Cap10 fifa

10 El jugador
del mañana

1. El jugador del mañana se ediﬁca sobre
los juveniles de hoy día 1
1.1 La formación y el desarrollo técnico 6
1.2 Algunos recordatorios esenciales relativos a
la preparación física de los jóvenes futbolistas 12
2. El reclutamiento de talentos 17
3. La individualización del entrenamiento
para mejorar las capacidades individuales 22
4. El centro de formación 25

El jugador del mañana 10
1. El jugador del mañana se edifica sobre los jóvenes de hoy día

El deporte en general, y el fútbol en particular, desempeñan un papel educativo importante en el proceso de
formación de los jóvenes. El fútbol no debe ofrecer solamente la oportunidad de desarrollar las aptitudes
propias del juego, sino favorecer igualmente el desarrollo de la personalidad, y de las cualidades sicológicas
y sociales de los jóvenes jugadores.

Las escuelas de fútbol, las academias y otros centros de formación deberán orientar sus programas de
formación y entrenamiento en base al concepto de la formación global y de la acción educativa, considerando
para ello las diferentes etapas de desarrollo y sus respectivos objetivos de aprendizaje.

Mientras que el entrenamiento básico y el trabajo de iniciación en el fútbol –principalmente por intermedio
de juegos y ejercicios de coordinación– pertenecen claramente al dominio del fútbol infantil, es en el pe-
ríodo de “construcción”, en la edad de la formación previa (11-15 años de edad), que se debe invertir un
volumen sustancial de trabajo en el desarrollo y la educación de los jóvenes del mañana.

Dicho período es la edad de oro tanto del desarollo de las cualidades técnicas, como de las habilidades
técnico-tácticas rudimentarias, y de de las cualidades síquicas básicas. Todos los aspectos fundamentales
técnicos, el sentido táctico individual y los principios de base del juego se entrenan a dicha edad, al igual
que las actitudes mentales como la concentración, la autoconfianza, la perseverancia, la voluntad, etc. De
tal suerte, es menester optimizar el trabajo que se realiza en la etapa de la formación previa del juvenil. El
entorno y la formación de los jóvenes deberán estar garantizados por la participación de entrenadores/
instructores con vocación educativa. En la actualidad, numerosos jugadores adquieren fama gracias a la
calidad de formación de la que se beneficiaran en los centros o academias de formación, siendo ello igual-
mente el logro de las respectivas asociaciones nacionales y clubes en dicha categoría de formación.

Somos concientes de la importancia que tiene la edad en la que se trabaja el entrenamiento del rendimiento
(16-19 años). En esta etapa, la importancia que se le otorga a la preparación mental y física de los jugadores
es tan grande como la atención que se centra en su enfoque mental y preparación táctica – exigencias bási-
cas para el fútbol de alto nivel. En efecto, algunos países han lanzado programas de desarrollo específicos
para este nivel particular de formación. Las recientes competiciones internacionales ilustran elocuentemen-
te el excelente trabajo que se viene realizando en varios países con los jóvenes de esta categoría de edad.

A nuestro parecer, en el máximo nivel de rendimiento (de 18-19 a 21 años) se requiere una etapa de pos-
formación para asegurar una continuidad al término de la capacitación de los jóvenes talentos. En este
contexto, nos referimos a aquellos jóvenes de 18-19 años que juegan regularmente en equipos de primera
división (con los aficionados o los profesionales de sus respectivos clubes). Ocurre frecuentemente que di-
chos jugadores no han completado aún su formación, subsistiendo así ciertas deficiencias, particularmente
a nivel físico (por ejemplo, potencia muscular), técnico (por ejemplo, en el juego de cabeza), o a nivel mental
(por ejemplo, perseverancia). Dichas lagunas representan un obstáculo para franquear la valla del fútbol de
alto nivel. Obligados a trabajar con jugadores profesionales en entrenamientos enfocados esencialmente al
juego colectivo y de competición, estos juveniles no están lamentablemente en condición de proseguir regu-
larmente su formación específica, basada en las habilidades individuales y en su propio ritmo de desarrollo.
Para remediar esta situación, recomendamos organizar sesiones de entrenamientos específicos individua-
les y colectivos, que tengan por finalidad mejorar la relación entre el entrenador y dichos jugadores.

Si se justifica plenamente la formación de futuros jugadores profesionales, ello se debe al hecho de que
con una instrucción apropiada estarán mejor preparados para afrontar las exigencias de las competiciones
de alto nivel. No obstante, es indispensable recordar que la misión del fútbol debe ampliarse aún más,
abriéndose a los valores educativos fundamentales. El fútbol debe ofrecer una verdadera Escuela de la
Vida, que esté dispuesta a formar no sólo a la élite del mañana, sino, principalmente, a todos los jóvenes
apasionados del fútbol, quienes constituyen la base de la pirámide que el fútbol necesita para continuar su
progreso.

1

10 El jugador del mañana

El jugador del mañana

Sentido táctico desarrollado
Fuerza mental
(capacidades cognoscitivas)

Estatura media:
170 a 185 cm

(según las estadísticas
de la Copa Mundial 2002)

Gran capacidad
de recuperación
(VO2 máx de 60 a 65)
Defensores: 56 a 60
Centrocampistas: 63 a 67
Atacantes: 57 a 61

Potencia muscular

Velocidad de gestos
técnicos y ejecución
precisa

Habilidad y excelente
dominio técnico

2


Esquema 1: Las etapas de desarrollo

20
Entrenamiento
19
de alto rendimiento

18 Fin de la etapa

FORMACIÓN
Adolescencia de crecimiento
17 Entrenamiento
a
2 fase del rendimiento
16

15 Pubertad

1a fase

FORMACIÓN PREVIA
14

2a “cima”
Entrenamiento
13
de crecimiento de la ediﬁcación
del jugador
12

11 2a fase
10 Edad Edad de oro
9 Escolar del aprendizaje
Entrenamiento básico
FÚTBOL DE INFANCIA

8 1a fase

7

6
Edad preescolar 1a “cima”
5 Iniciación
de crecimiento

4

3 Infancia Edad de oro Descubrimiento
de la infancia
2

1 Edad de lactancia

3


Esquema 2: Los componentes claves del rendimiento de jóvenes jugadores

Capacidades Aspectos relacionados
sicomotrices y físicas con el juego

• Capacidades de • Dominio técnico
coordinación sicomotriz
• Sentido táctico
• Holgura corporal y de (cualidades cognoscitivas)
movimientos (gestos
técnicos) • Conocimiento de los
principios básicos del juego
• Factores relacionados
con la condición física • Conducta táctica colectiva
− Resistencia
− Fuerza
− Velocidad
– Flexibilidad/elasticidad

JUGADOR JOVEN

Personalidad y
enfoque mental Cualidades sociales

• Inteligencia de juego • Sentido de pertenencia al
(sentido de atención, equipo: jugar para el resto
de percepción, del equipo
de anticipación, • Mentalidad y espíritu
visión global) deportivo (profesional)
• Personalidad abierta • Comunicación: sentido para
• Actitud mental clara y positiva las relaciones humanas
(manifestando respeto,
sociabilidad, cooperación,
capacidad para escuchar)
• Saber aprovechar los
momentos de ocio

4

Esquema 3: El entrenamiento en base a las etapas de aprendizaje del joven futbolista

ENTRENAMIENTO BÁSICO ENTRENAMIENTO DE EDIFICACIÓN ENTRENAMIENTO DEL RENDIMIENTO
DEL JUGADOR
Fútbol infantil El fútbol de la etapa de la formación previa El fútbol de la etapa de la formación
8-12 años de edad 12-15 años de edad 15-18/19 años de edad

Exploración – Experimentación Consolidación – Asimilación Estabilización – Automatización

• La edad de la infancia y de la niñez • Etapa de la pubertad • Etapa de la adolescencia, con la finalización del
• La edad de la adquisición de las técnicas básicas • Dominio de la habilidad corporal y de los aspectos crecimiento
• La edad de la exploración y del descubrimiento de elementales • Formación atlética y física específicas
modelos (ídolos) • Período mental dificultoso • La edad de la elección definitiva; evolución hacia
el estado de joven adulto; “la hora de la verdad”
• Capacidades de coordinación sicomotriz • Entrenamiento de las técnicas básicas
• Instinto técnico y descubrimiento de habilidades • Habilidades técnico-tácticas • Trabajo técnico según las posiciones y según los
técnicas (gestos técnicos) • Dominio individual de la pelota “bajo presión” bloques “bajo presión”
• Dominio individual del balón • Habilidades técnico-tácticas complejas “bajo
• Sentido táctico individual y colectivo presión”
• Sentido táctico de juego individual (cualidades cognoscitivas) • Técnica individual con la pelota; afinamiento,
• Comprensión de las nociones de ataque y defensa • Conductas tácticas defensivas y ofensivas precisión (sesiones de entrenamiento específicas)
• Responsabilidad en el juego
• Actitudes mentales a través de la experiencia • Sentido táctico colectivo
• Adquisición de actitudes mentales básicas a través • Conductas tácticas defensivas y ofensivas en
de la experiencia y de formas de juego específicas el marco del concepto de juego (organización y
sistema de juego)
• Conductas tácticas específicas
• Actitudes mentales de rendimiento inducidas por
el entrenamiento específico u otras técnicas

Coordinación – Resistencia básica – Fuerza-potencia – Velocidad –
Coordinación – Funciones motrices básicas
Fortalecimiento muscular – Velocidad Resistencia específica

• Juego – Ejercicios con la pelota – Juego • Entrenamiento colectivo y específico (individual) • Entrenamiento colectivo
• Juegos de práctica – Ejercicios técnicos y técnico- • Individualización del entrenamiento
tácticos – Juego • Juegos de práctica – Ejercicios técnico-tácticos
– Partidos reales
10

5


1.1 La formación y el desarrollo técnico

Como se mencionara anteriormente, la mejora de los conocimientos técnicos es un objetivo de entrenamiento
prioritario en el proceso de formación de los jóvenes futbolistas del mañana.

En la edad clave del aprendizaje –la etapa de la formación previa–, el tiempo consagrado a la ejercitación de
las habilidades técnicas debe ocupar la mayor parte de la planificación del entrenamiento. En cada sesión
de entrenamiento, las habilidades o gestos técnicos deberán practicarse mediante ejercicios específicos o
durante los diferentes juegos. El balón puede ser igualmente integrado en las actividades físicas como la
resistencia, la velocidad, o la flexibilidad.

Lamentablemente, la práctica nos demuestra que todavía se descuida frecuentemente la enseñanza de la
técnica, en favor del entrenamiento táctico colectivo y de la condición física.

Incluso si se ejercitan las habilidades técnicas, se tiende demasiado rápidamente a concentrarlas en las
posiciones de juego específicas del futbolista, lo cual reduce el repertorio técnico global del jugador.

Hoy día, el juego de alto nivel preconiza una polivalencia táctica, la cual resulta poco eficaz sin un perfecto
dominio de las habilidades técnicas. Frecuentemente, se constatan lagunas en la preparación de los juve-
niles de 15 ó 16 años en la etapa de la formación cuando se hallan confrontados con un fútbol intensivo,
bajo presión. Eligen la técnica equivocada, les falta velocidad de movimiento, y sus capacidades motrices
son toscas, pues carecen de experiencia y de soluciones técnicas adecuadas. Por lo tanto, es indispensable
–desde la primera etapa del aprendizaje (11-15 años)– formar una sólida base de experiencias motrices
(coordinación) y aprender las habilidades técnicas generales individuales (los fundamentos técnicos ele-
mentales), con la finalidad de aumentar el repertorio de los gestos técnicos y, por consiguiente, la confianza
del jugador al manejar la pelota.

Gracias al placer lúdico y a la creatividad de los jóvenes, dichas experiencias motrices se aprenden en el
fútbol callejero, o jugando en terrenos baldíos, aspectos que, lamentablemente, están en vías de desapa-
rición. De modo que estos elementos esenciales deberán hallar prioridad en las escuelas de fútbol –con el
enfoque pertinente–, ya que es precisamente a dicha edad que se edifican las bases sicomotrices de una
buena técnica.

Es en la edad de la formación (16-17 años), que se entrenan las habilidades requeridas en situaciones de
juego intenso, y se desarrollan los gestos técnicos específicos, utilizando formas de entrenamiento y una
metodología específicas (es decir, entrenamiento específico según el puesto del jugador en el equipo).

“El pianista practica todos los días su escala
antes de tocar una composición musical.”

6


Algunos principios que ayudan a incrementar la eficacia del entrenamiento técnico

a) Se debe aumentar el tiempo que se dedica al entrenamiento y al aprendizaje

• En los jóvenes que se hallan en la fase de la formación previa, la enseñanza y el desarrollo técnicos
deben ocupar al menos el 50 ó el 60% del entrenamiento previsto en la planificación.

• Organizar 2 a 3 sesiones de entrenamiento por semana, con énfasis en el trabajo técnico (colectivo
e individual), así como sesiones específicas individuales, a fin de perfeccionar los defectos y las
cualidades de los jugadores.

• Aumentar el número de toques de balón por sesión, utilizando todas las superficies de contacto (parte
interna y externa del pie, empeine, ambos pies, muslos, pecho, cabeza).

• Durante las fases de calentamiento y de pausas activas, preveer trabajos con la pelota.

b) Se debe diversificar el entrenamiento de la técnica, adaptándolo a las realidades
del fútbol contemporáneo

• Los contenidos y los métodos de entrenamiento se deberán adaptar a la edad y al nivel de los
jugadores.

progresar de ejercicios simples a complejos

Progresión metodológica (ejemplo: para el remate a la meta)

− rematar con el balón detenido (pelota en el suelo)
− rematar tras una carrera rectilínea
− rematar tras una carrera en zigzag
− rematar tras un momento de desequilibrio
− rematar tras controlar la pelota (control simple, control orientado)
− rematar tras driblear o amagar
− rematar de primera (tras un pase en profundidad, lateral o hacia atrás)
− rematar tras un uno-dos (devolución en pared)
− rematar estando bajo presión (acción cronometrada)
− rematar estando bajo presión (de un adversario)
− rematar tras una combinación (control, dribleo, finta)
− rematar tras un duelo 1:1
− rematar en una situación simulada de juego real
− rematar en un partido real

• El entrenamiento de la habilidad técnica deberá estar precedido, en lo posible, de ejercicios de coor-
dinación.

• Se deberá mejorar la técnica de la utilización de ambos pies, particularmente al recibir el balón y al
efectuar un pase de primera (control con el pie derecho y pasar inmediatamente el balón con el pie
izquierdo para acelerar el juego).

7


• El aprendizaje comienza con la adquisición de los gestos técnicos básicos (se trata de las acciones
motrices básicas, propias del fútbol, que representan la respuesta motriz biomecánica a las exigen-
cias del juego).

Ejemplo: − Dominio del balón (relación jugador-balón)
− Manejo del balón, dribleo, amague
− Control
− Remate
− Juego de cabeza
− Carga/marcación

• Los jóvenes futbolistas deben entrenar cuanto antes la técnica de movimiento que les permita hallar
soluciones racionales para las opciones de gestos técnicos que se dan en situaciones reales de parti-
do.

Ejemplo: En un ejercicio de pases entre dos jugadores, se hará intervenir a
un tercer jugador, que ofrecerá soluciones reales de movimiento
(triangulación, elección del estilo de juego, elección de la técni-
ca).

• Los ejercicios no deberán yuxtaponerse, sino que deberán hallarse en relación directa con el juego.

• En los juegos de aplicación (en los que se ejercitan los gestos técnicos), es imperativo que los jugado-
res puedan utilizar las técnicas aprendidas en situaciones reales de partido (los jugadores parten de
un ejercicio analítico a una situación genuina de partido).

Ejemplo: Después de una serie de ejercicios de pases, se pasa a un juego
de práctica de retención del balón (5:5 + 2 comodines), a tres
toques de balón en una superficie de juego delimitada. Luego
se modifican las dimensiones del campo para variar el tipo de
pases.

• La técnica no se deberá entrenar en estado de gran fatiga (particularmente en los jóvenes), ya que, en
caso contrario, se registrará un bajón en el nivel técnico del jugador, así como una disminución de su
motivación y confianza.

• En la edad de la formación (16–18 años), cuando se adquieren los conocimientos básicos, el
entrenamiento técnico “bajo presión” en estado de fatiga favorece la experiencia real de partido
(estrés de competición, necesidad de autoconfianza).

• En dicha edad, es ventajoso que el entrenamiento técnico se realice en el contexto de los trabajos
tácticos, en función del sistema de juego del equipo y de su organización (técnica de bloques).

“Como gesto técnico, el pase es la esencia del lenguaje
futbolístico en el terreno de juego, y de la comunicación lúdica.”

8


c) El papel clave del entrenador en el aprendizaje técnico

• En los jugadores jóvenes, la dirección técnica es tan importante, o incluso más, que el trabajo táctico:
− La sesión de entrenamiento técnico debe prepararse óptimamente.
− La técnica se puede aprender; requiere la aplicación de principios metodológicos y pedagógicos:

demostrar – explicar
El jugador debe aprender a llevar a cabo un ejercicio y el por qué del mismo, debiendo estar, a
su vez, convencido de su eficacia. Por consiguiente, la claridad de la demostración y la calidad
de la ejecución son particularmente importantes.

• Organización y formación de grupos
− Utilizar espacios o superficies de juego que permitan numerosos toques de balón.
− Constituir grupos homogéneos (es decir, en términos del nivel de los jugadores).
− Corregir y estimular.
− Para optimizar la motivación, se deberá prestar atención a la calidad y a la eficacia de la ejecución
de los ejercicios.
− Intervenir en el momento oportuno (¡todo un arte!).
− Ofrecer informaciones precisas en cuanto a los objetivos (mantener la calma, dar seguridad y ser
convincente).

Ejemplo de factores determinantes de técnicas que requieren corrección –
el remate:

− Recibir la información necesaria (el jugador debe llevar la cabeza elevada)
− Elección de la técnica adecuada (la superficie de contacto que se ha de
utilizar)
− Estabilidad de piernas/ apoyo (juego de piernas, pases cortos)
− Posición del cuerpo
− Posición de la pierna de apoyo
− El pie rematador (pie firme)
− Paso por encima del balón
− Golpear suavemente el balón en seco (con la parte inferior de la pierna)
− Calidad de carrera, salir hacia el balón para controlarlo (evitar pases largos)
− Dosificación del juego del balón (diferenciación)

• La motivación del jugador
Si se conduce correctamente el entrenamiento, y los jugadores trabajan activamente, con entrega y
eficacia, serán ellos mismos quienes desearán intensificar los ejercicios técnicos. La creatividad téc-
nica de los jóvenes (por ejemplo: dejarlos ejecutar sus propios gestos técnicos) propiciará igualmente
la motivación.

• El control de la conducta del jugador (elección táctica y ejecución técnica) por intermedio de vídeos
es un medio de aprendizaje complementario muy útil si se lo utiliza convenientemente, al igual que la
observación de la forma de jugar de futbolistas renombrados (como referencia técnica, modelo).

9


d) La entrega de los jugadores a nivel mental deberá ser más elevada

• Insistir en la necesidad de estar alerta, de concentración, de perseverancia, de espontaneidad, de
autonomía y de creatividad:
− Proponer ejercicios específicos que desarrollen la fuerza mental (juego libre en superficies de juego
reducidas).
− Buscar y enfocar soluciones técnico-tácticas mediante juegos de práctica: ataque contra defensa.
− Invertir tiempo en la individualización del entrenamiento (cada jugador trabajará por cuenta propia
en sus cualidades, así como en sus defectos).
− Estimular a los jugadores a asumir riesgos, a osar jugadas nuevas; no se los debe limitar mediante
consignas demasiado restrictivas.
− Permitir que los jugadores practiquen invididualmente situaciones a balón parado (jugadas o
maniobras estudiadas).
− Recompensar al equipo que anota un gol a continuación de una acción notable o una jugada o gesto
técnico “excepcional”.
− Solicitar a los jugadores reflexionar sobre su rendimiento:
“¿Cómo explicas tu imprecisión cuando has cambiado tu juego?”
“¿Qué te ha bloqueado después de controlar la pelota?”

• Alentar a los jugadores a la visualización mental (memorizar los gestos técnicos que deben efectuar,
pensar en victorias pasadas, en las habilidades técnicas de jugadores “modelo”), y a hablar entre
ellos.

e) El entrenamiento técnico requiere regularidad y un programa continuado como parte de todo
el proceso de entrenamiento

• Aumentar progresivamente las sesiones en las que se enfatiza el trabajo sobre la técnica.

• Integrar ciclos técnicos en los mesociclos de entrenamiento.

Ejemplo: Ciclo de 4 semanas para mejorar los centros y la recepción del balón/empalme
delante de la meta contraria. Dicho trabajo puede completarse y combinarse pro-
gresivamente con otros elementos de juego como el desarrollo de la táctica, de la
condición física o de las cualidades mentales.

Ver esquema 8, capítulo 9, Planificación del entrenamiento.

• El entrenador podrá planificar las sesiones de entrenamiento individualizado en base a una continua
evaluación del progreso de sus jugadores.

• Se recomienda trabajar en forma selectiva la técnica propiamente dicha en sesiones individuales a
partir del momento en que el jugador manifiesta interés en dicho entrenamiento y comprende la nece-
sidad del mismo.

10


• Razones para un bajón en la motivación durante una sesión de entrenamiento técnico:
− El jugador no comprende el ejercicio (o el juego de práctica)
− El ejercicio es demasiado fácil o demasiado complejo
− Falta de progreso en la metodología
− Insistir demasiado tiempo en un ejercicio determinado
− Las correcciones son imprecisas o demasiado vagas
− Insuficiente sensación de éxito o carencia de eficacia en la sesión de entrenamiento
− Poco apoyo o estímulo en las sesiones
− Se espera demasiado tiempo entre los ejercicios
− Estado de fatiga demasiado elevado
− Entrenador agresivo, autoritario
− El entrenador no favorece la creatividad, la asunción de riesgos
− El entrenador es muy quisquilloso

En resumen:

Si bien la mejor forma de aprender a jugar al fútbol es jugando, no se deberá renunciar a la adquisición
específica de las habilidades técnicas o técnico-tácticas a través de ejercicios analíticos (el gesto técnico
se descompone en sus elementos básicos y luego se automatiza en ejercicios técnicos) y en situaciones si-
muladas de partido real. Se deberá hallar un conveniente equilibrio didáctico entre el ejercicio propiamente
dicho y la forma global del mismo para confrontar al jugador con todas las situaciones reales de partido.

Por último, será siempre la habilidad técnica de los jugadores la que aporte la victoria del equipo.

11


1.2 Algunas recomendaciones esenciales relativas a la preparación física
de los jóvenes futbolistas
No obstante que el período de aprendizaje en la etapa de la formación previa sea el momento propicio para
el entrenamiento técnico y técnico-táctico, es importante que en esta fase se cimenten igualmente los fun-
damentos atléticos y físicos de los jóvenes futbolistas. Cabe precisar que el entrenamiento de los jóvenes
futbolistas no es una mera versión reducida del entrenamiento de adultos, si bien –como se mencionara en
uno de los capítulos anteriores– el entrenador debe considerar rigorosamente las etapas de la evolución
síquica y física de los niños y adolescentes en el momento de elegir los ejercicios, métodos y la forma de or-
ganizar los grupos de trabajo. Sin embargo, como este desarrollo o crecimiento varía de un individuo a otro
(debido al estilo y el ritmo de vida), el entrenador deberá ser consciente de que no puede tratar a todos los
jugadores de la misma manera, ya que el aparato locomotor (osamenta, cartílagos, tendones y ligamentos)
es aún muy frágil, particularmente en la etapa de la pubertad (12-15 años). Por otra parte, el entrenador de-
berá saber dosificar el entrenamiento de la resistencia (vías aerobia y anaerobia), a fin de evitar problemas
de metabolismo, particularmente de índole cardíaca.

Como la velocidad y la fuerza se han convertido en elementos esenciales en el fútbol contemporáneo, el
desarrollo de la fuerza ha obtenido gran importancia en los recientes años. Además, debido a motivos de
prevención y para posibilitar un entrenamiento de fuerza de calidad en los jóvenes, apenas finalice su fase
de crecimiento, es indispensable prever –ya en la etapa de la formación previa– un entrenamiento de forta-
lecimiento muscular, utilizando su propio peso corporal.

Finalmente, el entrenador deberá insistir en que los factores relacionados con la condición física puedan
combinarse, con la mayor frecuencia posible, con el entrenamiento de la técnica. El entrenamiento,
integrando el balón, deberá considerarse como un aspecto prioritario en la etapa de la formación
previa, mientras que el trabajo sobre la condición física se planificará recién para la fase de la formación
propiamente dicha (16-18 años), de acuerdo con los factores físicos a desarrollar.

El desarrollo de las capacidades de resistencia

• La resistencia básica (capacidad aerobia) tiene una enorme influencia sobre todas las cualidades de la
resistencia. Además, su efecto benéfico sobre la salud es un hecho innegable, al igual que su acción
preventiva de accidentes y lesiones. Del mismo modo, favorece considerablemente la recuperación, así
como la holgura técnica. Por lo tanto, el entrenamiento de la resistencia deberá orientarse, al comienzo,
hacia el incremento de dicha resistencia básica y de la capacidad aerobia (70-80% de la FCm).

• Los jóvenes que juegan regularmente al fútbol y que practican otros deportes, estarán en condición de
desarrollar fácilmente dicha resistencia básica. Los ejercicios continuos con la pelota, los entrenamientos
por intervalos y los juegos de práctica son todos medios efectivos para desarrollar la resistencia básica.

• Trabajando a intensidad moderada (70-80% de la FCm), se construye la capacidad aerobia básica, todo el
sistema orgánico y el corazón. De los 12-13 años en adelante, en los entrenamientos se deberán incorpo-
rar sesiones cotidianas de juegos de práctica y ejercicios integrados (conducción de la pelota, ejercicios
de pases, y situaciones propias del juego real).

• La potencia aerobia (PA), que influye la deuda cardíaca, se desarrollará progresivamente de los 14-15
años en adelante, mediante entrenamientos por intervalos e intermitentes, habituando al organismo a
trabajar en estado de fatiga (80-90 de la FCm). En el entrenamiento específico de la resistencia (aerobia-
anaerobia), se incluirán igualmente juegos de práctica en superficies de juego reducidas (3:3/4:4/5:5).

• Un óptimo trabajo de la resistencia en la edad de la pubertad determinará la capacidad de rendimiento
del jugador en su vida futura, ya que a dicha edad existe una enorme capacidad de esfuerzo y mayor
tolerancia al mismo (Weineck, 1990).

12


El desarrollo de la velocidad

• La velocidad es un factor decisivo en el fútbol moderno y se debe entrenar ya a una temprana edad –entre
9 y 13 años–, sobre distancias cortas (10-20 m) y con largas pausas, ya que el sistema nervioso central
no se “moldea” antes de alcanzar la plena madurez.

• Los ejercicios de la técnica de carrera (coordinación y movimiento), como saltar con elevación de rodillas,
el juego de piernas, los cambios de dirección y los ejercicios con el balón representan la base del desarro-
llo de la velocidad en los jóvenes futbolistas, a diferencia del entrenamiento de un carrerista neto, donde
se da particular énfasis al movimiento armónico entre los brazos, el cuerpo y las piernas.

• Combinado con el entrenamiento de la velocidad, el entrenamiento de la técnica ayudará a los jugadores
a conseguir la velocidad óptima (entrenamiento de velocidad integrado).

• La velocidad de reacción (vivacidad, explosividad) se entrena mediante ejercicios lúdicos (concursos,
juegos), especialmente en las sesiones de resistencia aerobia, a fin de favorecer igualmente la motivación.
El entrenamiento integrado con balón permite simular situaciones reales de partido (por ejemplo: pique
vertiginoso de 5 m, concluido con un remate a la meta, o con un pase preciso).

• La fuerza de la velocidad y la resistencia de la velocidad (anaerobia) se practican mediante carreras largas
(80 a 100 m) a partir de los 16 ó 17 años, en relación directa con el entrenamiento de la fuerza, y mediante
situaciones propias de un partido.

• Una vez iniciado el entrenamiento del rendimiento (16-17 años de edad), los jóvenes podrán igualmente
trabajar sobre una alta velocidad repetitiva (capacidad anaerobia láctica), mediante carreras intensas,
con o sin balón.

• Finalmente, es absolutamente imperativo respetar los intervalos entre los esfuerzos realizados (es decir,
entre repeticiones y series), a fin de garantizar una completa recuperación (frecuencia cardíaca 110-100)
de la capacidad de rendimiento, y para que el trabajo sobre la velocidad sea eficiente.

El desarrollo de la fuerza

• El período prepubertario (12-14 años de edad) es ideal para desarrollar la fuerza general (avizorándose
una construcción armoniosa). Los ejercicios para los músculos de sostén (parte superior del cuerpo) son
indispensables para los niños. En esta primera fase, se recomienda el método de la fortificación muscu-
lar, a título de introducción para el entrenamiento de la fuerza.

• Progresivamente, alrededor de los 15 ó 16 años (dependiendo de los jugadores), se podrá introducir el
trabajo con pesas livianas, cuidando de no exceder el peso del cuerpo del jugador. Durante los ejercicios,
se deberán tomar las precauciones necesarias, es decir, ejecución correcta de los movimientos,
respetar las cargas prescritas y mayor supervisión de la sesión de entrenamiento. Es en este nivel que la
individualización del entrenamiento se convierte en un factor esencial.

• El entrenamiento mediante brincos, botes, saltos (velocidad reactiva), saltos múltiples (pliometría) puede
ser introducido progresivamente a partir de los 14-15 años. En vista de la fragilidad de las articulacio-
nes musculares y de los ligamentos de los jóvenes futbolistas (rodilla, tobillos, aductores), se deberán
tomar las precauciones pertinentes. De tal modo, este tipo de ejercitación deberá estar precedido de un
calentamiento apropiado (coordinación) y de una tonificación de los músculos de sostén del tronco (ab-
dominales y dorsales). Es indispensable introducir un pausa adecuada entre los ejercicios. Al término de
la sesión, se deberá insistir en ejercicios de flexibilidad, de estiramiento progresivo y de descarga de la
columna vertebral (flexibilidad + movilidad).

13


• En la categoría de los más jóvenes (10-12 años), los ejercicios con la cuerda de saltar y aros constituyen
un excelente método para desarrollar la elasticidad muscular, la capacidad de reacción, e incluso la fuer-
za de velocidad. Permite, a su vez, trabajar la estabilidad (juego de piernas), la flexibilidad y la fuerza
de los tobillos, incluida la coordinación. Representa una excelente preparación para los arranques, los
piques y el dominio del balón.

• Las carreras cuesta arriba (declives, laderas o escaleras) son otra forma complementaria simple que
tienen efecto positivo sobre el desarrollo de la potencia muscular (fuerza de velocidad).

El entrenamiento de la fuerza con los jóvenes requiere obligatoriamente la presencia de entrenadores
especializados en este tipo de trabajo.

El desarrollo de la coordinación (habilidades sicomotrices)

• La capacidad de coordinación, base de la técnica de movimientos, se desarrolla a una edad muy temprana
en los niños, de los seis a los ocho años. Entre los nueve y doce, el desarrollo sicomotor comienza a
estabilizarse.

• En la actualidad, el entrenamiento de la coordinación debe sustituir la falta de actividad física natural en
los jóvenes, la ausencia de una verdadera educación corporal y, lamentablemente, la desaparición del
fútbol callejero.

• Es imperativo que este tipo de entrenamiento sea de la más alta calidad para los jóvenes, particularmente
durante el período del crecimiento, a fin de que puedan desarrrollar mejor su equilibrio corporal, el senti-
do de ritmo –muy esencial en el fútbol– y el dominio del balón.

• La situación varía de una región del mundo a otro. Por motivos quizás de orden genético, morfológico,
cultural, e incluso climático, un joven brasileño o africano tendrá siempre mejor sentido de coordinación
y de ritmo que un joven europeo. No obstante, pese a dichas diferencias, se sabe que la capacidad
de coordinación puede ser entrenada a todas las edades, y permite incrementar el nivel del repertorio
técnico del futbolista.

• El desarrollo de las capacidades de coordinación debe integrarse regularmente en las sesiones de entre-
namiento en la etapa de la formación previa de los jugadores. La introducción de la ejercitación técnica
ayuda a desarrollar la capacidad básica de los movimientos (Ejemplo: trabajar el equilibrio, la estabilidad
de piernas, la capacidad de diferenciación, y el ritmo, antes de comenzar con los ejercicios de remate, de
pases largos, de centros y de remates a la meta). Con la finalidad de mejorar el repertorio técnico de los
jóvenes, en las sesiones de entrenamiento se deberán incluir asimismo, con mayor frecuencia, ejercicios
de habilidades sicomotrices.

• Los partidos o toda forma de juegos de práctica (en superficies de juego variadas, en espacios reducidos,
con consignas específicas o con reglas determinadas, etc.) favorecen naturalmente el aprendizaje de las
habilidades sicomotrices.

• Ciertas escuelas de fútbol han integrado en sus programas de entrenamiento sesiones específicas para el
desarrollo de la coordinación y, con este fin, han contratado a entrenadores especializados (ejemplo: el
Ajax Amsterdam).

14


El desarrollo de la flexibilidad (elasticidad)

• Siendo una cualidad natural de los niños, la flexibilidad debe estar presente en todas las sesiones de
entrenamiento, ya sea mediante diferentes juegos u otras actividades, a fin de fomentar la movilidad y la
holgura de movimientos técnicos.

• Con la finalidad de prevenir lesiones articulares y musculares, se deberá optimizar el desarrollo de la
elasticidad, particularmente en los aductores, los músculos flexores de la cadera, de los tobillos y de
la rodilla. Asimismo, la flexibilidad de la columna vertebral asegura el equilibrio corporal, estimula una
mejor movilidad del torso, y favorece el funcionamiento apropiado del sistema neuromuscular.

• En los adultos –pero más particularmente en los jóvenes en la etapa de crecimiento–, es indispensable
ejercitar la flexibilidad tras el entrenamiento de la fuerza, de ejercicios de saltos y de la velocidad-fuerza.
La fase de calentamiento es especialmente apropiada para trabajar sobre la flexibilidad.

• Para garantizar un trabajo eficaz de la flexibilidad en los jóvenes, se deberá procurar un equilibrio entre los
ejercicios de estiramiento estáticos y la forma dinámica del estiramiento a través de movimientos. Si se
lo planifica para el final de la sesión, el entrenamiento de la flexibilidad intervendrá sobre el relajamiento
general de los músculos y el retorno al estado de relajación de los jugadores.

• Con finalidades educativas, el entrenador puede designar a un jugador para dirigir la sesión. Sin embargo,
el entrenador deberá controlar la calidad de ejecución de los ejercicios exigidos.

Esquema 4: Modelo de fases importantes en el desarrollo
de la calidad atlética de los jóvenes
(según Martin, 1982)

Edad 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Coordinación

Capacidad aerobia

Potencia aerobia

Velocidad

Fuerza

Flexibilidad 15

16
10
Esquema 5: El desarrollo de las cualidades físicas de los jóvenes futbolistas

Fuentes energéticas
Aerobia – Anaerobia FUERZA VELOCIDAD FLEXIBILIDAD COORDINACIÓN
(láctica – aláctica)
Mejoramiento de las capacidades de coordinación, preparación y formación básica
• Construir la resistencia • Tonificación muscular • Ejercitar la velocidad de • Entrenamiento generalizado • Adquisición de capacidades
básica general con el peso del reacción (con el balón) • Movilidad de la columna de coordinación básicas:
• Resistencia aerobia cuerpo • Ejercicios en distancias vertebral – O.R.D.R.E.
(capacidad aerobia) cortas • Ejercicios dinámicos • Expansión del repertorio
• Frecuencia de movimientos • Trabajo sobre la flexibilidad técnico (variedad de
Sin trabajo anaerobio Acondicionamiento mus-

técnicos con el balón movimientos)
cular, especialmente de la

Edad 10 – 12
Juegos • Ejercicios de carreras,
parte superior del cuerpo Competiciones con el balón circuitos de coordinación

Entrenamiento de las cualidades físicas básicas y de la coordinación
• Aumento del trabajo • Fortalecimiento muscular • Entrenamiento de la • Período de evolución • Consolidación de lo aprendido
de resistencia aerobia por condicionamiento con velocidad morfológica • Incrementar el repertorio
(capacidad aerobia) pesas ligeras – de reacción y de ejecución • Mantenimiento de la técnico
• Comienzo con el trabajo • Ejercicios de brincos y • Ejercicios de carreras flexibilidad Pérdida de coordinación
anaerobio aláctico saltos múltiples • Entrenamiento de velocidad • Evitar las sobrecargas (esti- debido a la evolución
• Aprendizaje de integrada ramientos demasiado largos) morfológica

Edad 13 – 15
movimientos Competiciones, carreras • Trabajo específico con y sin • Entrenamiento separado e
con cronometraje el balón integrado

Entrenamiento y desarrollo específico – Individualización del entrenamiento
• Desarrollo de la potencia • Incremento de la fuerza • Trabajo sobre la velocidad • Mantenimiento de la • Las capacidades de
aerobia (PA) y de la poten- • Trabajo para alcanzar la aláctica y láctica flexibilidad coordinación pueden
cia aerobia máxima (PA- explosividad (potencia • Trabajo sobre la resistencia- • Ejercicios de estiramiento incrementarse aún en esta
max) muscular) velocidad, con pausas activas pasivo fase
• Desarrollo de la vía • Aumento progresivo de las • Secuencias de gestos técni- • Ejercicios dinámicos • Desarrollo de secuencias
anaerobia láctica cargas cos y combinación de juego (adaptación, dirección)

Edad 16 – 19
• Saltos múltiples a plena velocidad • Entrenamiento integrado
(pliometría) Duelos 1 : 1

2. El reclutamiento de talentos

El reclutamiento de talentos es una de las grandes prioridades de los clubes de élite que pueden ofrecer
óptimas condiciones de formación a los jóvenes.

Para numerosos clubes “pequeños”, la formación de jóvenes talentos ha de constituir asimismo una políti-
ca que deben seguir con realismo y perseverancia. Será justamente de entre uno de estos jóvenes talentos,
–formados en sus filas– que surgirá un día la figura estelar que los clubes de renombre querrán fichar.

Los jugadores talentosos no se encuentran “a la vuelta de la esquina”. Es gracias a una observación
minuciosa, metódica y paciente que el “ojeador” profesional descubre la piedra preciosa.

Un jugador talentoso:
es aquél que saca a relucir en la cancha una de sus genialidades, de las que no disponen los demás.
¡El talento es un 20% de don innato y un 80% de duro trabajo!

“Bajo talento deportivo entendemos la predisposición –superior al pro-
medio– de protagonizar grandes actuaciones deportivas”.
Röthig, 1983

Algunos detalles que confirman el talento

El jugador Personalidad (conducta)

• Características antropométricas (altura, • Motivación, placer de jugar, de
peso, estructura corporal) entrenarse

Dependiendo de la edad del jugador • Voluntad para aprender, para progresar
o de su puesto en el equipo, este cri- • Disposición al rendimiento
terio adquiere gran importancia en la
actualidad. En efecto, ciertas personas • Facilidad de contacto con otras
consideran efectivamente que es el personas
criterio principal para seleccionar a un • Disposición para asumir
jugador. responsabilidades
• Dominio del balón, holgura técnica • Capacidad de liderazgo y espíritu de
• Variedad en los gestos técnicos lucha

• Velocidad de ejecución • Carácter fuerte

• Sentido táctico (inteligencia de juego) • Concentración, determinación
− visión de juego clara y rápida • Espíritu creativo
− buen sentido de ubicación
− la habilidad de elegir la jugada
apropiada
• Atributos físicos
− resistencia (aerobia/anaerobia)
− estilo holgado de carrera
– fuerza dinámica

17


Pese a que el jugador talentoso disponga de aptitudes superiores al promedio, es indispensable que
dichas habilidades puedan desarrollarse integralmente. Pueden surgir momentos de decaimiento, dífíciles
de detectar (es decir, bajón en el rendimiento por diferentes razones: depresión latente, debilidad de
carácter, aversión al esfuerzo prolongado, rápida perdida de la motivación, lagunas educativas, etc.) que
frenan seriamente el progreso del jugador, o que incluso llegan al punto de impedir que pueda superar los
obstáculos que hallará en su sendero hacia el fútbol de élite.

Esta situación demuestra que el reclutamiento, particularmente prematuro, de jugadores talentosos puede
entrañar sorpresas a medio o largo plazo.

Un reclutamiento de calidad no se limita únicamente a la detección de talentos en un partido y a un
catálogo de criterios determinado. El cazatalentos debe observarlos en numerosos partidos, en diferentes
situaciones (comportamiento en el campo durante entrenamientos, partidos, con sus compañeros, con el
entrenador, así como fuera del ambiente futbolístico, con sus padres, sus amigos) para asegurarse de sus
predisposiciones sicomotrices, físicas y mentales, que le permitirán seguir un desarrollo progresivo con el
ﬁn de alcanzar el nivel deseado.

Si bien se calcula con una duración de 8 a 10 años para alcanzar una óptima formación deportiva, resulta
muy difícil deﬁnir el período exacto hasta triunfar al máximo nivel. En los pasados capítulos, se ha podido
constatar que los jóvenes futbolistas no se desarrollan todos al mismo ritmo, ni pueden someterse todos
a las mismas cargas de entrenamiento, ni al mismo régimen de formación de una preparación deportiva
exigente. Todos estos aspectos son igualmente parámetros que pueden frenar la evolución de un futbolista
talentoso.

Por consiguiente, un verdadero concepto de reclutamiento debe extenderse más allá de una mera detección
de jóvenes talentos y de su transferencia a un club. Se deberá poder garantizar la continuidad de su
desarrollo, favorecer su completa evolución y potencial, y ofrecerle una estructura de formación seria y un
entorno socio-educativo de calidad.

“Se puede disponer de una óptima estructura de reclutamiento, de perfectas instalaciones
y excelentes programas, pero la llave de la exitosa formación sigue siendo el entrenador”.

Ejemplo: Los criterios que se utilizan para T – Técnica
reclutar jóvenes talentos en la escuela I – Inteligencia
del Ajax Amsterdam, Holanda
P – Personalidad
S – Velocidad (speed)

“El talento gana partidos; el trabajo en equipo y la inteligencia, ganan los campeonatos”.
Michael Jordan, 1994

18


¿Cómo se recluta adecuadamente?

• Contratar un cazatalentos de calidad y con experiencia.
• Establecer criterios de selección adaptados en función de la edad de los talentos.
• Observar múltiples partidos (local y visitante).
• Saber observar la conducta del jugador durante los partidos y los entrenamientos.
• Conversar con el jugador y sus padres.
• Contactar el club o el lugar donde juega el joven talento.
• Someter al jugador a pruebas de aptitudes específicas:
− Examen médico-deportivo (asegurarse de su estado físico y síquico general)
− Pruebas técnicas y tácticas (según los criterios del club interesado)
− Examen mental (para evaluar la motivación, la personalidad y el carácter del jugador)
− Otros

La ficha de evaluación

Las habilidades de un jugador talentoso pueden evaluarse mediante un vídeo (partido, grabación
específica), o una ficha de evaluación (lista de chequeo), la cual puede ser utilizada también por el mismo
jugador para medir su propio progreso (autoevaluación).

Ver Esquema 6 adjunto

Algunos criterios eventuales

• Sabe el jugador:
− ¿correr con y sin la pelota?
− ¿pasar la pelota?
− ¿controlar la pelota en la recepción?
− ¿dominar el balón?
− ¿driblear y amagar?
− ¿jugar con ambos pies?
− ¿superar una marcación?
− ¿desmarcarse?
− ¿posicionarse adecuadamente?

• Tiene el jugador:
− ¿una conducta apropiada (en la victoria, en la derrota)?
− ¿influencia sobre el juego y sus compañeros?
− etc.

• Posee el jugador:
− ¿un físico apto para el fútbol?
− ¿suficiente fuerza para el mano a mano (1:1)?
− ¿buena visión de juego?
− ¿habilidad en el juego de cabeza?
− ¿una actitud positiva? 19


• Está el jugador en condición de:
− ¿ganar los duelos directos?
− ¿marcar goles?
− ¿crear ocasiones para otros?
− ¿tomar la decisión correcta en el momento oportuno?
− ¿controlar hábilmente la pelota y pasarla de primera con precisión?
− ¿detenerse bruscamente en plena carrera, con el balón a los pies, y reanudar la carrera a toda veloci-
dad?
− ¿rematar con precisión en situaciones a balón parado (buen disparo en tiros libres)?

• Otros cirterios
− de acuerdo a la experiencia del cazatalentos.

En conclusión

Sería un error creer que un joven futbolista talentoso (de 13-14 años de edad) progresará sin inconvenientes,
una vez reclutado. El camino al éxito es largo y sinuoso, sin olvidar que para que ello se realice, el jugador
deberá entrenar y trabajar duro, y perseverar.

Los jóvenes talentos de la actualidad disponen frecuentemente de la motivación precisa para progresar,
pero carecen generalmente del carácter necesario para ello. A fin de estar seguros de que los jóvenes reci-
ban las mejores posibilidades para imponerse y alcanzar su pleno desarrollo en el fútbol, es esencial que
dichos juveniles se adhieran a un club que funcione con una verdadera estructura de formación, y que sean
confiados a la responsabilidad de un cuerpo técnico de alta calidad.

El joven jugador deberá reclutarse de acuerdo al gran potencial que representa y no meramente para “refor-
zar” un equipo. A menudo se recluta en virtud de criterios dudosos, poco “científicos” (Ejemplo: el jugador
ha rendido bien un día determinado, el cazatalentos se ha dejado llevar por emociones instantáneas, se
recibieron informaciones falsas o incompletas, etc.).

¡Atención! El verdadero talento se halla frecuentemente oculto.

20

Esquema 6
Los criterios de evaluación de talentos
NOMBRE Y APELLIDO: .................................................................................................................

Posición: Portero Zaguero lateral Volante
Marcador central Centrocampista Atacante

Calificación: 1: muy bueno 2: bueno 3: mediocre 4: débil

Técnica
1 2 3 4
Juego con ambas piernas
Pase
Control orientado (recepción y pase)
Amague y dribleo
Remates a la meta
Juego de cabeza
Carga / marcación (tacle)
Otros ..................

Condición física
Fuerza (explosiva)
Velocidad
Resistencia
Flexibilidad (movilidad)
Otros .....................

Táctica (cualidades cognoscitivas)
Inteligencia de juego (visión)
Conducta o juego ofensivo
Conducta o juego defensivo
Otros .......................

Coordinación
Orientación
Ritmo
Capacidad de diferenciación
Reacción
Equilibrio

Cualidades mentales
Concentración
Voluntad
Perseverancia
Confianza
Disposición al riesgo
Creatividad

Entorno social
Comunicación
Conducta
Carisma / personalidad
Seriedad
Compañerismo

Estado físico
Constitución (estatura : ……………..)
Salud

21
Fecha: ……………………………….


3. La individualización del entrenamiento para mejorar las capacidades
individuales
Los entrenadores de hoy día reconocen unánimemente la importancia de la individualización del
entrenamiento, tanto a nivel físico, como táctico y mental. El rendimiento de alto nivel, cada vez más
especializado, no puede concebirse sin ella.

Definición: La individualización es la adaptación de la técnica deportiva y de los métodos de entrenamiento
a las particularidades de cada jugador.

En otras palabras, se trata de un entrenamiento diferenciado en función de las capacidades y necesidades
personales de los jugadores, a fin de mejorar las habilidades adquiridas, y ayudarles a alcanzar objetivos
de entrenamiento específicos, como por ejemplo, el desarrollo de la fuerza.

La individualización del entrenamiento despliega todo su potencial y ventajas, particularmente durante el
entrenamiento específico de las diferentes posiciones en el equipo, cuando se trabaja sobre las habilidades
técnicas y los aspectos tácticos (Ejemplo: entrenamiento de los atacantes en centros y remates a la meta).

En un programa de formación, en el cual el desarrollo individual del jugador es prioritario, el empleo de
sesiones de entrenamiento específicos individualizados constituye una forma de organización necesaria en
la actualidad, si se desea mejorar el desarollo de los jóvenes ya desde la edad de la formación previa.

El entrenamiento individual

• En la sesión de entrenamiento colectivo
− Trabajo en grupos, en estaciones, por posiciones, con ejercicios específicos para cada tipo de jugador.
− Esta forma de entrenamiento requiere la ayuda de uno o más asistentes para dirigir la sesión.
Ejemplo: Un grupo trabaja en ejercicios técnico-tácticos, otro en juegos de práctica. A continuación, los
grupos invierten dicha actividad.

• Sesión individual separada
− Sesión de entrenamiento complementario individualizado en función del jugador (perfeccionamiento
de sus cualidades, corrección de su conducta táctica, etc.)
− La sesión puede realizarse como parte integrante del programa de entrenamiento semanal, el mismo
día que la sesión de entrenamiento colectivo, a una hora diferente, o en otro día.
− Se puede celebrar igualmente una sesión diaria, antes o después del entrenamiento colectivo, según
las necesidades o la motivación del jugador.
Ejemplo: Sesión individual de fuerza (parte superior del cuerpo) antes de la sesión de entrenamiento
colectivo
Entrenamiento de gestos técnicos específicos al término de la sesión
(Jean-Pierre Papin, antiguo goleador de la selección francesa, solía practicar sus legendarias
voleas delante de la meta al final de una sesión)

• Sesión específica individualizada
− Sesión de entrenamiento en pequeños grupos de máximo 4 a 6 jugadores
− Sesión especial según el tipo de entrenamiento requerido con objetivos específicos
− Sesión planificada en un ciclo de entrenamiento, como complemento o sustitución de una sesión de
entrenamiento colectivo
Ejemplo: Sesión específica para un grupo talentoso de jugadores individuales o para los delanteros;
22 entrenamiento de situaciones a balón parado.


Ejemplos de sesiones específicas

• Entrenamiento técnico (perfeccionamiento de las habilidades individuales)
• Entrenamiento de la coordinación (ejercicios de carreras)
• Entrenamiento por posiciones (guardameta, atacantes, etc.)
• Entrenamiento de los bloques (bloque defensivo, mediocampo, etc.)
• Entrenamiento de la fuerza muscular (programa individualizado)
• Entrenamiento y ejercicios de recuperación (jugadores lesionados, en baja forma, etc.)
• Entrenamiento de las capacidades mentales (trabajo individual sobre la concentración, la confianza, la
voluntad)

La sesión específica individualizada permite igualmente ejercitar las habilidades individuales difíciles de
entrenar con todo el equipo, y perfeccionar otras capacidades de rendimiento.

Según el jugador o los jugadores, el entrenador dirigirá la sesión acentuando aspectos precisos, y elegirá
ejercicios específicos en los cuales podrá introducir paulatinamente variaciones (el número de repeticiones,
el ritmo de la ejecución, el aumento del grado de dificultad, imprimir presión sobre los jugadores, o incluir
acciones particulares, etc.).

De esta manera, se optimiza el proceso de aprendizaje: más contactos con la pelota, presencia constante
del entrenador entre los jugadores, mejor contacto humano, correcciones más individualizadas, o sea, más
precisas, críticas directas con reforzamiento positivo (feedback), mayor motivación de los jugadores [incre-
mento de la confianza]).

Como las cualidades de ejecución son primordiales en la etapa de la formación previa y en sesiones con
orientación hacia el entrenamiento de la técnica o de las posiciones, el entrenador puede convocar a un
jugador del primer equipo para que efectúe demostraciones prácticas (modelo de conducta y de experiencia
técnica).

Ejemplo: Sesión de entrenamiento para los atacantes, con el goleador del equipo profesional protagonizan-
do los ejercicios.

Las sesiones de entrenamiento individualizado se integran óptimamente en los programas de formación,
particularmente para futbolistas talentosos y jóvenes esperanzas.

23


Ejemplo de una sesión específica de entrenamiento (duración 60’)

Objetivos: Perfeccionar las habilidades técnicas básicas: acento sobre el control
orientado del balón y los pases (cortos y largos)

Nº de jugadores: 6 (centrocampistas y zagueros laterales)

Contenido: • Ejercicios de coordinación básica (separados e integrados)
− trabajar las piernas y el ritmo
− recepción (control) de la pelota y secuencias de movimientos
con 2 jugadores 20 min
• Ejercicios técnicos con tres jugadores
− Control orientado, apoyo y pase 15 min
• Situaciones reales de partido
− cambio de frente y definición 15 min
• Juegos malabares individuales
− el número de veces que se golpea el balón en el aire
(pie derecho e izquierdo) durante 2 minutos
• Ejercicios de estiramiento 5 min
− dirigidos por uno de los jugadores 5 min

Dicho entrenamiento puede planificarse como parte de un ciclo semanal, con una o dos sesiones por
semana, dependiento del tipo de entrenamiento, del nivel de los jugadores y del programa general de
formación.

Puede constituir igualmente una interesante variante para los jóvenes con un programa escolar muy
intenso.

Ejemplo: Sesión organizada entre los cursos escolares de la mañana y la tarde (11.30 – 12.45 horas)

“Los jugadores más dotados deberán colocarse en situaciones de
aprendizaje que exijan reflexión, voluntad y coraje.”
Erwin Hahn, 1987

24

4. El centro de formación

En varios países con una fuerte tradición futbolística, el concepto de centro de formación existe ya hace
varios años. Estos centros representan la base de reformas para mejorar la formación de jóvenes futbolistas,
así como una de las razones para los grandes triunfos deportivos de algunas selecciones nacionales y
clubes de países como Argentina, Francia, Holanda y España, entre otros.

Dichos centros de formación pueden estar dirigidos por un club o por una asociación nacional a nivel
regional o nacional, o ser incluso patrocinados y apoyados por empresas privadas.

Cada uno de ellos funciona según una filosofía de formación propia, adaptada a las exigencias culturales
y educativas del país o de la región, a las tradiciones del club o a las ideas personales de los dirigentes. El
funcionamiento depende, asimismo, de los medios financieros a disposición.

Sea como fuere, los centros de formación constituyen un importante pilar en el desarrollo del fútbol y,
sobre todo, un instrumento para poder ofrecer una mejor formación deportiva a los jóvenes futbolistas que
desean alcanzar la cumbre en el mundo del fútbol. Ofrecen igualmente un gran apoyo en la gestión de las
actividades deportivo-académicas de los jóvenes, facilitando particularmente una estrecha colaboración
entre las partes involucradas, y proporcionando soluciones para una planificación que ofrezca el balance
apropiado entre las diferentes actividades de aprendizaje.

En el presente capítulo, se proponen algunas ideas para la estructuración, la organización y el funcionamiento
de dicho tipo de institución educativa y de formación.

El centro de formación

Objetivos: • Ofrecer a los jóvenes una formación que propicie el desarrollo educativo
y deportivo.
• Favorecer un mejor entorno y continuidad de formación de los jóvenes.
• Optimizar los procesos de aprendizaje y los programas de formación.

Estructura:
JUVENILES
Programa de formación

Formación deportiva Centro de recepción Formación escolar

• Capacidades de rendimiento • Entorno social, técnico • Estudios escolares y
y ambiental aprendizaje
• Educación deportiva
− Entrenamiento • Alojamiento y lugares de • Formación paralela
– Competición estar
• Institución escolar o
• Estructuras de entrenamiento aprendizaje
− Internado • Centro de formación
− Familia anfitriona (academia)
– Externado

25


Estructura del • Director del centro
entorno social: − Administración
− Personal de recepción (acogida)
− Personal responsable del alojamiento y del material

• Responsable técnico
− Personal técnico
− Estructura médica

• Responsable escolar
− Enseñantes
− Coordinador pedagógico
− Relaciones con la escuela

Centro de recepción: • Edificio principal Centro de formación
− Administración
− Àrea de alojamientos
− Centro médico
− Salas de cursos (estudios)
− Vestuarios

• No es indispensable alojarse en el centro. Los jóvenes pueden alojarse
en sus casas con sus familias o con familias anfitrionas. Francia, por
ejemplo, prefiere el sistema de internados, mientras que Holanda opta
preferentemente por alojar a los jóvenes en familias anfitrionas.

Instalaciones • Terreno(s) de entrenamiento
de entrenamiento:
• Otros campos de juego, con césped natural o césped artificial
• Equipamiento y material de entrenamiento indispensables para asegurar
un buen trabajo

Escuela/formación escolar: • Los jóvenes del centro de formación acuden a escuelas públicas o a
institutos escolares privados, en las inmediaciones del centro.

• Los cursos escolares se imparten directamente en el centro de formación
por enseñantes especializados, contratados por el centro, o puestos a
disposición por la escuela.

• Los jóvenes inscritos en cursos escolares acuden a una escuela pública
o privada. Aquéllos que no asistan a la escuela seguirán un programa
especial en el centro mismo, bajo la responsabilidad y dirección de ense-
ñantes e instructores especializados.

26


Programa de • Dependerá de la edad y del nivel de los jugadores y estará adaptado a los
formación deportiva: objetivos de aprendizaje.

Puntos primordiales • Desarrollo individual de las capacidades de rendimiento por intermedio
en el programa: de entrenamientos y competiciones.

Los juveniles jugarán con el equipo de fútbol del centro de formación
(club, centro regional, centro nacional), el cual participa en competiciones
oficiales.

Ejemplo: Campeonato nacional o competición internacional.

Es igualmente posible que los juveniles se reintegren a sus respectivos
clubes los fines de semana, a fin de disputar los partidos de campeonato
(particularmente los jugadores en la etapa de la formación previa).

• Desarollar otros conocimientos y habilidades (sociales, culturales,
deportivos)
− planificación de su carrera
− planificación de su preparación
− momentos de ocio
− otros

Jóvenes practicantes Estos jóvenes se eligen según el concepto y los objetivos del centro de
formación:
− Centro de formación (fútbol + estudios)
− Academia (fútbol + entorno escolar)
− Escuela de fútbol (fútbol + escuela para niños)
− Centro de entrenamiento (solamente fútbol)
− Otros

Se les seleccionará según los siguientes criterios:
− Habilidad deportiva general (experiencia, nivel)
− Evaluación y tests específicos
− Motivación y actitud mental
− Nivel escolar (para determinar si están en condición de seguir un
curso u otra forma de formación)
− Edad mínima: 12-13 años
− Edad máxima: 16-18 años
− Número: Dependerá del concepto y de las posibilidades del
centro

Programa anual: • El programa anual dependerá del calendario de competiciones y del ca-
lendario escolar
• Dependerá igualmente de las orientaciones deportivas y los objetivos del
centro

27


Esquema 7: Ejemplo de un programa semanal

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

DE MAÑANA

Entrenamiento Escuela Entrenamiento
Entrenamiento
Teoría Teoría o
Escuela desplaza-
Escuela
miento
Práctica Entrenamiento Práctica

DE TARDE

Escuela Escuela Reposo Deberes
personales Partido Partido
o o
Otras Escuela Entrenamiento
Entrenamiento actividades Reposo Tarde libre
de Entrenamiento
recuperación

El futuro del fútbol, tanto de los países como de los clubes, pertenecerá a aquéllos que dispongan de las
mejores escuelas de fútbol, con estructuras de formación y programas adaptados a las exigencias del fútbol
y de la sociedad.

Cabe señalar que, según las estadísticas de la FIFA, solamente el 1-2% de los futbolistas mundiales son
profesionales y pueden vivir decentemente con lo que ganan, teniendo algunos de ellos incluso una
existencia muy confortable. Todos los demás futbolistas practican el fútbol por placer al juego o por motivos
físicos, morales y sociales. Algunos de ellos han seguido, durante varios años, una formación específica
en centros de entrenamiento, sin haber podido triunfar en el fútbol profesional o haber podido mantenerse
en dicho nivel por diferentes motivos (salud, motivación, vida familiar y profesional, o simplemente por la
carencia de potencial para el fútbol de alto nivel).

De cara a estos problemas, resulta esencial que en toda formación de un futbolista se pueda considerar
paralelamente un estudio específico o el aprendizaje de una profesión determinada u otro tipo de formación
básica que le permita, un día determinado, ganarse la vida de otra forma.

Cada niño y todo joven deportista tienen el derecho de recibir una formación y una educación que le
permitan afrontar la vida con confianza. Es precisamente en este espíritu que la FIFA percibe el papel
educativo del fútbol.

“Mi entrenador en el Nápoli me dijo una vez que si no voy a la escuela, no
jugaré nunca en el primer equipo”.

28
Fabio Cannavaro, capitán de la selección nacional italiana de 2003


En resumen:

Esquema 8: Proceso de progresión de los jugadores durante la formación

EL EQUIPO
(al servicio del conjunto)

Se utilizan las capacidades
3ª Fase individuales de cada jugador

EL JUGADOR COMO PARTE
DEL EQUIPO EN BLOQUE
(TÁCTICA)

El jugador al servicio
2ª Fase del fútbol y del equipo

INTEGRACIÓN DEL JUGADOR
EN EL PLANTEL
(TRABAJO TÉCNICO-TÁCTICO)

El fútbol y el juego al servicio
1ª Fase del desarrollo del jugador

DESARROLLO Y FORMACIÓN INDIVIDUAL
DEL JUGADOR
(TRABAJO TÉCNICO)

La victoria aporta una enorme satisfacción, si bien no representa
el objetivo principal de la formación. Las verdaderas y hermosas
victorias son aquéllas cuando los jóvenes se integran en el primer
equipo de su club, entre los profesionales; más aún, si pasan a ser
internacionales.

29

Cap10 fifa

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (12)

Similar a Cap10 fifa (20)

Más de Templum Fútbol (20)

Cap10 fifa