Casos prácticos de uml

Extensión
Casos prácticos
de UML
Celia Gutiérrez Cosío

Casos prácticos de UML
CELIA GUTIÉRREZ COSÍO

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© 2011 by Celia Gutiérrez Cosío
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Primera edición:
Septiembre de 2011
ISBN: 978-84-9938-100-8
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publicaciones a nivel nacional e internacional.

Prólogo
El UML es el Lenguaje Unificado de Modelado que se usa tanto para análisis
como para diseño de la funcionalidad de un sistema de información, según los
paradigmas de la Ingeniería del Software. Se basa en la creación de varios dia-
gramas que representan varios puntos de vista distintos pero complementarios
de un sistema. Con esta publicación no se pretende responder a cuestiones teó-
ricas, dado que este aspecto ya está muy desarrollado en la bibliografía, sino pro-
porcionar varios casos prácticos y su solución.
El siguiente libro recopila la parte práctica realizada en la asignatura
Ingeniería de Software de Gestión II durante los cursos 2008/09 y 2009/10.
Consta de ejercicios resueltos que han formado parte de las prácticas y ejemplos
de clase, así como de ejercicios planteados en exámenes.
Consta de 5 casos prácticos: el primero es el núcleo del libro, ya que resuelve
un caso práctico completo, aportando guías para solucionarlo según el Proceso
Unificado; los cuatro siguientes plantean la resolución de las partes más impor-
tantes del problema, normalmente diagramas de casos de uso y de clases.
Por último, se incluye un apéndice con un manual de uso de una de las herra-
mientas usadas para la creación de los diagramas: Rational Rose Enterprise
Edition 2003.

Índice
Caso práctico 1: Sistema de gestión de agendas y reuniones
Enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Diagramas de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Especificaciones de casos de uso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Diagrama de clases (diseño previo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Diagrama de clases (diseño detallado) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Re-estructuración del árbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Diagrama de secuencia (diseño previo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Diagrama de secuencia (diseño detallado) . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Refinamiento del diagrama de casos de uso y
especificaciones de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Refinamiento del diagrama de clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Diagramas de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Diagramas de agenda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Especificaciones de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Diagrama de clases (previo y detallado) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Re-estructuración del árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Diagramas de secuencia previos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Diagramas de secuencia detallados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Caso Práctico 2: Editor de Documentos Parole
Enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Caso práctico 3: Sistema Operativo “Maxix”
Enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Diagrama de casos de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Diagrama de clases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Diagrama de secuencia detallado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Caso práctico 4: Sistema de ecuaciones de grado “n”
Enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Clases y métodos abstractos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Diagrama de secuencia previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Diagrama de secuencia detallado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Generación de código para la clase Ecuacion. . . . . . . . . . . . . . 68
Caso práctico 5: Quetzalix
Enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Patrón Singleton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Diagrama de estados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Apéndice: breve manual de uso del Rational Rose . . . . . . . . . . . . 79

CASOS PRÁCTICOS DE UML 9
CASO PRÁCTICO 1:
Sistema de gestión de agendas y reuniones

Caso práctico 1: Sistema de gestión
de agendas y reuniones1
Enunciado
La práctica consiste en analizar y diseñar con UML una aplicación web
para gestionar agendas personales, gestionar grupos de usuarios y
organizar reuniones entre personas adscritas al sistema.
Los usuarios del sistema se pueden asociar a grupos de trabajo que se
definieran en el sistema, pero esto lo hace el administrador de grupos.
Cualquier usuario se puede convertir en administrador de grupos, y este
puede crear un grupo y se encarga de su gestión (alta y baja de usuarios en
el grupo y eliminación del grupo). Un usuario puede pertenecer a varios
grupos.
Cada usuario tiene acceso a una agenda personal. La agenda consta de un
calendario, un directorio de contactos, una lista de tareas y una lista de
notas.
El calendario permite ver por días, semanas, meses o años las entradas que
se hubieran creado en el mismo. Estas entradas pueden ser creadas por el
usuario o por el administrador de reuniones. Cada entrada tiene un título,
una fecha (día y hora) y comentarios. Las entradas pueden ser públicas
(cualquier otro usuario puede verlas), de grupo (sólo visibles por los
usuarios de uno o más grupos al que pertenece el usuario) o privadas (sólo
el usuario). El calendario también ofrece la posibilidad de sacar una lista
de todas las entradas, con varias opciones, por ejemplo, entre dos fechas, a
partir de una fecha, las relacionadas con un grupo, etc.
El directorio de contactos es una lista de personas con sus datos de
contacto (nombre, alias, dirección, teléfonos, email, etc.) y notas
adicionales. Se podrá crear, consultar, buscar, modificar o borrar
elementos de este directorio.
En la lista de tareas, cada una consta de una fecha de terminación (o sin
fecha de terminación), un título, un texto descriptivo, una prioridad, y una
categoría (para clasificarlas en grupos de tareas). También tienen un
1
Adaptado de Juan Pavón. Basado en la práctica del Curso 2008/09

indicador de hasta qué punto se ha cumplido (porcentaje, cuando llega a
100 es que se ha completado). Se podrá crear, consultar (de varias
maneras, por nombre, grupo de tareas, estado y fecha de terminación),
modificar o borrar elementos de esta lista. La fecha de terminación se verá
reflejada en el calendario.
En la lista de notas, cada nota consta de un título y un texto. Pueden estar
asociadas a una categoría. Se podrá crear, consultar, buscar, modificar o
borrar notas.
En la agenda se podrán crear, modificar o borrar nombres de categorías.
En los campos de texto se pueden poner enlaces a otras entradas de la
agenda (por ejemplo, en una nota, un enlace a un contacto, o en una
entrada del calendario un enlace a una tarea).
El sistema de gestión de reuniones es un sistema auxiliar y externo al
sistema, que permite a los usuarios de un grupo concertar reuniones
buscando el momento más propicio. Cada reunión tendrá un título y una
descripción de los objetivos y la agenda de la reunión, así como un lugar,
fecha y duración. Para decidir la fecha el usuario que propone la reunión
indicará un rango de fechas y el sistema proporcionará una lista de las más
convenientes para todos según sus agendas. El promotor de la reunión
podrá elegir una fecha entre éstas o pedir al sistema que permita votar (en
un tiempo límite) a los invitados a la reunión por una fecha, en cuyo caso
se elegirá la fecha más votada. Cada invitado recibirá la solicitud de voto
cuando se conecte al sistema. La fecha de la reunión final se apuntará en la
agenda de todos los usuarios invitados a la reunión.
Se pide modelar el caso con la herramienta Bouml 4.9.1, con los siguientes
requisitos:
Diagramas de casos de uso
Deben estar diseñados de la siguiente manera:
a. Nomenclatura correcta de los casos de uso: con verbos adecuados
al contexto.
b. Nomenclatura y extracción correcta de los actores: con sustantivos
adecuados al contexto.
c. Los casos de uso deben cubrir todas las funciones del enunciado (si
bien esto se verá con más detalle en las especificaciones).

d. Las relaciones entre casos de uso deben ser las correctas según el
enunciado.
e. Correcta estructuración en paquetes.
f. No poner casos de uso en los que solo haya que apretar un botón
por ejemplo (deben recoger la suficiente funcionalidad como para
que formen un caso de uso; si bien esto se verá con más detalle en
las especificaciones).
Especificaciones de casos de uso
La especificación deberá ser rellenada en el apartado “description”, y debe
contener todos los apartados de la plantilla.
Se evaluará:
a. Que todos los casos de uso tengan una especificación de caso de
uso ligada a él.
b. Que esta especificación conste de todos los apartados.
c. Que exista coherencia entre el diagrama de casos de uso y las
especificaciones (que los actores y nombre del caso de uso
coincidan con los del diagrama de casos de uso).
d. Que el objetivo de un caso de uso esté recogido en el enunciado ó
al menos sirva para hacer algo del enunciado.
e. Que las precondiciones, postcondiciones, y secuencia normal, sean
coherentes para la realización del objetivo. La secuencia normal
debe reflejar el diálogo entre un usuario y la interfaz del sistema.
f. Debe haber al menos un flujo alternativo por cada caso, que debe
corresponderse a la secuencia de acciones cuando el usuario pulsa
“cancelar”. Se valorarán positivamente otros flujos alternativos,
siempre que sean coherentes con el caso de uso que se implementa.
g. Los casos de uso que se vean extendidos por otros (relación
“extends”) o que incluyan otros (relación “include”) deben de
reflejar este hecho en su especificación, en concreto en el paso del
flujo de secuencia normal ó alternativa en el que participen.
Diagrama de clases (diseño previo)
El diagrama de clases se va a realizar en dos fases: diseño previo y diseño
detallado. Aunque solo se debe modelizar el diseño detallado, conviene
realizarlo en estos dos pasos, para seguir el proceso unificado.
En el diseño previo se debe realizar lo siguiente:
a. Extracción de clases: el enunciado da una idea aproximada de
cuáles van a ser las clases, examinando conceptos que figuran

como sustantivos y que forman parte de la información que va a
manejar el sistema. También se pueden extraer de las
especificaciones de los casos de uso. Sin embargo, no todos los
sustantivos van a ser clases: pueden ser atributos. Se entiende que
una clase es un conjunto de atributos y/o métodos que caracterizan
a un conjunto de objetos.
b. Extracción de relaciones entre clases y determinación de su tipo: el
enunciado también da una idea aproximada de cuáles van a ser las
relaciones entre clases y cómo van a ser:
1. Ejemplos de asociación:
i. Un usuario se puede asociar a grupos …
ii. A crea B …
iii. Atributo a de clase A también se refleja en el
atributo b de clase B…
2. Ejemplos de generalización:
i. A es un subtipo de B
ii. A puede ser de varios tipos: B …
3. Ejemplos de agregación:
i. A consta de B y C
ii. A y B son partes de C
iii. A se compone de B y C
Diagrama de clases (diseño detallado)
Este diagrama si se debe modelar.
En el diseño detallado se debe realizar lo siguiente:
a. En las clases:
1. Insertar atributos: si se conoce su tipo, dar su tipo.
2. Insertar métodos: si se conocen los parámetros y el tipo que
devuelven, darlos.
Ambos se pueden extraer del enunciado, pero los métodos también
se refinarán en los diagramas de secuencia, apareciendo nuevos ó
desapareciendo otros que no se usan.
b. En las relaciones entre clases: se puede extraer del enunciado.
1. Dar nombres a las asociaciones; en su defecto dar nombre a
los roles de los extremos.
2. Dar multiplicidad a los extremos de las asociaciones y de
las agregaciones. Por defecto es 1.
Ambos se pueden extraer del enunciado.

Re-estructuración del árbol
Se deben crear dos sub vistas de casos de uso dentro de la vista de casos de
uso a la cual se quieren añadir los diagramas de secuencia. Una de las dos
sub vistas contendrá los diagramas de secuencia previos; la otra los
diagramas de secuencia detallados. Este es un ejemplo de cómo quedaría el
navegador del Bouml, para la parte de Tarea y un único caso de uso (se la
considera como si no hubiera mas cosas):
Figura 1. Captura de pantalla de un árbol conteniendo las vistas en Bouml
Por otra parte, se observa en el árbol que el diagrama de clases ha quedado
al mismo nivel que los casos de uso, en una vista de clases llamada Vista
de clases.
Diagrama de secuencia (diseño previo)
Una vez situados en la sub vista de casos de uso Diagramas de secuencia
previos de la carpeta concreta, hay que realizar tantos diagramas de
secuencia previos como escenarios haya para cada caso de uso de esa
carpeta.

Cada diagrama de secuencia es la realización de un escenario de caso de
uso. Para ello debe existir una especificación de caso de uso. Siguiendo el
ejemplo de la Tarea, se tiene la especificación de CrearTarea:
Caso de uso 1
Nombre: CrearTarea
Objetivo: Mediante este caso de uso se pretende crear
una tarea con sus campos y que su fecha de terminación
se refleje en el calendario.
Precondiciones entradas: La opción CrearTarea debe
haber sido seleccionada.
Postcondiciones salida:
Condición final exitoso: Tarea y su entrada en el
calendario creadas. Mensaje "Tarea y entrada de
Calendario creados"
Condición final fallido: No se crean ni la tarea ni la
entrada. Mensaje "Tarea y entrada calendario no
creadas"
Actor primario: Usuario
Actores secundarios: No hay
Secuencia normal:
1.El usuario introduce fecha terminación, titulo,
texto, prioridad, categoria, indicador.
2.El sistema crea una entrada de calendario y se envía
el mensaje "Calendario creado".
3.El sistema crea una tarea y le envia mensaje "Tarea
y entrada de calendario creados"
Flujo alternativo a:
1a. El usuario pulsa cancelar
2a. El sistema da el mensaje "Tarea y entrada
calendario no creadas"
En la especificación existen dos escenarios: una correspondiente a la
secuencia normal y el otro al flujo alternativo a, luego en la sub vista de
Diagramas de secuencia previos deben existir 2 diagramas de secuencia
previos cuyos nombres cuyos nombres son Crear Tarea, Crear Tarea a. Se
debe realizar lo mismo para el resto de casos de uso, y los nombres de los
diagramas de secuencia deben ser los mismos que los del caso de uso y
una letra opcional que indica el flujo alternativo al que se refiere.

La realización de cada diagrama de secuencia previo consiste en poner en
la parte de arriba del diagrama todos los actores que intervienen en el caso
de uso y una clase genérica que se llame Sistema. Cada paso del escenario
del caso de uso debe reflejarse con un envío de mensaje desde la parte que
lo genera (actor o sistema) hacia el receptor (actor o sistema). El nombre
del mensaje debe reflejar la acción que se realiza ó bien el valor devuelto
por una acción previa.
Aquí están los dos diagramas de secuencia correspondientes a la
especificación del caso de uso anterior:
Figura 2. Diagrama de secuencia previo para la secuencia normal del caso de uso CrearTarea

Figura 3. Diagrama de secuencia previo para el flujo alternativo del caso de uso CrearTarea.
Diagrama de secuencia (diseño detallado)
Los diagramas de secuencia detallados se generan a partir de los diagramas
de secuencia previos y de los diagramas de clases, por lo tanto deben
existir tantos diagramas de secuencia detallados como previos y se deben
de nombrar casi igual (el Bouml no permite duplicar nombres, así que hay
cambiar el nombre del diagrama con un espacio entre nombres o un
guion).
Para realizar un diagrama de secuencia detallado, en vez de tener la clase
Sistema, se van a tener clases del diagrama de clases. Hay que desdoblar
cada mensaje del diagrama previo en uno o varios mensajes a las clases
involucradas. En realidad los mensajes van a estar etiquetados con
funciones de la clase que lo recibe, y por tanto no son más que llamadas a
dichas funciones. La etiqueta también debe contener los argumentos de las
llamadas a las funciones. Aquí se muestran los diagramas detallados
correspondientes a los diagramas anteriores:

Figura 4. Diagrama de secuencia detallado para la secuencia normal del caso de uso CrearTarea

Figura 5. Diagrama de secuencia detallado para el flujo alternativo del caso de uso CrearTarea
Una heurística para saber a qué clase se le debe dirigir el mensaje es saber
qué clase contiene el método al que quieres llamar.
Refinamiento del diagrama de casos de uso y
especificaciones de casos de uso
La creación de los diagramas de secuencia detallados provoca un
refinamiento del diagrama de casos de uso (que los alumnos deben
realizar) que consiste en que deben existir los mismos actores (ni más, ni
menos) en los diagramas de secuencia y en los diagramas de casos de uso.
Si no es así hay que corregirlo (normalmente en los diagramas de casos de
uso y sus especificaciones).

Refinamiento del diagrama de clases
La creación de los diagramas de secuencia detallados provoca un
refinamiento del diagrama de clases (que los alumnos deben realizar) a 3
niveles:
a. Deben existir las mismas clases en los diagramas de secuencia y en
el diagrama de clases (ni más ni menos). Si hay alguna que falta en
el d. de clases hay que crearla; si sobra, borrarla.
b. Deben existir las mismas operaciones en los diagramas de
secuencia y en el diagrama de clases (ni más ni menos). Si hay
alguna que falta en el d. de clases hay que crearla; si sobra,
borrarla.
c. Las llamadas a métodos entre clases provoca que exista una
relación entre clases que tal vez no se haya descubierto cuando se
creó el diagrama de clases. Si sucede, esto, pensar si hay que
crearla (Si se puede navegar a través de las relaciones existentes de
una clase a otra no hace falta crearla; si no se puede, hay que
crearla).

Solución
Diagramas de casos de uso
Se adjuntan los diagramas de casos de uso refinados.
Diagramas de grupos de usuarios
Figura 6. Diagrama de casos de uso de grupos de usuarios

Diagramas de agenda
Figura 7. Diagrama de casos de uso del directorio de contactos

Figura 8. Diagrama de casos de uso de categoria
Figura 9. Diagrama de casos de uso de notas

Figura 10. Diagrama de casos de uso de calendario

Figura 11. Diagrama de casos de uso de tareas
Diagramas de Reuniones de usuarios
Figura 12. Casos de uso de reuniones

Relaciones entre actores
Figura 13. Diagrama de relaciones entre actores (dentro de los casos de uso)
Especificaciones de casos de uso
Por considerarlas como las más complejas, se han desarrollado
especificaciones de los siguientes caso de uso; el resto son parecidas la
especificación del enunciado:
a. ConcertarReunión
b. ConcertarReuniónArbitraria
c. ConcertarReuniónVotación
Especificación del caso de uso ConcertarReunion
Caso de uso 2
Nombre: ConcertarReunion
Objetivo: Mediante este caso de uso se decide fecha de
reunion.
Precondiciones entradas: La opción ConcertarREunion ha
sido seleccionada.
Postcondiciones salida: Se ha creado una reunion; se
ha apuntado en la agenda de los invitados.

Condición final exitoso: Se ha creado una reunion; se
ha apuntado en la agenda de los invitados. Mensaje
"Reunion creada". Mensaje "Apuntada en agenda".
Condición final fallido: No se crean ni la reunion ni
se apunta en la agenda. Mensaje "Reunion no creada y
no apuntada en agenda"
Actor primario: Usuario
Actores secundarios: Sistema de gestion de reuniones
Secuencia normal:
Este caso de uso sigue la secuencia de los casos de
uso que lo realizan:
DecidirReunionArbitraria
DecidirReunionVotacion
Especificación del caso de uso ConcertarReunionArbitraria
Caso de uso 3
Nombre: ConcertarReunionArbitraria
Objetivo: Mediante este caso de uso se concierta una
reunion con fecha elegida por el promotor.
Precondiciones entradas: La opción
ConcertarREunionArbitraria ha sido seleccionada.
Actor primario: AdministradorReunion
Actores secundarios: SistemaGestionReuniones, Invitado
Secuencia normal:
1. El AdministradorReunion pide fechas de la reunion
al SistemaGestionReunion.
2. El SistemaGestionReunion le muestra al
AdministradorReunion una lista de fechas segun agendas
de usuarios grupo.
3. El AdministradorReunion selecciona una fecha.

4. El AdministradorReunion proporciona el resto de
datos: titulo, descripcion, objetivos, lugar y
duracion.
5. El SistemaGestionReunion actualiza la informacion
en las agendas de los invitados a la reunión.
6. El SistemaGestionReunion da el mensaje "Reunion
creada" tanto al Administrador de la reunion como a
los invitados.
1a. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
2a. El SistemaGestionReunion da el mensaje "Reunion no
creada y no apuntada en agenda"
Flujo alternativo b:
3b. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
4b. "Reunion no creada y no apuntada en agenda"
Flujo alternativo c:
4c. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
5c. "Reunion no creada y no apuntada en agenda"
2.3.3 Use Case ConcertarReunionVotacion
Caso de uso 4
Nombre: ConcertarReunionVotación
Objetivo: Mediante este caso de uso se concierta una
reunion con fecha elegida por votación.
Precondiciones entradas: La opción
ConcertarREunionVotación ha sido seleccionada.
Actor primario: AdministradorReunion

Actores secundarios: SistemaGestionReuniones, Invitado
Secuencia normal:
1. El AdministradorReunion pide fechas de la reunion
al SistemaGestionReunion.
2. El SistemaGestionReunion le muestra al
AdministradorReunion una lista de fechas segun agendas
de usuarios grupo.
3. El AdministradorReunion pide que al
SistemaGestionReunion que se haga una votación de las
fechas.
4. El SistemaGestionReunion pide a los Invitados que
voten.
5. Los invitados votan la fecha.
6. El SistemaGestionReunion muestra la fecha final al
Administrador.
7. El AdministradorReunion proporciona el resto de
datos: titulo, descripcion, objetivos, lugar y
duracion.
8. El SistemaGestionReunion actualiza la informacion
en las agendas de los invitados a la reunión.
9. El SistemaGestionReunion da el mensaje "Reunion
creada" a los invitados y a l administrador de la
reunión.
1a. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
2a. El SistemaGestionReunion da el mensaje "Reunion no
creada y no apuntada en agenda"
Flujo alternativo b:
3b. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
4b. "Reunion no creada y no apuntada en agenda"
Flujo alternativo c:
7c. El AdministradorReunion pulsa Cancelar
8c. "Reunion no creada y no apuntada en agenda"

Diagrama de clases (previo y detallado)
Dada la cantidad de diagramas previos posibles, solo se recoge el
definitivo, que es el diagrama detallado. No obstante, se debe tener en
cuenta que para llegar a este diagrama detallado, se han debido dar todos
los pasos previos de casos de uso y especificaciones de casos de uso.
Figura 14. Diagrama de clases previo y detallado

Re-estructuración del árbol
Figura 15. Organización de vistas y subvistas en paquetes
Diagramas de secuencia previos
Se van a exponer los diagramas de secuencia de los casos de uso para los
cuales existe especificación: CrearTarea, ConcertarReuniónArbitraria,
ConcertarReuniónVotación:

Figura 16. Diagrama de secuencia previo del caso de uso CrearTarea (secuencia normal)
Figura 17. Diagrama de secuencia previo del caso de uso CrearTarea (flujo alternativo)

Figura 18. Diagrama de secuencia previo del caso de uso ConcertarReunionArbitraria
(secuencia normal)

Figura 19. Diagrama de secuencia previo del caso del uso ConcertarReunion Arbitraria
(flujo alternativo a)
Figura 20. Diagrama de secuencia previo del caso de uso ConcertarReunionArbitraria
(flujo alternativo b)

Figura 21. Diagrama de secuencia previo del caso de uso ConcertarReunionVotacion
(secuencia normal)

(flujo alternativo c)

Diagramas de secuencia detallados
Se han incluido los diagramas de secuencia detallados para los que existen
diagramas de secuencia previos.
Figura 25. Diagrama de secuencia detallado del caso de uso CrearTarea
(secuencia normal)
Figura 26. Diagrama de secuencia detallado para el caso de uso CrearTarea (flujo alternativo a)

Figura 27. Diagrama de secuencia detallado para el caso de uso ConcertarReunionArbitraria
(secuencia normal)

Figura 30. Diagrama de secuencia detallado para el caso de uso ConcertarReunionVotacion
(secuencia normal)

(flujo alternativo c)

CASO PRÁCTICO 2:
Editor de Documentos Parole

Caso Práctico 2:
Editor de Documentos Parole2
Enunciado
Crear un diagrama de clases para representar la funcionalidad de un editor
de documentos llamado Parole que admita agrupamiento. El agrupamiento
es un concepto ampliamente utilizado por los editores de documentos.
Suponer que un documento consta de varias páginas (al menos una). Cada
página contiene objetos representables, que son textos, objetos gráficos y
grupos (tal vez ninguna, es el caso de cuando se abre un nuevo
documento). Un grupo consta de, un conjunto de objetos representables, y
puede constar de otros grupos. Un grupo debe contener al menos dos
objetos representables, mientras que un objeto representable solo puede ser
parte de un grupo como máximo. (También puede ser que no forme parte
de ningún grupo). Un grupo solo puede formar parte de otro grupo como
máximo. Los objetos representables deben existir siempre en el contexto
de una página; las páginas solo deben existir en el contexto de un
documento; además, si existen elementos contenidos en un grupo y éste
desaparece, también desaparecen los elementos contenidos en él. Los
objetos gráficos pueden ser curvilíneos ó polígonos. Los curvilíneos
pueden ser círculos ó elipses, y los polígonos pueden ser rectángulos,
triángulos y cuadrados.
Solución
Según el enunciado del problema, se pueden extraer las siguientes clases:
• Documento
• Página
• Objeto representable
• Texto
• Objeto gráfico
2
Ejercicio propuesto en el curso 2008/09

• Grupo
• Curvilíneo
• Polígono
• Circulo
• Elipse
• Rectángulo
• Triángulo
• Cuadrado
Se pueden distinguir relaciones entre estas clases. El primer tipo es
relación de composición entre:
• Documento y página
• Página y objeto representable
• Objeto representable y grupo
• Grupo y grupo
Además, refiriéndonos a la multiplicidad, que es:
• Relación de composición entre documento y página: de 1 a 1..*
• Relación de composición entre página y objeto representable: de 1
a 0..*
• Relación de composición entre grupo y grupo: de 0..1, a 0..*.
• Relación de composición entre grupo y objeto representable: de
0..1, a 2..*.
Finalmente hay que indicar unas relaciones de generalización, que son
evidentes según el enunciado del problema:
• Objeto gráfico y curvilíneo
• Objeto gráfico y polígono

• Curvilíneo y circulo
• Curvilíneo y elipse
• Polígono y rectángulo
• Polígono y triángulo
• Polígono y cuadrado
El diagrama definitivo queda como sigue:
Figura 34. Diagrama de clases del editor Parole

CASO PRÁCTICO 3:
Sistema Operativo “Maxix”

Caso práctico 3:
Sistema Operativo “Maxix”3
Enunciado
Se plantea el desarrollo de una aplicación para implementar el sistema
operativo “Maxix” programado en el lenguaje de programación orientado
a objetos “L”:
Existe un sistema de archivos, que está asociado a una tabla de ficheros y a
una tabla de usuarios. La tabla de usuarios referencia a todos los usuarios y
la tabla de ficheros referencia a todos los ficheros. Debe al menos un
usuario referidos (el administrador) y 2 ficheros (la tabla de ficheros y la
tabla de usuarios). Los usuarios pueden ser propietarios de ficheros, pero
un fichero solo pertenece a un propietario. Se puede crear un usuario y
consultar sus datos, pero ésto solo lo puede hacer el administrador del
sistema. Existen dos tipos de ficheros: el directorio, que se compone a su
vez de otros ficheros, y el fichero simple. El fichero simple a su vez puede
ser binario (por ejemplo, un ejecutable) o texto (es decir conteniendo
ASCII). Si se borra el directorio, también desaparecen los ficheros que
están contenidos en él. Además un directorio puede estar vacío. Cualquier
tipo de fichero se puede crear, borrar, consultar, y modificar; cualquier
usuario puede crear un fichero, pero es el usuario que crea el fichero quien
puede borrar, consultar o modificar el fichero.
Cuando un usuario crea un fichero nuevo se produce el siguiente efecto en
cascada: le proporciona el tipo, nombre y propietario al sistema de
archivos, que se encarga de obtener un identificador y una dirección de
comienzo al nuevo fichero; la tabla de ficheros se ve ampliada con una
nueva entrada con los datos del tipo, nombre, propietario, y las
recientemente creadas identificador y dirección de comienzo; y por último
se crea un nuevo fichero del tipo indicado por el usuario, con el nombre
suministrado por el usuario y la dirección de comienzo. Si la creación se
lleva a cabo correctamente, el usuario recibe la notificación de “Fichero
creado”.
Para esta aplicación se solicita:
3
Incluido en el examen ordinario del curso 2008/09

a. Un diagrama de casos de uso para representar toda la funcionalidad.
Identificar bien los actores.
b. Un diagrama de clases del dominio de la aplicación que se han ido
describiendo en el enunciado. Es importante mostrar las relaciones
que hay entre las distintas clases, indicando multiplicidad en las
relaciones de asociación y agregación, e indicando el nombre de la
asociación en las asociaciones. Se debe aplicar un patrón estructural
de los vistos en clase. No hay que indicar atributos ni métodos en este
apartado.
c. Mostrar el esquema, participantes y colaboraciones de este sistema
operativo de ese patrón aplicado a la funcionalidad descrita. Indicar
los métodos que deben figurar como mínimo en estas clases que
forman parte del patrón. También es importante indicar qué clases y
métodos abstractos existen.
d. Un diagrama de secuencia detallado que muestre cómo se crea un
fichero de tipo binario para el caso de que se cree correctamente,
indicando los métodos que se invocan y los argumentos.

Solución
Diagrama de casos de uso
Figura 35. Diagrama de casos de uso de Maxix

Diagrama de clases
Para adquirir un aspecto más compacto, en este diagrama quedan
respondidas las cuestiones a y b.
Figura 36. Diagrama de clases de Maxix

Diagrama de secuencia detallado
Figura 37. Diagrama de secuencia detallado de Crear fichero (flujo alternativo binario)

CASO PRÁCTICO 4:
Sistema de ecuaciones de grado “n”

Caso práctico 4:
Sistema de ecuaciones de grado “n”4
Enunciado
Se plantea el desarrollo de una aplicación que permita crear, resolver
ecuaciones de grado “n” por el matemático, así como representarlas por el
informático:
Una ecuación de grado “n” está compuesta por n sumandos. Cada
sumando tiene la siguiente información:
- Un signo, de tipo carácter
- Numerador, que es un número entero
- Denominador, que es un número entero
- El grado, que es un número entero.
Los sumandos pueden existir independientemente de que una ecuación
exista ó no, y pueden aparecer por tanto en muchas ecuaciones, e incluso
ninguna. A su vez, una ecuación debe contener como mínimo un sumando
y como máximo n.
La información de una ecuación es:
- grado, que es un número entero.
- soluciones, array de enteros
La ecuación debe tener (como mínimo) las operaciones para crear y
resolver la ecuación, y el sumando debe contener (como mínimo) la
operación para crear el sumando.
Otra de las cosas que se hace es representar la ecuación. Esto se puede
hacer de dos maneras, y lo hace el informático:
- Representar de manera compacta
- Representar de manera extendida
Un ejemplo de ecuación de grado 3 de manera extendida es:
4
Incluído en el examen ordinario del curso 2009/10

3/1x3
-22/3x2
+5/1x1
-9/7x0
=0
Y de manera compacta:
3x3
-22/3x2
+5x-9/7=0
Así una ecuación se asocia a UNA representación, que puede ser de tipo
compacto ó extendido. La información que guarda la representación es
contenido, de tipo String, y debe tener como mínimo la operación para
crear la representación. Al crear una ecuación, también se representa la
ecuación.
Para crear la ecuación de grado 1, se incluyen estos pasos en cascada:
El matemático introduce el grado de la ecuación para que se cree la
ecuación inicializando el grado; el matemático añade el sumando de grado
1 a la ecuación (con los datos de ese sumando), quien llama a la creación
de ese sumando inicializando sus datos; como respuesta a esa creación el
sumando envía “Sumando creado” a la ecuación. Este proceso se repite
para el sumando de grado 0. Al final, la ecuación envía el mensaje
“Ecuación y sumandos creados” al matemático.
Por último, el informático añade a la ecuación una nueva representación
indicando su tipo (“compacta” ó “extendida”); y a partir de la ecuación se
crea la representación correspondiente; una vez creada la representación se
devuelve el valor de su representación a la ecuación quien a su vez se la
devuelve al informático.
Nota: esta secuencia de pasos no es una especificación de caso de uso,
sino una lista de funciones que se debe hacer para la creación completa
de una ecuación; y que informático y matemático son independientes entre
sí.
relaciones de asociación y agregación, e indicando el nombre de la
asociación en las asociaciones. También deben existir los atributos
con sus tipos y métodos necesarios para que se pueda cubrir toda la
funcionalidad descrita en el enunciado. También se indica que debe
existir la clase Ecuación.

c. Según el enunciado deben existir algún(as) clase(s) abstractas con
algunos método(s) abstractos. Indicar cuáles son.
d. Un diagrama de secuencia previo que muestre cómo se crea la
ecuación de grado 1 en representación compacta: 2x+1=0.
e. Un diagrama de secuencia detallado para crear dicha ecuación,
indicando los métodos que se invocan y los argumentos. Indica
cómo queda actualizado el diagrama de clases (si es que queda
actualizado con nuevos métodos).
f. ¿Qué contendría el código de la clase Ecuación en el aparatado de
atributos, al generar código en un lenguaje de programación
orientada a objetos como C++ o Java?. Se asume que se usa el
generador de código del Rational Rose Enterprise Edition 2003
(usado en la asignatura).
Solución
Los diagramas han sido diseñados con Rational Rose Enterprise Edition
2003).

RepresentaCompacta RepresentaExtendida
ResuelveEcuacion
Matematico
CreaEcuacion
Informatico
RepresentaEcuacion
<<include>>
Figura 38. Diagrama de casos de uso
En este diagrama es clave reflejar que la creación de una ecuación
incluye su representación, como dice el enunciado “Al crear una
ecuación, también se representa la ecuación”.

Diagrama de clases
RepresentacionCompacta
crear()
RepresentacionExtendida
crear()
Representacion
contenido : String
crear()
Sumando
signo : Character
numerador : Integer
denominador : Integer
grado : Integer
crear()
Ecuacion
grado : Integer
soluciones : Integer[]
crear()
resolver()
se_asocia
1..*0..* 1..*0..*
Figura 39. Diagrama de clases
En la clase representación, deben existir el atributo contenido y el método
crear, como el propio enunciado dice: “La información que guarda la
representación es contenido, de tipo String, y debe tener como mínimo la
operación para crear la representación”. Este método crear(), también
podría haberse llamado representarecuacion(), ya que es lo que hace. Las
subclases de Representación deben existir, ya que el enunciado dice que
“puede ser de tipo compacto ó extendido”. Estas clases NO PUEDEN
EXISTIR VACIAS, y siguiendo el enunciado tienen su propio método
crear(), para adaptar la creación ó representación al tipo del que se trate.
Clases y métodos abstractos
Clase abstracta: Representación.
Método abstracto: Crear.
Dado que la representación solo puede ser compacta ó extendida, está
claro que no se van a crear otro tipo de representaciones, y por tanto, desde

Representación no se va a instanciar ningún objeto, y será una clase
abstracta. Así mismo, el método abstracto será crear, ya que la función de
este es la de crear la representación, y esto se debe hacer en los métodos de
las subclases, según el tipo de representación de la cual se trate.
Diagrama de secuencia previo
: Informatico : Matematico
: Sistema
Introducir grado 1
Introducir sumando grado 1
Introducir sumando grado 0
"Ecuación y sumandos creados"
Solicita representacion compacta
"2x+1=0"
Figura 40. Diagrama de secuencia previo
En este diagrama hay que reflejar las interacciones entre los actores y el
sistema. Tambien sería válido reflejar las interacciones sistema-sistema.

Diagrama de secuencia detallado
: Informatico : Matematico
: Ecuacion
: Sumando
: Sumando
:
RepresentacionCompacta
crear(1)
añadirSumando(+,1,2,1)
añadirSumando(+,0,1,1)
crear(+, 1,2,1)
"Sumando creado"
crear(+,1,1,1)
"Sumando creado"
"Ecuacion y sumandos creados"
añadirRepresentacion("compacta")
crear( )
"2x+1=0"
"2x+1=0"
Figura 41. Diagrama de secuencia detallado
Un detalle importante es que en la creación de los sumandos,
representacióncompacta y ecuación la colocación de los objetos que se
crean debe estar a la altura de mensaje (es decir, mas abajo que en los
actores), para reflejar la creación de un objeto. Otro detalle importante es
que no se debe crear desde la clase Representación, sino desde
RepresentaciónCompacta. Ojo con la notación de los objetos que
intervienen: deben ir subrayados, para reflejar que son objetos. En la
primera llamada a añadirSumando, para crear el primer sumando, la
llamada también puede ser de esta manera añadirSumando(‘ ‘, 1,2,1).
Para que se pueda ejecutar este diagrama de secuencia, la clase Ecuacion
necesita dos operaciones nuevas, añadirSumando y añadirRepresentacion,
cuyos prototipos son:
añadirSumando(Character signo, Integer grado, Integer numerador, Integer
denominador)
añadirRepresentacion(String tipo)

Generación de código para la clase Ecuacion
public class Ecuacion
{
//Atributos
private Integer grado;
private Integer soluciones[];
private Representacion theRepresentacion;
private Sumando theSumando[];
//Metodos
//…
}
Lo importante en esta pregunta es que en la generación de código, las
relaciones de Ecuación con las clases Representación y Sumando, quedan
reflejadas como nuevos atributos. Nótese que también queda reflejada si la
multiplicidad es con muchos (como un atributo en forma de array) o con
uno solo (como un atributo atómico).

CASO PRÁCTICO 5:
Quetzalix

Caso práctico 5: Quetzalix5
Enunciado
Quetzalix es una aplicación para hacer el seguimiento de llamadas a un
centro help-desk de atención informática a los usuarios de una empresa. Se
pretende modelar con UML la información necesaria para hacer un
seguimiento de todas las incidencias, es decir, su registro, su resolución y
su cierre.
Se provoca una incidencia cuando falla el PC de un usuario. Entonces el
técnico del help-desk registra toda la información de la incidencia: fecha
de creación, hora de creación, comentario. Se creará un registro con estos
datos rellenados y cuatro más:
- el estado de la incidencia, que puede tomar los valores (abierto, en
resolución, cerrado). En el momento de registrar la llamada, estado se pone
a abierto.
-causa de la resolución. En el momento de registrar la llamada, causa se
pone a blancos.
-fecha de la resolución. En el momento de registrar la llamada, este campo
se pone a blancos.
-hora de la resolución. En el momento de registrar la llamada, este campo
se pone a blancos.
Sus métodos son los necesarios para hacer todo el seguimiento de la
incidencia y para actualizar el valor de estado, causa, fecha, y hora de la
resolución.
Los datos del usuario son:
-nombre
-apellido
-localización
-PC asignado
Y los métodos para dar de alta a un usuario y para asignarle una operación.
5
Incluído en el examen extraordinario del curso 2009/10

Los datos del técnico son:
-nombre
-apellido
Y el método para dar de alta a un técnico.
Un usuario está relacionado con sus incidencias, que pueden ser varias o
incluso ninguna, y una incidencia está relacionada con un usuario; un
técnico registra varias incidencias, incluso ninguna. Lógicamente una
incidencia solo puede estar registrada una vez y por un solo técnico. Una
vez abierta la llamada, se le asigna a un técnico para que resuelva el
problema. Un técnico puede tener varias incidencias asignadas o ninguna,
pero una incidencia solo puede ser asignada a un técnico. Una incidencia
puede no tener asignada a ninguno, que es en el momento cuando se
registra la incidencia. Cuando una incidencia se le asigna a un técnico,
estado se pone en resolución. Una vez que el técnico resuelve la
incidencia, la cierra, y se actualizan los datos estado (que se pone a
cerrado), causa, fecha y día de la resolución. Un técnico puede cerrar
muchas incidencias e incluso ninguna; una incidencia solo es cerrada por
un técnico y puede que por ninguno (cuando no está resuelta).
Para coordinar todo esto, se crea una lista de incidencias que contiene
todas las incidencias. El creador de esta lista es el coordinador. La lista
puede estar vacía inicialmente. Una incidencia no puede existir sin
pertenecer a esta lista. Un coordinador no es más que un técnico que en un
momento puntual asume tareas de coordinación. Los datos de la lista son
fecha_apertura y el método necesario para su creación.
relaciones de asociación y agregación, e indicando el nombre de las
asociaciones. También deben existir los atributos y métodos
necesarios para que se pueda cubrir toda la funcionalidad descrita en
el enunciado. Indicar los parámetros de los métodos.
c. Según el enunciado, ¿a cuál de las clases se le puede aplicar el patrón
Singleton?. Indica cómo quedaría actualizada la clase (sus métodos

y/o atributos) para cumplir este patrón, y cual sería el contenido de
método(s) nuevos(s) y la inicialización y tipo del nuevo atributo.
d. Un diagrama de estados para reflejar los sucesivos estados por los
que pasa una incidencia, con las siguientes características:
- Solo un estado inicial y final.
- No hay condiciones.
- No hay estados compuestos.
- Las transiciones deben estar etiquetadas.
- Los estados intermedios deben contemplar los sucesivos estados por
los que pasa una incidencia y deben tener las acciones asociadas que
afectan a los atributos de la incidencia. Estas acciones se realizan en
el momento de entrar en cada estado.
Solución
Los diagramas han sido realizados usando Bouml 4.9.1.

Figura 42. Diagrama de casos de uso

Diagrama de clases
Figura 43. Diagrama de clases
Según el enunciado, los prototipos de los métodos deben tener los
parámetros mínimos para realizar la funcionalidad, por tanto quedarían
como sigue, por ejemplo para la clase Incidencia:
Figura 44. Métodos de la clase Incidencia

Se distinguen métodos que inicializan los parámetros de la clase según el
enunciado (registrar), métodos que cambian algún valor de la clase con
valores recibidos (los que comienzan por actualizar), y métodos que
cambian valor sin necesitar valores recibidos (resolver y cerrar).
De manera análoga se tratan el resto de las clases. Se ha tomado Incidencia
por ser la mas compleja.
Patrón Singleton
La clase a la cual se le puede aplicar este patrón es la de ListaIncidencias
por tener solo una instancia.
Figura 45. Clase ListaIncidencias
El nuevo atributo ejemplarunico tiene las siguientes características
(extraído de la caja de diálogo del Bouml):
Figura 46. Características del atributo ejemplarunico
El método nuevo getejemplarunico tiene el siguiente contenido (extraído
de la caja de diálogo del Bouml):

Figura 47. Características del método getejemparunico

Diagrama de estados
Figura 48. Diagrama de estados

APÉNDICE:
breve manual de uso del Rational Rose

Apéndice:
breve manual de uso del Rational Rose
Esta herramienta CASE crea ficheros con la extensión .mdl, que incluyen
todo tipo de diagramas y artefactos definidos en UML.
A continuación se describe su funcionalidad:
a. Distribución del espacio de pantalla:
-barras de menús
-browser
-área de diagrama
-barra de herramientas
-ventana de logs
Figura 49. Distribución de pantalla del Rational Rose

Creación de un nuevo modelo en Rational Rose
Figura 50. Creación de un nuevo modelo desde el menú File
Figura 51. Selección del lenguaje de programación al crear un nuevo modelo

Figura 52. Mensajes de error al crear un nuevo modelo
c. Apertura de un modelo ya creado previamente
Figura 53. Apertura de un modelo desde el menú File

Figura 54. Cuadro de diálogo al abrir un modelo
Figura 55. Respuesta del sistema al abrir un modelo

Figura 56. Carga de todas las subunidades al abrir un modelo
d. Creación de diagramas de casos de uso
Figura 57. Creación de diagramas de caso de uso desde el browser

Figura 58. Opción para crear un nuevo caso de uso desde el browser
e. Almacenar paquetes del árbol como unidades
Figura 59. Opción de controlar unidades desde el browser

Figura 60. Opción de guardar unidad desde el browser
f. Cargar unidades en el modelo actual
Figura 61. Opción de cargar unidad desde el browser

g. Almacenar el modelo
Figura 62. Opción de almacenar modelo
h. Generación de código C a partir del modelo y ficheros resultantes
Figura 63. Opción de generar código

Al seleccionar la opción de generación de código en este diagrama, se
obtienen los siguientes ficheros en C++:
1. Alumno.h
2. Alumno.cpp
3. Asignatura.h
4. Asignatura.cpp
5. Optativa.h
6. Optativa.cpp
A continuación se expone el código generado para los mencionados
ficheros.
Alumno.h
// Copyright (C) 1991 - 1999 Rational Software
Corporation
#if defined (_MSC_VER) && (_MSC_VER >= 1000)
#pragma once
#endif
#ifndef _INC_ALUMNO_4AC0DD610253_INCLUDED
#define _INC_ALUMNO_4AC0DD610253_INCLUDED
class Asignatura;
//##ModelId=4AC0DD610253
class Alumno
{
public:
//##ModelId=4AC0DD78031E
Asignatura* theAsignatura;
//##ModelId=4AC0DEEF0282
String getNombre();
//##ModelId=4AC0DEFE0011
String getApellido();
private:
//##ModelId=4AC0DE740159
String nombre;
//##ModelId=4AC0DE8002EF

String apellido;
};

Alumno.cpp
Corporation
#include "stdafx.h"
#include "Alumno.h"
#include "Asignatura.h"
//##ModelId=4AC0DEEF0282
String Alumno::getNombre()
{
// TODO: Add your specialized code here.
// NOTE: Requires a correct return value to
compile.
}
//##ModelId=4AC0DEFE0011
String Alumno::getApellido()
{
compile.
}

Asignatura.h
Corporation
#pragma once
#endif
#ifndef _INC_ASIGNATURA_4AC0DD6B03DA_INCLUDED
#define _INC_ASIGNATURA_4AC0DD6B03DA_INCLUDED
//##ModelId=4AC0DD6B03DA
class Asignatura
{
public:
//##ModelId=4AC0DF780205
String getNombre();
private:
//##ModelId=4AC0DF7102A1
String nombre;
};
#endif /* _INC_ASIGNATURA_4AC0DD6B03DA_INCLUDED */

Asignatura.cpp
Corporation
#include "stdafx.h"
//##ModelId=4AC0DF780205
String Asignatura::getNombre()
{
compile.
}

Optativa.h
Corporation
#pragma once
#endif
#ifndef _INC_OPTATIVA_4AC0E56102A1_INCLUDED
#define _INC_OPTATIVA_4AC0E56102A1_INCLUDED
//##ModelId=4AC0E56102A1
class Optativa
: public Asignatura
{
public:
//##ModelId=4AC0E8460001
int getCreditos();
private:
//##ModelId=4AC0E856038B
int creditos;
};
#endif /* _INC_OPTATIVA_4AC0E56102A1_INCLUDED */

Optativa.cpp
Corporation
#include "stdafx.h"
#include "Optativa.h"
//##ModelId=4AC0E8460001
int Optativa::getCreditos()
{
return (int)0;
}

i. Modificación del modelo a partir del código (ingeniería inversa)
Figura 64. Opción de ingeniería inversa
Figura 65. Resultado de realizar ingeniería inversa

Al dibujar el diagrama que saca por defecto, se observa que las relaciones
de clientelismo no se ven reflejadas en él, solo las de herencia.
Figura 66. Obtención de las relaciones con las nuevas clases
Aunque al hacer un diagrama Nuevo y arrastrar las clases, las relaciones sí
se arrastran automáticamente.

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