Clase 1 ppt para publicar (1)
- 1. ¿QUÉ ES LA ESCRITURA Y QUÉ ES ESCRIBIR?
- 4. CASSANY, Daniel (1987) “Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir”, Paidós Editorial. Tomamos a Cassany ya que, por un lado, es un autor clave para el Enfoque por hacer foco en el proceso de escribir y lo que éste implica para un sujeto escritor y por el otro, porque a partir de sus planteos la lengua escrita se desligó de la lengua oral y pasó a considerarse como un sistema independiente, lo que dio sostén teórico a la erradicación de la LOEsp dentro del aula de Sordxs. Ahora lo tomaremos para pensar la escritura en LSA
- 15. CONTENIDOS ESCRITOS EN SÍ QUEHACERES DEL ESCRITOR PRACTICAS DE ESCRITURA 2 dimensiones 2 dimensiones LENGUAJE que SE ESCRIBE SISTEMA de ESCRITURA PERSONAL Dimensión INTERPERSONAL - USOS: invitar, convencer, etc. -FUNCIONES: -Comunicativa (para comunicar) -Representacional (para pensar) -GENEROS -TRAMAS -CARACTERÍSTICAS LINGÜISTICAS PROPIAS DE LOS TEXTOS ESCRITOS Español: aspectos alfabéticos y no alfabéticos (puntuación, separación de palabras, ortografía) LSA: videograbaciones con determinadas condiciones de producción y edición. PROCESO RECURSIVO: - Planificar - Textualizar - Revisar En todo el proceso se tiene en cuenta a: - el propósito de escritura - el destinatario - el ámbito de publicación - la tipología textual - lograr: Adecuación Coherencia Cohesión Aspectos superficiales EDICION En la propia escritura: - discutir con otros - someter a consideración la propia escritura En el proceso de escritura: escribir con otros. En el desdoblamiento de lo escrito: cuáles son los efectos que se espera producir. En la Comunidad: ámbitos de publicación
- 16. ¿SE ESCRIBE EN LS?
- 17. Ejes: SOPORTE ACTO de ESCRITURA: • Función comunicativa • Función representacional
- 18. SOPORTE
- 19. Andrea Benvenuto “La inclusión a una comunidad de inteligencias.” (2011)
- 22. TEXTO ESCRITO EN LSA con una FUNCION COMUNICATIVA. A tener en cuenta: SI / NO ¿Tengo un propósito que me lleva a hacerlo? ¿Necesito controlar la retórica en función de una determinada situación comunicativa? (Interlocutores, ámbito de publicación, contexto socio histórico y comunitario) ¿Necesito controlar la retórica en función de mi propósito comunicativo y mi punto de vista? ¿Llego al texto publicable como resultado de un proceso recursivo: ¿planificación, textualización, revisión? ¿En qué ocasiones? ¿Edito mi texto? ¿Pongo en juego mis conocimientos previos? Del lenguaje que se escribe: vocabulario, sintaxis, morfología. Del género y tramas textuales De puntuación y edición Del tema TEXTO ESCRITO EN LSA con una FUNCION COMUNICATIVA. A tener en cuenta: SI / NO ¿Tengo un propósito que me lleva a hacerlo? ¿Necesito controlar la retórica en función de una determinada situación comunicativa? (Interlocutores, ámbito de publicación, contexto socio histórico y comunitario) ¿Necesito controlar la retórica en función de mi propósito comunicativo y mi punto de vista? ¿Llego al texto publicable como resultado de un proceso recursivo: ¿planificación, textualización, revisión? ¿En qué ocasiones? ¿Edito mi texto? ¿Pongo en juego mis conocimientos previos? Del lenguaje que se escribe: vocabulario, sintaxis, morfología. Del género y tramas textuales De puntuación y edición Del tema
- 23. TEXTO ESCRITO EN LSA con una FUNCION REPRESENTACIONAL. A tener en cuenta: SI / NO ¿Escribo para ordenar ideas? ¿El escribir me ayuda a clarificar conceptos? ¿Realizo resúmenes para estudiar? ¿Registro ideas propias para guardar memoria? ¿Vuelvo a mis escrituras para reelaborar ideas?