Bugs 6 pp_loe_cb

6th Stage
PROGRAMACIÓN
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)

Etapa: Educación Primaria

Tercer Ciclo

1

THE BUGS BAND ON TOUR

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
• Revisar el contenido lingüístico de los niveles previos de Bugs.
• Describir a los miembros de la Bugs Band
• Preguntas y hablar sobre lugares y fechas
• Escuchar una canción para cantarla posteriormente
• Deletrear ciudades
• Leer textos que contienen descripciones
• Realización del proyecto Bugs de la unidad

CONTENIDOS
Conceptos.
1.- Escuchar, hablar y conversar.
• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en
distintas situaciones de comunicación.
Listen and sing the Bugs Band song We’re on tour!
• Participación en intercambios orales para realizar actividades en
el aula
Talk about abilities
Describe the Bugs Band members
Ask about dates and places
Ask how to spell words and say the alphabet.

2.- Leer y escribir.
• Lectura y comprensión de textos escritos variados
Read about the Bugs Band members
• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concreta
dentro de una situación de comunicación determinada.
Write about your favourite Bug for our Bugs project file.

3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.
Conocimientos • Hablar y responder sobre la procedencia de las
lingüísticos personas.
• Preguntar y hablar sobre hábitos, fechas,
lugares.
• Hablar de gustos, habilidades de otros, hechos
del pasado.
• Describir personas
• Lenguaje principal usado por los alumnos y
alumnas: Who can / likes...? / who’s got…? /
He / She can/likes…He’s / She´s got…
• Lenguaje reciclado (estructuras funcionales):
He/She is from… / He/She wears… / is… Has

2

he/ she got…? Have you got…? Can he/ she /
you…? How do you spell…? When he was
young. I want…
• Lenguaje receptivo: We’re on tour, Just for
you, Well done!, Here’s a…, The big surprise
is…, I want to see…
Reflexión • Identificar las peculiaridades, costumbres y
sobre tradiciones de países donde se habla la lengua
el aprendizaje extranjera.
• Relacionarse con otras personas, usando las
diferentes fórmulas de relación social en notas,
cartas, mensajes electrónicos, páginas web.
• Utilizar la lengua extranjera de forma
apropiada para comunicarse en el aula.
• Participar activamente en procesos de
autoevaluación, observación, debate y
discusión que permitan la mejora continua en
el aprendizaje de la lengua extranjera.
• Reconocimiento de las regularidades, tanto en
el uso de la lengua como en aspectos sonoros,
que permitan hacer generalizaciones aplicables
a otras situaciones de comunicación.

Temas y • Ciudades del Reino Unido: London, Edinburgh,
vocabulario Newcastle, Liverpool, Glasgow
• Descripción del pelo: long, short, curly, straight,
fair, dark
• Instrumentos musicales: guitar, keyboards,
drums, harmonica.
• Fechas: on 1st, 2nd, 3rd, 4th January, May.
• El alfabeto

Fonética • Reconocimiento y pronunciación de los
principales elementos léxicos y gramaticales de
la unidad.

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.
• Expresar interés en hablar sobre las habilidades.
• Mostrar respeto e interés hacia otras personas de culturas
diferentes
• Tener una actitud positiva a la hora de escribir una descripción
personal con la mayor exactitud posible.
• Mostrar capacidad de poder realizar un esfuerzo.

Desarrollo de las competencias básicas.
Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de BUGS al

3

desarrollo y adquisición de las competencias básicas y particularmente en esta
unidad:
Competencia Lección Actividad Criterio de
evaluación
C1 Competencia en Todas las actividades de Mostrar interés por
comunicación la unidad aprender inglés.
lingüística
C5 Competencia social y 1 Listen and Play a Mostrar respeto hacia
ciudadana guessing game. los compañeros y
3 Play a guessing disfrutar del trabajo en
game. equipo mediante la
realización de juegos y
actividades de adivinar.
C6 Competencia cultural 1 Song: We’re on Ser capaz de utilizar el
y artística tour! inglés para temas
culturales, tales como
aprender canciones.
C8 Autonomía e 1 Realización de Ser participativo y
iniciativa personal juegos respetuoso en todas las
comunicativos. actividades
cooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Anticipar y captar el sentido global e identificar informaciones
específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones
de comunicación. (C1, C8)
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C8)
• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y
la finalidad. (C1, C6,C8)
• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C8)

4

UNIT 1
• Describir lo que los propios alumnos y los demás visten de
manera habitual.
• Expresar la frecuencia con la que se realizan las rutinas diarias.
• Escuchar una canción para cantarla posteriormente.
• Escuchar y leer una historia.
• Responder a una serie de preguntas sobre la historia leída.
• Escribir sobre una persona famosa para la realización del
proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing the Bugs Band song Bugs Band everywhere
Listen and read the story the Bugs Band in concert
Listen and say the Bugs Band Beta Rhythm
Listen and find out what Dave is talking about.
Listen and understand a personal profile
el aula:
Say the Clothes word rap
Guess the clothes
Play the Bugs guessing game.
Sing the Bugs Band song Bugs Band Everywhere
Check and understanding the story.
Make the clothes cards. Talk about your friends.
Ask a friend and complete some sentences.
Read a questionnaire about clothes and whether the class chose
their own clothes. Tick your answers.
Read profiles and answer questions about different people.
Read a personal profile and makes notes from it.
Write three things about what your friends are wearing.
Find, circle and write about clothes.
Write your opinion about of the story about the Band
Write about you.
Write about a famous person for your Bugs project file

5

Conocimientos • Preguntar y hablar sobre hábitos, fechas,
lingüísticos lugares.
• Hablar de gustos, habilidades de otros y
cantidad.
• Interrogar y responder sobre las profesiones
de las personas.
alumnas: I / He / She / wear(s) … I / She / He
usually / sometimes / never / always…
• Lenguaje reciclado (estructuras funcionales y
gramaticales): I’m / he’s / she’s wearing…
Can’t sing / sings brilliantly/ very well, There
are…, I’ve got. On + días de la semana / in+
meses del año. At para expresar la hora
• Lenguaje receptivo: How does it feel to be
famous?, …they ask me fo my autograph, …a
sore throat, It was an amazing concert.

a otras situaciones de comunicación

Temas y • Artículos de ropa y complementos: trousers,
vocabulario tights, a scarf, tracksuit, belt, skirt, jacket,
earrings, shoes, jeans, socks, trainers, hat,
coat, dress, T-shirt, swimming costume,
sunglasses.
• Profesiones: actor, tennis player, racing driver.
• Colores.
• Adverbios de modo: brilliantly, very well.

Fonética • Comparar /i/ y /ai/ (skirt, tights)

6

• Mostrar interés en leer una historia y buscar información.
• Ser consciente del valor del inglés como instrumento de
comunicación en la clase.
• Tener una actitud positiva a la hora de realizar actividades que
tienen que ver sobre las habilidades de los demás.
• Área de Lengua Castellana: Escribir un texto que contenga
información biográfica.

unidad:
evaluación
comunicación la unidad aprender inglés
lingüística mediante actividades
comunicativas.
C4 Tratamiento de la Todas las actividades Disfrutar utilizando las
información y correspondientes a la nuevas tecnologías para
competencia digital unidad del CD-ROM del practicar y repasar lo
curso. aprendido.
C5 Competencia social y 1 Play the Bugs Mostrar respeto hacia
disfrutar del trabajo en
equipo mediante la
realización de juegos.
C6 Competencia cultural 1 Song: Bugs Band Ser capaz de utilizar el
y artística everywhere. inglés para temas
2 Listen and read culturales, tales como
the story. aprender canciones,
3 Listen and say the leer historias o realizar
Bugs Band Beta manualidades.
Rhythm.
Make the clothes
cards. Talk about
your friends.
C7 Competencia para 7 Time for revision! Evaluar las propias
aprender a aprender Activity book. actividades con interés
y entender la
importancia de las
acciones sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Realización de las Ser participativo y
iniciativa personal tarjetas de la respetuoso en todas las
ropa. actividades
cooperativas.

7

• Anticipar y captar el sentido global e identificar informaciones específicas
en textos orales variados emitidos en distintas situaciones de
comunicación. (C1, C7, C8).
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7, C8).
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C7, C8).
• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la
finalidad. (C1, C6,C8).
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C7, C8).
• Realizar las actividades del CD-Rom de la unidad. (C1, C4, C7, C8)

8

UNIT 2
WHAT A PAINTING!

• Preguntar y responder a cuestiones sobre lugares.
• Preguntar y decir qué antigüedad tienen las cosas.
• Escuchar una canción y cantarla.
• Responder a unas cuestiones sobre la historia.
• Leer un texto sobre pintores y cuadros famosos.
• Escribir la descripción de una pintura para el proyecto Bugs de
la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing Let’s look around.
Listen the story What a painting!
Listen to tourist information about London.
Listen to a description of rooms in an Art Gallery.

el aula
Talk about different places in a city
Sing a song: Word rap
Ask and answer questions in a game
Express a personal opinion of the story What a painting!
Sing Let’s look around.
Practise asking and saying what there is / are.
Play a guessing game.
Ask and say how old things are.
Practise using large numbers

Read and show understanding the What a painting!
Read about famous painters and their paintings.
Read about a famous painting
Find out about a famous painting of your choice.


9

Write the missing words in Let’s look around. Listen and
check
Invent and write a verse.
Write about the place you live in.
Complete a description of an art gallery
Write about a painting for your Bugs project file.

Conocimientos • Expresar la cantidad.
lingüísticos • Preguntar por la edad y la antigüedad
alumnas: Is / are there a / any … ?, This is a
painting by … . The painter was … . There is /
isn’t / aren’t … . He used … . How old is … ? It’s
… old.
There is / There are.
• Lenguaje receptivo: It’s fun to see … , … so
much to do. What a pity!. It looks … . / It’s
worth …, Let’s buy…/Good idea!
Reflexión • Reconocimiento de las regularidades, tanto en el uso
sobre de la lengua como en aspectos sonoros, que permitan
el aprendizaje hacer generalizaciones aplicables a otras situaciones
de comunicación Identificar las peculiaridades,
costumbres y tradiciones de países donde se habla la
lengua extranjera.
• Utilizar la lengua extranjera de forma apropiada para
comunicarse en el aula.
autoevaluación, observación, debate y discusión que
permitan la mejora continua en el aprendizaje de la
lengua extranjera.

Temas y • Lugares de una ciudad: art gallery, market, zoo,
vocabulario funfair, church, palace, sports centre, square.
• Números del 100 al 5000
• Nacionalidades.
• Fruit, buildings, people, river, shops, city, trees,
birds, food, clothes, animals, letter, children,
paintings, museum.
Fonética • Comparar /a/ y /a:/ (gallery y market)

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• Mostrar interés en el escuchar y leer una historia.
• Tener una actitud positiva a la hora de comunicarse en inglés.
• Educación Artística: Descripción de cuadros famosos.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C2 Competencia 4 Do the numbers Ser capaz de utilizar
matemática quiz conceptos matemáticos
en inglés.
C3 Competencia en el 5 Famous paintings. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de cuadros
interacción con el 6 famosos.
mundo físico
curso. aprendido.
ciudadana board game. los compañeros y
realización de juegos y
C6 Competencia cultural 1 Song: Let’s look Ser capaz de utilizar el
y artística around. inglés para temas
3 Listen and say the leer historias o recitar
Bugs Band Beta rimas.
Rhythm.
y ser conscientes de la
importancia que las
acciones propias tienen
sobre los otros

11

C8 Autonomía e 3 Realización del Ser participativo y
iniciativa personal concurso de respetuoso en todas las
números. actividades
cooperativas.

comunicación. (C1, C3, C7, C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C2, C3, C7, C8).
finalidad. (C1, C3, C6,C8).

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UNIT 3
ARCTIC BASE ADVENTURE
• Hablar sobre diferentes tipos de trabajo.
• Comparar diferentes estilos de vida y responsabilidades.
• Escuchar y leer una historia
• Responder a una serie de cuestiones sobre la historia
presentada anteriormente.
• Hablar sobre expectativas de futuro.
• Leer sobre trabajos poco usuales.
• Escribir sobre planes futuros para el proyecto Bugs de la
unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing What do you want to be
Listen to a story about an Arctic base adventure
Listen to the Bugs Band talking about what they want to do
today
Listen to people talking about what they want to do when
they’re older.
el aula:
Talk about different jobs
Identify people and their jobs in a game.
Express a personal opinion of the Arctic base adventure
Ask and answer questions about intentions.
Talk about your plans for the weekend
Read and show understanding of the story.
Read about unusual jobs
Read about what someone wants to do when they are older
Write about your plans for the weekend
Write about what people want to be.
Write about what you want to do for your Bugs project file


13

Conocimientos • Hablar y responder sobre expectativas futuras.
lingüísticos • Dar descripciones físicas de personas.
• Expresar la localización.
alumnas: I'm / He’s / She’s a(n) …, What do
you want to be?. Do you want to be be / go /
visit / buy / see / play / sing …? Yes, I do. /
No, I don’t. I want / don’t want to … . He / She
wants / doesn’t want to … because …
He / She’s got short / long / curly / straight /
dark / fair hair, blue / brown eyes. Is he / she
a … ? Yes, he/she is. No, he/she isn't. Where’s
/ Where are…?, Do you always…?. I need to…
• Lenguaje receptivo: secret formula, Keep it
safe!, safe for the night, This is easy, How can
we escape?, I don’t understand, … checked all
of the emails.
Reflexión • Identificar costumbres y tradiciones de países
sobre donde se habla la lengua extranjera.
el aprendizaje • Relacionarse con otras personas, usando las

Temas y • Profesiones: electrician, cook, scientist, cleaner,
vocabulario secretary, nurse, engineer, builder, biologist,
doctor.
• Países: South Africa, England, USA, Australia,
• Congratulations!
• Asignaturas escolares: Maths, Language,
Science.
• Días de la semana: Today, on Saturday /
Sunday morning.
Fonética • Identificar el acento inicial y final en la palabra:
scientist y engineer.

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• Expresar interés y respeto por diferentes profesiones.
• Ser cooperativo cuando se trabaja en grupo.
• Tener una actitud positiva en conocer trabajos poco usuales.
• Ser cuidadoso a la hora de presentar el proyecto Bugs de la
unidad.
• Revisar y reflexionar el propio aprendizaje.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Organizaciones y
trabajos.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Interesting jobs. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de distintos
interacción con el 6 tipos de trabajos.
mundo físico
curso. aprendido.
3 Make and play disfrutar del trabajo en
with the “Do you equipo mediante la
want…?” cards. realización de juegos y
4 Read and ask a actividades de
friend. preguntar y responder.
C6 Competencia cultural 1 Song: What do Ser capaz de utilizar el
y artística you want to be? inglés para temas
the story. aprender canciones o
3 Listen and say the leer historias.
Bugs Band Beta
Rhythm.

15

importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal tarjetas de respetuoso en todas las
preguntas. actividades
cooperativas.

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).

16

UNIT 4
FUN WITH FRIENDS

• Identificar actividades de ocio.
• Preguntar y responder acerca de lo que está haciendo la gente.
• Responder unas cuestiones sobre la historia.
• Leer acerca de lo que le gusta hacer a la gente.
• Escribir sobre uno mismo para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing Fun with friends!
Listen to Cool’s favourite leisure activities
Listen to information about another child

el aula
Identify leisure activities.
Ask and answer questions about leisure activities.
Word rap
Sing Fun with friends
Talk about likes and dislikes with leisure activities.

Read and show comprehension of the story Fun with
friends!
Express a personal opinion of the story.
Read about television programmes.
Read about children from around the world.
Read an email about another child.


17

Write about you.
Write about what you like watching on TV
Write about a child
Write about you for your Bugs Project file

Conocimientos • Hablar sobre gustos
lingüísticos • Hablar sobre lo que están haciendo las
personas en estos momentos.
alumnas: Do you like …? Yes, I do. / No, I
don't. I like / don’t like … . He / She / Marcus
likes / doesn't like ...
gramaticales): He / she’s wearing…, Is she…? /
is he…? Yes, he is / No, he isn’t. Are they…?
Yes, they are. / No, they aren’t. I’m …I live in…
I speak…I like / don’t like… My best friends
are…, I want to go…
• Lenguaje receptivo: What’s happening? I can’t
wait. Let me think. You’ve got three clues. It’s
fun spending time with friends!


Temas y • Actividades de tiempo libre: dancing to music,
vocabulario having a picnic, telling jokes, having a party,
watching films, going to the them park, playing
sports, going shopping, watching cartoons /
sport programmes/ game shows / films /
children’s programmes / documentaries / the
news.
• Vocabulario relacionado con la ropa.

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• Otras expresiones: ... going to school / to the
cinema, listening to music, reading comics /
boks, playing football / basketball, watching TV,
doing homework?
Fonética • Comparar /o:/ y /o/ (short y strong)

• Ser tolerante y aceptar a los demás.
• Reconocer cualidades positivas en terceras personas.
• Ser consciente de la importancia de tener amigos y de realizar
actividades de ocio.
• Mostrarse confiado a la hora de comunicarse en inglés.
• Escribir con actitud positiva para el proyecto Bugs de la unidad.
• Mostrar disposición para revisar y reflexionar sobre el
aprendizaje.
• Área de Lengua Castellana: Escribir un email.

unidad:
evaluación
comunicativas.
curso. aprendido.
3 Ask and answer. disfrutar del trabajo en
5 & School exchange. equipo mediante la
6 realización de juegos y
actividades de
preguntar y responder.
C6 Competencia cultural 1 Song: Fun with Ser capaz de utilizar el
y artística 2 friends. inglés para temas
Listen and read culturales, tales como
3 the story. aprender canciones o
Listen and say the leer historias.
Bugs Band Beta
Rhythm.

19

importancia que las
sobre los otros
C8 Autonomía e 1 Realización un Ser participativo y
iniciativa personal juego de adivinar respetuoso en todas las
actividades
cooperativas.

comunicación. (C1, C7, C8).
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,
C8).
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C7, C8).
finalidad. (C1, C6,C8).

20

UNIT 5
FOREST FIRE!

• Identificar y conocer diferentes medios de comunicación
• Describir y secuenciar acontecimientos pasados.
• Escuchar y leer una historia
• Responder a unas preguntas sobre la historia leída.
• Escuchar una canción y un rap para cantarlos posteriormente.
• Leer sobre inventos relacionados con los diferentes medios de
comunicación
• Pintar y escribir un cómic sobre un invento relacionado con los
medios de comunicación para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Identify different means of communicating.
Listen to a story about a forest fire.
Listen to the Bugs Band talking about what they did when
they were young.
Listen to and understand information about an invention.
el aula
Ask and answer about ways of communicating information
Say the Communication word rap.
Play the Bugs board game.
Sing the Bugs Band song We’re in the news again.
Express a personal opinion of the story.
Talk about actions in the past.
Ask and answer about the past in a card game.
Talk about what you did at the weekend.

Read and show understanding of the story: A forest fire
Read about what the Bugs Band did at the weekend.
Read about different communication inventions.
Read a comic about an invention.

21

Write about what you did at the weekend.
Write about an invention.
Write a comic for you Bugs project file.
Conocimientos • Hablar sobre hechos sencillos del pasado
lingüísticos • Expresar gustos, la habilidad y la posesión
alumnas:
I / He / She / they went / saw / sent / wrote /
read / watched / heard / invented…
I / He / She didn’t go / see / play
gramaticales):
There is / isn’t, are / aren’t…
Did you / he / she…?
Yes, I / he / she did. No, I / she / he didn’t.
Have you got…? Yes, I have. / No, I haven’t.
I / you can read / listen to / write /watch…
I like riding my bike
• Lenguaje receptivo
In the news.
Let’s go up here…
This is great!
Wait for me!
I’ve got an idea.
Please come quickly!
Over here! Well done!
…the sun shines on glass…

Temas y • Medios de comunicación: computer, TV, mobile,

22

vocabulario fax, newspaper, radio, magazine, Cd-rom.
• To the park, message to a friend, an email,
television, a book, music, bike ride.
• Expresiones de tiempo: yesterday, last week,
this morning.
• Nacionalidades: Italian, American.
Fonética • Comparar /i:/ y /e/ (tree y went)

• Mostrar interés sobre los diferentes medios de comunicación.
• Valorar positivamente la audición y lectura de una historia así
como la búsqueda de información.
• Mostrar respeto a los demás cuando están mostrando el
resultado de su proyecto Bugs.
• Tener predisposición para revisar y reflexionar sobre el propio
aprendizaje
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Historia de los diferentes
medios de comunicación.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Communication Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de los
interacción con el 6 medios de
mundo físico comunicación.
curso. aprendido.
4 Read the diaries. disfrutar del trabajo en
Play a guessing equipo mediante la
game. realización de juegos y

23

C6 Competencia cultural 1 Song: We’re in the Ser capaz de utilizar el
y artística news again. inglés para temas
3 Listen and say the leer historias o realizar
Bugs Band Beta manualidades.
Rhythm.
Make the verb
cards and invent a
story.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal tarjetas de los respetuoso en todas las
verbos. actividades
cooperativas.


24

UNIT 6
DELICIOUS CHOCOLATE!

• Preguntar y contestar sobre el pasado.
• Describir acontecimientos del pasado.
• Leer y escuchar una historia.
• Contestar a unas preguntas sobre la historia leída.
• Leer sobre los orígenes de los diferentes tipos de comida.
• Escribir sobre la comida favorita de uno mismo para el proyecto
Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing The chocolate song.
Listen to a story about how chocolate was discovered.
Listen to what the Bugs did on holiday.
Listen to a radio programme about the origins of food
el aula:
Ask and answer about food in the past tenses.
Say the ice cream word rap.
Identify food flavours.
Sing the chocolate song.
Ask and answer about what you ate yesterday.

Read and show comprehension of the story about chocolate
Read holiday postcards.
Read about the origins of food
Read about a favourite food.
Write a postcard
Write about where food were make
Write about your favourite food for your Bugs project file.

25

Conocimientos • Hablar sobre hechos sencillos del pasado
lingüísticos • Expresar gustos
alumnas:
When did you / he / she eat / drink /
make … .
I / He / She ate / drank / made / had
breakfast / lunch / dinner.
I / He / She didn’t eat / drink / make / tidy
up … .
gramaticales):
Do you want…?
I love…
Was, were, have, had, went, saw.
Did you…? Yes, I did/ No, I didn’t
It’s so great!
Look at all…
Sailed, invited, added, made, discovered,
energy, good health, bitter, a secret,
delicious, a special drink, the nobility’s
favourite drink.
… didn’t tell anyone the recipe for 100
years.
Some doctors said…

Reflexión • Reconocimiento de las regularidades, tanto en
sobre el uso de la lengua como en aspectos sonoros,
el aprendizaje que permitan hacer generalizaciones aplicables
• Identificar las peculiaridades, costumbres y
tradiciones de países donde se habla la lengua
extranjera.

Temas y • Comidas: strawberry, chocolate, vanilla, cherry,

26

vocabulario mint, toffee, milkshake, sauce, ice cream, cake,
Easter eggs, soup, salad, pizza, bread, orange
juice, chicken, rice, banana.
• Expresiones para expresar el tiempo:
yesterday, last week, on holiday, last night, in
1519, 1000 years ago, at the weekend, this
morning.
• Países y nacionalidades: Italy, Italian, China,
Chinese, Greek, Greece, Japanese, the USA,
American, Spain, Spanish, France, Argentina,
the Uk, Belgium, Germany

Fonética • Comparar /ch/ /sh/ (chocolate y milkshake)

• Mostrar interés sobre los diferentes tipos de comida
• Ser cooperativo a la hora de realizar los diferentes tipos de
ejercicios comunicativos
• Valorar positivamente la lectura y audición de una historia.
• Tener una actitud positiva ante la búsqueda de información y la
información proveniente de los compañeros de clase.
• Área de Ciencia, Geografía e Historia: Entender el impacto de
las exploraciones en nuestros vidas.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 The origins of food. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de los
interacción con el 6 orígenes de la comida.
mundo físico
curso. aprendido.

27

3 Play a memory disfrutar del trabajo en
realización de juegos.
C6 Competencia cultural 1 Song: The Ser capaz de utilizar el
y artística 2 chocolate. inglés para temas
3 the story. aprender canciones o
Listen and say the leer historias.
Bugs Band Beta
Rhythm.
C7 Competencia para 7 Time for revision!Evaluar las propias
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal juego de memoria. respetuoso en todas las
actividades
cooperativas.


28

UNIT 7
THE SPOTTED EGG

• Conocer e identificar características geográficas.
• Compara cosas usando el comparativo y el superlativo.
• Escuchar una canción para cantarla.
• Leer acerca de lugares sorprendentes del mundo.
• Escribir sobre un lugar sorprendente para la realización del

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing The Cheyenne song
Listen to a story about two Cheyenne brothers and a spotted
egg
Listen to a radio quiz
Listen to facts about an amazing bird
el aula
Identify geographical features.
Say the Geography word rap
Express your personal opinion about two Cheyenne
brothers.
Compare family members
Answer a world facts quiz

Read and show understanding about the story
Read and find out about amazing places
Write a quiz.
Write about an amazing bird
Write about an amazing place for your Bugs project life.

29

Conocimientos • Hacer comparaciones
lingüísticos • Lenguaje principal usado por los alumnos y
alumnas:
Superlativo: … is the highest / youngest /
oldest / longest / shortest / tallest /
biggest / smallest / fastest / deepest … in
the world / the country / your class / the
family … .
gramaticales):
… is bigger / higher / taller / shorter /
deeper / smaller / longer / younger / older /
faster than … .
It can … / it measures / it eats / it weighs /
it comes from …
Let’s read a legend … .
… for a very long time.
Suddenly they saw an egg on the ground.
red spots, very ill, very thirsty / hungry,
slimy, an enormous serpent
…started to disappear.
extranjera.

Temas y • Accidentes geográficos: plain, river, valley,
vocabulario forest hill, mountain, waterfall.
• Relaciones familiars: sister, brother, mum, dad,
grandpa, grandma.
• Países: in the USA / Africa.
Fonética • Practicar la /s/ ante consonante (strange y
small).

30

• Interesarse por leer textos sobre leyendas.
• Reconocer los puntos fuertes y débiles de uno mismo.
• Ser cooperativo en el trabajo grupal.
• Mostrar interés en el trabajo de los demás.
aprendizaje.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Hechos geográficos
sorprendentes.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Amazing places. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de lugares
interacción con el 6 sorprendentes.
mundo físico
curso. aprendido.
3 Make the question disfrutar del trabajo en
maker. Play with a equipo mediante la
friend. realización de juegos y
4 Do the world facts concursos de
quiz. Play with preguntas.
your friend.
C6 Competencia cultural 1 Song: The Ser capaz de utilizar el
y artística Cheyenne. inglés para temas
the story. aprender canciones o
3 Listen and say the leer historias.
Bugs Band Beta
Rhythm.

31

importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal juego de respetuoso en todas las
preguntas. actividades
cooperativas.

• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,
C8).

32

UNIT 8
SAVE THE TREES!

• Conocer e identificar el equipamiento para ir de camping.
• Hablar sobre planes futuros.
• Preguntar y responder sobre el código de una país
• Escuchar canciones y cantarlas.
• Leer acerca del proceso de reciclado.
• Escribir sobre una actividad de reciclado para la realización del

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing the Bugs Band song I love camping!
Listen to the story of Deborah
Listen to the Bugs Band talking about their future plans
Listen to a girl talking about a school recycling project

el aula
Talk about why you want to take things in a game.
Say the Camping word rap.
Sing the Bugs Band song I love camping.
Talk about future plans
Play a game about the country code

Read and show understanding the story about a woman
called Deborah
Read and answer about the country code.
Read about ways to be “green”
Read about a school “Green Club”


33

Write sentences with ‘going to’
Write about the recycling project.
Write about your “Green Club” for your Bugs Project file
Conocimientos • Preguntar y hablar sobre planes en un futuro
lingüísticos inmediato.
• Dar órdenes
alumnas:
What are you going to do tonight /
tomorrow / at the weekend?
I’m / He’s / She’s / They’re going to go
camping / live in a tree.
Use the bins, walk on the paths, look at the
flowers, pick up your litter
Don’t play music loudly / climb trees / pick
the flowers / throw litter in the lake.
gramaticales):
El pasado
The oldest tree
I can bring / organise / buy…
Do you…?
Verbos en imperativo.
What a great house!
I’ve got a plan!
spend money on research
a man from the wood company
extranjera.
Temas y • Utensilios para el camping: stove, rucksack,

34

vocabulario penknife, tent, sleeping bag, rope
• Actividades usuales: watch TV, send an email,
dance to music, play computer games, read a
magazine, go canoeing, go to the sports centre,
play tennis.
• Verbos en pasado: wanted, packed, climbed,
made, started, helped, read, filmed, lived,
talked, spent.

Fonética • La fuerza de acentuación en diferentes sílabas:
penknife, today, important.

• Interesarse por identificar el equipamiento para el camping
• Interesarse por leer textos sobre el reciclaje
• Reconocer los puntos fuertes y débiles de uno mismo.
• Ser cooperativo en el trabajo grupal.
• Mostrar interés en el trabajo de los demás.
aprendizaje.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: La importancia del
reciclado.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Ways to be green. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca del medio
interacción con el 6 ambiente.
mundo físico
curso. aprendido.

35

4 game. equipo mediante la
Play the Country realización de juegos y
Code game. actividades de adivinar.
C6 Competencia cultural 1 Song: I love Ser capaz de utilizar el
y artística camping. inglés para temas
3 Listen and say the leer historias o recitar
Bugs Band Beta rimas.
Rhythm.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal juego del código respetuoso en todas las
de países. actividades
cooperativas.

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1,C3, C7, C8).

36

UNIT 9
TREASURE ISLAND
• Identificar y conocer vocabulario relacionado con los piratas.
• Escuchar y leer una pequeña obra de teatro.
• Responder a cuestiones sobre la obra de teatro.
• Dramatizar la obra.
• Dar direcciones.
• Expresar opiniones personales.
• Leer acerca de libros famosos.
• Escribir acerca del un libro favorito para la realización del

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen and sing We’re pirates.
Listen to a play based on the story Treasure Island.
Listen to the Bugs Bank talking about their favourite books

el aula
Ask and say what you need
Say the Pirate word rap
Play a game by giving directions.
Express your opinion of the play.
Answer quiz questions based on the play
Act out the play in groups.

Read and show understanding of the play Treasure Island
Read and write a programme for a play
Read about famous books
Read a book review
Write about their favourite books when they were young
Write about your favourite book for your Bugs project file.
Conocimientos • Expresar opiniones personales sobre un libro y

37

lingüísticos autor
• Dar direcciones sobre un mapa
alumnas:
My favourite book is… by…
The author is…
The main character(s) is/are…
The story is about…
First go three squares south / west / north /
east, then…
gramaticales):
I need a / I don’t need a…
Where is the treasure?
When’s the play? Where is the play? What
time is the play? Who’s…?
We’ve got a…
We sail, fight, steal.
in an inn.
What’s the matter?
Let’s go and find the treasure.
Good idea! Come here! Of course.
The chest is empty.
It’s in my cave.
Three years ago.

extranjera.

Temas y • Pirate, sailor, treasure, ship, chest, compass,
map, sea

38

vocabulario • Verbos relacionados con los piratas: lived,
discovered, showed, sailed, captured, went,
escaped, swam, appeared.

Fonética • La schwa en silver y treasure.
• Mostrar una actitud positiva en la dramatización de la obra.
• Cooperar positivamente en el grupo.
• Tener una actitud positiva sobre la información que
proporcionan libros conocidos y famosos.
• Ser consciente de lo aprendido este año.
• Revisar y reflexionar sobre el propio aprendizaje.
• Área de Lengua Castellana: Leer y escribir reseñas de libros.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Famous books. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de libros
interacción con el 6 famosos.
mundo físico
curso. aprendido.

39

3 Do the Treasure disfrutar del trabajo en
Island quiz in equipo mediante la
groups. realización de juegos y
Act out the play in actividades de
groups. representación.
4 Play the Treasure
game.
Look at the
programme of the
play. Ask and
answer.
C6 Competencia cultural 1 Song: We’re Ser capaz de utilizar el
y artística 2 pirates. inglés para temas
the play. aprender canciones,
leer historias o realizar
dramatizaciones.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal juego del tesoro. respetuoso en todas las
actividades
cooperativas.


40

CHRISTMAS AND NEW YEAR

• Leer sobre la Navidad en el Reino Unido.
• Escribir sobre la Navidad en el país de procedencia del alumno.
• Escuchar una canción y cantarla.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen the Bugs Band song Merry Christmas

el aula:
Sing the song Merry Christmas

Read about Christmas in the UK

Write about Christmas in your country.

Conocimientos • Conocer la Navidad en otros países
alumnas: We’re making, putting, wrapping,
going, sending, getting…
gramaticales):
Christmas Day, Christmas Eve, New Year’s
Eve…
Is on…December.
Decorations, Christmas cake, tree, lights,
cards, presents, carol singing, roast turkey,
parties, celebrate.
Merry Christmas, Happy New Year.


41


Temas y • La Navidad
vocabulario
Fonética • Pronunciación de términos relacionados con la
Navidad.

• Aceptar las diferentes culturas.
• Comparar celebraciones.
• Conocer la Navidad en el Reino Unido.
• Mostrar actitud positiva a la hora de hablar sobre la Navidad.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: La Navidad y el Nuevo
Año en el Reino Unido.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C5 Competencia social y Realizar con Ser respetuoso hacia
ciudadana respeto todo tipo de
actividades celebraciones.
relacionadas con
la Navidad.
C6 Competencia cultural Read and find the Ser capaz de utilizar el
y artística answer. inglés para temas
Song: Merry culturales, tales como
Christmas. aprender canciones.
C8 Autonomía e Cantar la canción Ser participativo y
iniciativa personal de Navidad respetuoso en las
actividades de grupo.


42

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)

43

VALENTINE’S DAY

• Leer sobre el día de San Valentín.
• Fabricar un fortune-teller para San Valentín.
• Jugar con el fortune-teller.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen about Valentine’s Day
el aula: Speak about Valentine’s Day

Read about Valentine’s Day
Write a Valentine message

Conocimientos • Conocer y entender el día de San Valentín.
alumnas:
People send…cards, messages and presents
Love, friendship, roses, violets, sweet,
friends.
gramaticales):
Dates
Verbos en pasado: lived, named, sent,
loved, signed, died
Fold down / inwards / in half… along the
dotted lines / under each flap push
together.


44

Temas y • Vocabulario relacionado con San Valentín.
vocabulario
Fonética • Pronunciación de los diferentes elementos
léxicos de la unidad.

• Mostrar interés y buena actitud en la celebración del día de San
Valentín.
• Comparar dicha celebración en diferentes países.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: El día de San Valentín.

unidad:
evaluación
comunicativas.
actividades celebraciones y
relacionadas con festividades.
San Valentín.
C6 Competencia cultural Listen and read. Ser capaz de utilizar el
y artística Make a Valentine’s inglés para temas
fortune teller. culturales, tales como
aprender canciones o
leer historias.
C8 Autonomía e Realización del Ser participativo y
iniciativa personal adivino de San respetuoso en las
Valentín actividades de grupo.

• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)
APRIL FOOL’S DAY

45

• Identificar y conocer vocabulario relacionado con el April Fool’s
Day
• Leer sobre el April Fool’s Day en el mundo.
• Escribir una historia.

CONTENIDOS
Conceptos.
Listen to the even of April Fool’s Day
el aula
Speak about April Fool’s Day

Read about April Fool’s Day around the world
Write your own April Fool’s story.

Conocimientos • Conocer el April Fool’s Day
alumnas:
Play tricks on…
False stories.
Pictures of fish.
Stick / put…on people’s backs
gramaticales):
On 1st April, 12 o’clock midday, on 28th
December.
Spaguetti, ravioli, cornflakes, plants, trees,
water
Presente simple
A few drops of water
Collect the cornflakes every April.
It takes about two years.

46


Temas y • Vocabulario relacionado con el April Fool’s Day
vocabulario
Fonética • Pronunciación de términos relacionados con el
April Fool’s Day

• Mostrar una actitud positiva al aprender sobre la tradición del
April Fool’s Day
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: April Fool’s Day.

unidad:
evaluación
comunicativas.
actividades celebraciones y
relacionadas con festividades.
April Fool’s Day.
C6 Competencia cultural Read and find the Ser capaz de utilizar el
y artística answer. inglés para temas
culturales, tales como
aprender canciones o
leer historias.

• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6)
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1)

47

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