Bullying ahome
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Este documento describe estrategias para prevenir y abordar el acoso escolar (bullying). Define el bullying como una conducta de persecución física y/o psicológica repetida contra otra persona. Explica los tipos de bullying, sus características, causas, efectos e indicadores. También cubre el papel de la familia, la escuela y las reglas para evitar el bullying. El objetivo general es crear un entorno escolar seguro y de respeto entre todos los estudiantes.
Bullying ahome
- 1. ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION Y ATENCION DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) SIN A LO A M.C. ROMÁN ANDRADE QUINTERO
- 2. ¿Qué significa la palabra bullying? Bullying proviene del inglés (de bull, toro). Es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumn@ contra otr@, que elige como víctima de repetidos ataques.
- 3. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Maltrato físico Directo: Pegar, amenazar con armas ... Indirecto: Ocultar, robar, romper ... objetos o pertenencias. Maltrato verbal Directo: Insultar, burlarse, reírse de uno / a, llamar con apodos ... Indirecto: Hablar mal de alguien, hacer correr falsos rumores ... Exclusión social Directa: Excluir, no dejar participar a alguien en una actividad ... Indirecta: Ignorar, "ningunear", tratar como un objeto ...
- 4. TRES CARACTERÍSTICAS Existe un desequilibrio (abuso) de poder. Hay una repetición de los incidentes a lo largo del tiempo. Hay intencionalidad por parte del agresor o agresores. UNA CARACTERÍSTICA MÁS Es un fenómeno de grupo, no un problema individual.
- 5. ¿QUÉ NO ES? Conductas organizadas o espontáneas donde se busca el mal mutuo ni actos de vandalismo que se pueden manifestar abiertamente en el entorno escolar. No es un conflicto entre dos partes con intereses contrapuestos, es un proceso de victimización. Es difícil de identificar ya que en los inicios suele ser poco evidente y puede mantenerse oculta los adultos, pero es bien conocida por el alumnado. BULLYING ES… Es un tipo de violencia insidiosa, que se construye lentamente en el día a día de las relaciones interpersonales. Supone una vulneración de los derechos fundamentales del alumno: derecho a no estar sometido a la humillación intencional y repetida y estar seguro en la escuela.
- 6. CAUSAS MODELOS EDUCATIVOS A QUE SON EXPUESTOS LOS NIÑ@S Y JOVENES PERSONALES EL ACOSADOR SE VE SUPERIOR. CUENTA CON EL APOYO DE OTROS. EL ACOSADO SE TRATA DE ALGUIEN CON POCA CAPACIDAD DE RESPONDER A LAS AGRESIONES. FAMILIARES AUSENCIA DE UN PADRE O MADRE. PRESENCIA DE UNA MADRE O PADRE VIOLENTO. VIOLENCIA FAMILIAR Y DE PAREJA MALA ORGANIZACIÓN DEL HOGAR LA ESCUELA CUANTO MÁS GRANDE ES EL CENTRO ESCOLAR MÁS RIESGO DE QUE HAYA ACOSO ESCOLAR. FALTA DE CONTROL Y VIGILANCIA. FALTA DE RESPETO, HUMILLACIÓN, AMENAZAS O LA EXCLUSIÓN ENTRE PERSONAL DOCENTE Y ALUMNOS.
- 7. EFECTOS E INDICADORES ALTA ANSIEDAD, ESTRÉS Y MIEDO. RESPUESTAS AGRESIVAS EN CASOS EXTREMOS, IDEACION SUICIDA. DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS O LOS PROFESORES. AISLAMIENTO Y NEGACIÓN A CONTARLO A ALGUIEN. CAMBIO REPENTINO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
- 8. EL AGRESOR DELINCUENCIA JUVENIL. DISMINUCIÓN EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR. MAYOR INCIDENCIA DE DESERCIÓN ESCOLAR . AGRESIVOS CON SUS PADRES . PADRES QUE NO SON CARIÑOSOS CON ELLOS. TENER AMBOS ROLES, ES DECIR, VÍCTIMA- PERPETRADOR, TIENDEN A SER LOS MÁS PROBLEMÁTICOS. SE HA VISTO QUE LOS CHICOS CON TDA QUE TIENEN UN ELEVADO NIVEL SOCIOECONÓMICO Y/O FAMILIAS ATÍPICAS O CON ALTERACIÓN EN LA DINÁMICA FAMILIAR, TIENEN MUCHO MÁS INCIDENCIA DE IDEAS SUICIDAS Y/O HOMICIDAS.
- 9. LA VICTIMA ANSIEDAD DEPRESIÓN NO QUIEREN IR A LA ESCUELA DISMINUCIÓN DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR MAYOR INCIDENCIA DE PROBLEMAS FÍSICOS O DE LENGUAJE MAYOR INCIDENCIA DE PROBLEMAS FAMILIARES PRESENCIA DE SEÑALES Y GOLPES. Nadie está fuera de peligro de convertirse en víctima de abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carácter (como ser introvertido), por tener alguna característica física diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una característica académica (como ser un estudiante aplicado).
- 10. SINTOMAS DISMINUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO. PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y DE ATENCIÓN. NO QUIERE IR A CLASE, PONIENDO CUALQUIER EXCUSA O INCLUSO PIDIENDO UN CAMBIO DE ESCUELA. SE CIERRA EN SI MISMO Y NO EXPLICA LAS COSAS. ESTÁ TRISTE. FÁCILMENTE PUEDE CAER EN UN CUADRO DEPRESIVO, TENER PESADILLAS Y CAMBIOS REPENTINOS DE HUMOR. DETERIORO DE LOS LIBROS, DE LA ROPA, PRESENCIA DE SEÑALES Y GOLPES, ETC., CONSECUENCIA DE LAS PELEAS Y LAS BROMAS PESADAS.
- 12. ¿SE PUEDE PROTEGER A TU HIJO A QUE NO SE CONVIERTA EN UN ACOSADOR NI EN UN ACOSADO? Preocuparse por sus hijos, hablando con ellos, crean un canal de diálogo con ellos. Eviten los monólogos. Se aprende y de conoce mejor a los hijos oyéndoles. Estar pendientes de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de a petito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, etc. EL PAPEL DE LA FAMILIA
- 13. Controlar y supervisar las conductas de sus hijos, observando qué hace, a dónde va, con quién juega, cuáles son sus intereses, proyectos, etc. Determinar los límites y las normas. Exigir el cumplimiento de las elementales. Educar para controlar las emociones, para comportarse con los demás, para convivir con otros. Observar los comportamientos, estados de ánimo, y los cambios en los hábitos de los niños. EL PAPEL DE LA FAMILIA
- 14. EL PAPEL DE LA ESCUELA REGLAS PARA EVITAR EL BULLYING MANTENER UN BUZÓN DE SUGERENCIAS Y DE QUEJAS SIEMPRE ABIERTO. TRATAR EL TEMA A TRAVÉS DE CURSOS, CONFERENCIAS O TUTORÍAS. PONER A CUIDADORES O VIGILANTES EN EL COMEDOR, EN EL RECREO, Y EN OTRAS ZONAS DE RIESGO. INTRODUCIR Y MANTENER ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN EN VALORES, BUENTRATO Y CULTURA DE PAZ. INTERVENIR DE UNA FORMA RÁPIDA, DIRECTA Y CONTUNDENTE EN EL CASO DE HAYA ALGUNA SOSPECHA DE ACOSO ESCOLAR. EN COMPLICIDAD CON EL CENTRO ESCOLAR, LOS PROFESORES DEBEN COLABORAR EN LA IDENTIFICACIÓN DE ALGÚN CASO, O SIMPLEMENTE ESTABLECIENDO CON SUS ALUMNOS UNAS NORMAS DE NO AGRESIÓN.
- 15. JUNT@S HAREMOS LA DIFERENCIA
- 16. GRACIAS
- 20. Texto a color