES DEL ESPACIO Orientación y lateralización, alturas y niveles, dimensiones, direcciones, focos de atención, trayectorias … FACTORES DE LA ENERGÍA Explosión, ralentí, vibración … FACTORES DEL TIEMPO Ritmo interno, ritmo externo, … GESTO CREATIVO CAPACIDADES DE EJECUCIÓN (equilibrio, coordinación, flexibilidad, agilidad…) CAPACIDADES DE CREACIÓN (imaginación, representación, imitación, memorización, improvisación, expresión, comunicación
- 8. 1.- Tratamos de que el alumnado tenga experiencias que enfaticen en dimensiones de sus capacidades expresivo-comunicativas: “Cuerpo vivencial” “Cuerpo texto” “Cuerpo escénico” 2.- Al pasar por ellas queremos que aprendan sobre los aspectos expresivo- comunicativos de: - El cuerpo Los objetos El espacio El tiempo Las relaciones 3.- Y en los procesos de enseñanza-aprendizaje queremos que pasen por situaciones en las que puedan experimentar y disfrutar como: Actor Director Espectador -Actuar, protagonizar, explorar, experimentar, sentir, saber, desinhibir, interesarse ... organizar, dirigir, crear, sistematizar, mejorar, acordar, elaborar,ser autor ... -Observar, evaluar, reconocer, respetar ... 4.- Para lograrlo tendrán que utilizar unas técnicas corporales que servirán de soporte a la acción: Pantomima y mimo/Juegos dramáticos/Máscaras/sombras/Luz negra/Danza contemporánea ... García Monge y Bores Calle
- 10. Elemento básicos: el cuerpo Apartados a trabajar • Posibilidades de movimiento: Este apartado requiere del conocimiento del cuerpo y dentro de él de las partes del mismo, para de forma simultánea trabajar sobre sus posibilidades de movimiento incluyendo la independencia segmentaria. • Capacidades de expresión/comunicación de las distintas partes corporales: rostro, manos, torso, piernas, pies... • Posturas y Actitudes corporales: Desde un punto de vista expresivo, lo cual implica descubrir en qué medida esas actitudes engloban un ámbito expresivo/comunicativo: Actitudes abiertas, cerradas, quebradas, redondeadas y las evolución de las mismas (de unas a otras). • "Capacidades de ejecución" (M. Mateu): equilibrio, coordinación, agilidad...
- 11. Elemento básicos: el cuerpo (kinesia) VILLADA, P. MOTOS, T. (elementos del movimiento expresivo corporal) La imagen corporal Segmentos corporales -Segmentos Ejes y planos -Planos y Posiciones Básicas La Mirada y el Rostro La mirada Los Gestos Gestos Las Posturas (Actitud Postural) Posturas -Zonas y centros corporales
- 12. Evolución (M. Mateu) Inicialmente Evolución Motricidad con gestos estereotipados, habituales, repetitivos, con movimientos imprecisos, rígidos, muy globales, con propagación de un esfuerzo - en el plano tónico - por todo el cuerpo... Motricidad más elaborada, más estilizada, con variación, dosificación, amplitud, elementos más numerosos y combinados de muchas otras formas...
- 13. Elemento básicos: el espacio • En una primera aproximación el espacio constituye en lugar que ocupamos, donde nos movemos y donde se desarrolla y visualiza el movimiento. • No obstante, entendemos el espacio no sólo como elemento físico donde se apoya y se desarrolla el gesto, sino como aspecto simbólico que conlleva una carga emocional y es el medio de relación con los otros (proxemia).
- 14. Apartados a trabajar • ESPACIO INDIVIDUAL: primera referencia a partir de cual el niño evoluciona y estructura el resto. Kinesfera, o espacio que rodea el cuerpo, demarcado por el límite del movimiento corporal sin desplazamiento de éste. Este espacio nos lleva al descubrimiento de distintos elementos: – Ejes: (Que nos llevan a nociones de dirección) Vertical (que nos habla de direcciones alto - bajo)Transversal: un lado - otro (izq./der.)Sagital: adelante - atrás – Planos: Horizontal o transversal:SagitalFrontal • ESPACIO TOTAL: Podríamos considerarlo el espacio exterior al cuerpo y que evoluciona y va siendo descubierto a partir de nuestra evolución por el mismo y de la transposición de los conceptos descubiertos sobre nuestro cuerpo y sus relaciones topológicas al mismo. En él podemos distinguir: – Niveles, direcciones, Trayectorias, Focos, Figuras, Distribuciones… – Proxemia (Edward T. Hall): Ciencia que se dedica al estudio de la estructuración que hace el ser humano de su espacio inmediato a partir del entorno corporal, el microspacio, de la distancia que media entre su congéneres y de la organización de su espacio habitable (Motos, 1983: 25).
- 15. Evolución Inicialmente Evolución Necesita controlar visualmente lo que sucede a su alrededor: relaciones similares del cuerpo con el espacio: el espacio domina al sujeto; apropiación del espacio sin cabida para los demás. Diversificación de las trayectorias de los movimientos concebidos y organizados conscientemente y de modo más complejo, orientación del sujeto y dirección del desplazamiento no sistemáticamente idéntico, formas variadas, relaciones diversas de los diferentes segmentos del cuerpo en el espacio, espacio utilizado como instrumento, repartición del espacio, toma de conciencia de las eventuales evoluciones de los compañeros fuera del campo visual del niño
- 16. Elemento básicos: el tiempo • Duración de las cosas sujetas a cambio. Podemos distinguir – el tiempo objetivo, medible... – el subjetivo: la vivencia personal del mismo • Vinculación directa al ámbito musical a partir de un elemento clave: el ritmo (pulso, tempo, acento, compás, duraciones, intensidades, pausas) • El ritmo no existe solamente en la música sino que constituye también un fenómeno orgánico-biológico. No sólo lo oímos, además lo vemos, lo sentimos, vivimos con todos nuestros sentidos. • Importancia de la vivencia y la búsqueda de las posibilidades rítmicas del propio cuerpo a través de sus elementos constitutivos (fluir)
- 17. Evolución Inicialmente Evolución El sujeto experimenta acciones sin una clara conciencia de su duración y su estructura temporal Utilización diferenciada de los aspectos temporales del movimiento (inmovilidad, cambios bruscos, dinamismo...), significación del ritmo utilizado como medio
- 18. Elemento básicos: Intensidad • Energía empleada en el movimiento. • “la intensificación denuncia el significado, que un movimiento por sí sólo, en una forma generalizada, no contiene” (Charles Weidman, en Gómez, Ruano y Cachadiña) • De forma general hablaremos de dos tipos: Fuerte o suave
- 19. Evolución Inicialmente Evolución Monotonía en el movimiento, pocas inflexiones en la gestualización... Matización de la acción - signos de puntuación del movimiento, variaciones en los dinamoritmos, en la fuerza o suavidad de un gesto, diversificación de movimientos ejecutados en dinamismos diferentes
- 20. Calidades de movimiento • Cada uno de los factores descritos anteriormente generan en el movimiento las calidades. Así, en función de ellos, las calidades serán: – Espacio: Directo/Indirecto – Tiempo: Súbito/sostenido – Intensidad: Fuerte/suave • De la combinación de todas ellas obtenemos las 8 acciones básicas (Rudolf Von Laban)
- 21. Acciones básicas Intensidad (fuerte/suave) Espacio (directo/indirecto) Tiempo (súbito/sostenido) Presionar Fuerte Directo Sostenido Golpear Fuerte Directo Súbito Torcer Fuerte Indirecto Sostenido Hendir Fuerte Indirecto Súbito Deslizar Suave Directo Sostenido Teclear Suave Directo Súbito Flotar Suave Indirecto Sostenido Sacudir Suave Indirecto Súbito
- 22. Creatividad La creatividad es algo inherente a los sujetos. Cuando niños explorábamos creativamente el mundo. Ahora adultos es una capacidad que por momentos desconocemos. Una capacidad que puede entrenarse. Este entrenamiento consiste fundamentalmente en un “desaprender” conductas que limitan la creatividad. Aprender a eludir los “bloqueos”, desbloquearse... Fabris, Lachowicz y Puccini
- 23. Definición • Capacidad para producir contenidos mentales originales de cualquier tipo y traducirlos en una expresión (…) …se desarrolla a través de las propias vivencias (Villada) • Facultad humana vinculada con el pensamiento divergente, la producción de obras inéditas, originales y diferentes a las habituales (Larraeta, Sierra y Ruano)
- 24. Componentes • Fluidez o productividad: capacidad de generar muchas ideas diferentes en una situación problema generada en un tiempo limitado (cuantitativo) • Flexibilidad o diversidad: facilidad para abordar un mismo problema de diferentes maneras. Capacidad de generar un gran número de respuestas perteneciendo éstas a categorías distintas (polo cualitativo) • Originalidad: Estilo personal en el pensar y en el hacer, reacciones y respuestas imprevisibles, poco comunes e ingeniosas. Representa el carácter poco común de la respuesta de un individuo • Elaboración: Capacidad para desarrollar ideas y llegar a su realización. A partir de un objeto, situación o idea, el sujeto es capaz de ir más allá, de ampliar, de profundizar, de aportar algo nuevo