Ciclo Iv
- 2. DONDE NACIÓLa Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, sedio a partir de la I Guerra Mundial (finales S.XIX y principios del S.XX), pensando en la educación comoinstrumento de paz, para formar en la solidaridad y en la cooperación. Estuvo constituido por realizadoresdiversos, aunque partieron de las mismas bases y de la necesidad de transformar la escuela.
- 3. ESCUELA NUEVA EN COLOMBIAEscuela Nueva surgió en Colombia a mediados de los años setenta y evolucionó desde una innovación local hasta convertirse en política nacional a finales de la década de los ochenta, cuando se implementó en más de 20.000 escuelas rurales de Colombia. Muchos de sus elementos y estrategias también se han introducido de manera exitosa en escuelas urbanas marginales, en la básica secundaria y en poblaciones desplazadas afectadas por el conflicto armado. Ha inspirado la Nueva Ley de Educación en Colombia y varias reformas educativas en el mundo y ha sido estudiada y visitada por 35 países que quieren su implementación.
- 4. ORIGENEn el origen y la evolución del movimiento de la nueva escuela está la complejidad social proveniente de la industrialización y por las formas de opresión resultantes de los dos grandes conflictos armados de este siglo,la primera y la segunda guerra mundial.La expresión escuela nueva adquirió un sentido más amplio, ligado al de un nuevo tratamiento de losproblemas de la educación en general.
- 5. COMPONENTESCOMPONENTE EL COMPONENTE CURRICULAR El Componente Curricular tiene en cuenta la pertinencia del currículo desde los puntos de vista social y cultural, así como las experiencias de aprendizaje activo y participativo para los niños.Los elementos claves de este componente son las guías de auto aprendizaje o textos interactivos para los niños y las niñas, la biblioteca de aula, los rincones o centros de aprendizaje y el gobierno estudiantil.Las guías de aprendizaje son centrales en el Modelo Escuela Nueva, y promueven el aprendizaje cooperativo y activo centrado en el estudiante, vinculan experiencias con la familia y la comunidad y estimulan el desarrollo de habilidades de pensamiento superior y mecanismos de promoción flexible.
- 6. 2. COMPONENTE2. COMPONENTE DE CAPACITACION Y SEGUIMIENTO Los docentes son capacitados para utilizar y aplicar los elementos y estrategias de Escuela Nueva a nivel de la clase y comunidad y a estudiar y adaptar las guías a las necesidades de los niños, las niñas y la comunidad.El objetivo principal es cualificar el rol del docente para guiar, orientar y evaluar el proceso de aprendizaje, evitando gastar su tiempo dando sólo instrucciones rutinarias y transmitiendo conocimientos.Los docentes se capacitan a través de talleres vivenciales y replicables, orientados a la práctica, que siguen metodologías similares a aquellas que luego aplican con sus estudiantes.