Clase 1.1 SICCA
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Este documento presenta tres estrategias didácticas para la enseñanza en línea y presencial: aprendizaje basado en problemas, estudio de casos y el uso de plataformas virtuales. Explica que el aprendizaje basado en problemas utiliza escenarios problemáticos para que los estudiantes desarrollen soluciones, el estudio de casos analiza situaciones reales, y las plataformas virtuales son programas para diseñar cursos en línea con roles como administrador, profesor y estudiante. Además, destaca la import
Clase 1.1 SICCA
- 1. Programa de Capacitación para Formación de Formadores en el Sistema Integrado Centralizado de la Carrera Administrativa (SICCA) Dirigida a Funcionarios Públicos de la Unidad de Gestión de Personas Módulo 1 Plataformas virtuales como espacio de enseñanza-aprendizaje. (Estrategias didácticas para clases presenciales y a distancia). Novi embre, 2014
- 2. 2 Objetivos Al término de las sesiones será capaz de: Identificar las características principales de las estrategias instruccionales y de las técnicas didácticas a fin de poder aplicarlas en el programa o curso que está diseñando. Experimentar, discernir y valorar la utilización de la plataforma Moodle, como herramienta para el diseño de un curso virtual, también de apoyo para cursos en la modalidad presencial
- 4. 4 ¿Hacia donde apuntan? Noción Concepto Conocimiento elemental o idea que se tiene de algo. Idea o conocimiento que se concibe o forma en la mente después de examinar la naturaleza y características de los que se quiere conocer Aptitud verbal 1 W. Gonzales, 2008 pág. 18
- 5. 5 ¿Existen diferencias? Noción Concepto Profesionalización Profesionalización Es el proceso social por el cual se mejoran las habilidades de una persona para hacerla competitiva en términos de su profesión u oficio.
- 6. 6 ¿Existen diferencias? Noción Concepto Servicio civil Servicio civil El servicio civil es una de las respuestas posibles a un problema fundamental de la política de todos los tiempos: la realización efectiva de las ideas políticas que sustentan los gobernantes, tarea que pasa necesariamente por las manos de los administradores.
- 7. ¿En qué consiste la profesionalización 7 del Servicio Civil?
- 8. 8 ¿Qué es una estrategia? Noción Concepto Estrategia Estrategia Sistema articulado de acciones a través de procedimientos organizados, formalizados y orientados a la obtención de una meta
- 9. 9 ¿Qué es una técnica? Noción Concepto Técnica Técnica Procedimiento didáctico que ayuda a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Procedimiento lógico para orientar el aprendizaje de los alumnos. Incide en una fase específica del curso
- 10. 10 ¿Qué son actividades? Noción Concepto Actividades Actividades Parten de las técnicas y son acciones específicas que facilitan su ejecución Son flexibles y permiten ajustar las técnicas a las características del grupo
- 11. ¿Qué es una estrategia didáctica? 11 Concepto Estrategia didáctica Son acciones metodológicas, organizadas, planificadas, técnicas intencionales que utiliza el profesor en su sesión de clase para lograr los aprendizajes significativos y la formación integral del alumno, acorde al tipo de hombre y sociedad que persigue el modelo pedagógico vigente. Noción Estrategia didáctica
- 12. “Aprender es reordenar, transformar datos que permitan ir más allá de ellos. (Procesamiento activo de la información).” 12 Aprendizaje por descubrimiento Secuencia de representación Estructura o forma de conocimiento No hay una sola formas de enseñar, prima las diferencias individuales. Forma como se presenta el contenido a ser estudiado. Condiciones del participante, él debe traducir lo aprendido al momento de enfrentar sus problemas Forma y frecuencia del refuerzo Predisposición a aprender Motivar teniendo en cuenta el grado de incertidumbre. John Brunner 1934-1995
- 13. ¿Qué estrategias didácticas podemos 13 usar para enseñar? Legislación Aprendizaje basado en problemas Método de casos Estrategia didáctica que parte del planteamiento de escenarios que enfocan situaciones problemáticas para su solución Es una estrategia didáctica que parte de un caso o situación real en la que se deben tomar decisiones Exposiciones Magistrales Está centrada en el profesor quien es representado básicamente como el transmisor de información, es él quien presenta y contextualiza los temas
- 14. 14 ¿Qué escenarios incluyen? Aprendizaje basado en problemas Escenarios Problema Formular una solución al problema. Discusión Provocar la discusión. Estrategia Tomar decisiones en relación con el pensamiento y forma de actuar en una profesión. Autoestudio Estudio independiente, discusión. Aplicación Del conocimiento en una situación práctica
- 15. 15 ¿Qué niveles incluye? Nivel 1. Conocimiento y comprensión Problema de algún capítulo de un texto. La información para su solución está en ese capítulo. Nivel 2. Comprensión y aplicación El problema integra una narración motivadora Implica tomar algunas decisiones La información está en el problema y en el capítulo de un texto Nivel 3. Análisis, síntesis, evaluación Problema del mundo real, puede tener más de una solución Implica hacer investigación, descubrir material nuevo, hacer juicios y tomar decisiones basadas en la información
- 16. Integración de la estrategia didáctica Evaluación 16 • Objetivos • Contenido • Estrategia • Guía tutorial Escenario Problema Metas de aprendizaje • Investigación • Generación de ideas • Análisis del escenario individual • Discusión en equipo Discusión plenaria • Reporte • Desempeño • Reflexión
- 17. 17 ¿Qué evaluar? Qué evaluar Técnicas e instrumentos Conocimientos habilidades y actitudes Observación Desempeño Lista de control, exámenes Productos del aprendizaje Mapas conceptuales Presentaciones Portafolio Reportes Rúbricas
- 18. 18 A tener en cuenta “Los logros de una organización son los resultados del esfuerzo combinado de cada individuo” Vince Lombardi
- 19. Aprendizaje basado en problema 19 Actividad en equipo de trabajo (3 equipos de 5 integrantes) 1. Plantea una situación problemática que exija al usuario ingresar y conocer el Portal de Empleo Único. Recomendaciones y pistas • Ubicarse en el papel de un ciudadano que esté buscando empleo. • Generar el problema para que utilice el Portal. • Mencionar los pasos más importantes para el uso del Portal. • No olvides determinar el nivel a que corresponde. • Compartir en plenaria el trabajo.
- 20. 20 Estudio de caso Estudio de un caso Escenarios Preparación individual Trabajo en equipo Sesión plenaria Reflexión individual Como lectura de apoyo Como marco de referencia para la exposición del profesor
- 21. 21 ¿Qué rol cumple el profesor/a? Estudio de caso Rol profesor Documenta información en el pizarrón: Antecedentes, actores, datos, hechos. Argumentos de los estudiantes Decisiones Conclusiones. No hay una sola respuesta. Dirige y modera la discusión: Preguntas generales sobre el contenidos. Preguntas clave, de diferente nivel conceptual Indica quién da la respuesta. Retroalimentación basada en información registrada Nivel de argumentación Actitudes
- 22. Integración de la estrategia didáctica Evaluación 22 •Objetivos •Contenido •Estrategia Escenario Problema Metas de aprendizaje •Comparten •Estudio individual •Contexto •Análisis información •Discusión en equipo •Cursos de acción Discusión plenaria •Participación •Reporte •Reflexión
- 23. 23 ¿Qué evaluar? Qué evaluar Técnicas e instrumentos Conocimientos habilidades y actitudes Observación Desempeño Lista de control, exámenes Productos del aprendizaje Mapas conceptuales Presentaciones Portafolio Reportes Rúbricas
- 24. 24 A tener en cuenta “OIGO Y OLVIDO VEO Y RECUERDO HAGO Y ENTIENDO” Aristóteles
- 25. 25 Estudio de caso Actividad en equipo de trabajo (3 equipos de trabajo con 5 integrantes) 2. Plantea un estudio de caso que debe ser resuelto con apoyo de la Resolución SFP 150/12 Recomendaciones y pistas • Ubicarse en el papel de un funcionario público de la Unidad de Gestión de Personas. • Generar la/s respuesta/s necesarias para ayudar al funcionario a resolver el caso. • Compartir en plenaria el trabajo.
- 26. Plataformas virtuales Estrategias didácticas EVA Rol del tutor virtual Novi embre, 2014
- 27. 27 Plataformas virtuales Noción Concepto Plataformas virtuales Plataformas virtuales Las plataformas virtuales, son programas (software) orientados a la Internet, se utilizan para el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la red internacional.
- 28. 28 Roles en la plataforma Administrador Usuario autenticado Creador de curso Profesor sin permiso de edición Invitado Estudiante Profesor - tutor
- 29. 29 Tutor virtual Noción Concepto Tutor virtual Tutor virtual Es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.
- 30. 30 Funciones del tutor virtual Función técnica Función académica Función organizativa Función orientadora Función social
- 31. 31 Características del tutor virtual Asertividad Autoconocimiento Consensualidad Liderazgo Empatía Proactividad
- 32. 32 Interrogantes frecuentes ¿Cuáles son los beneficios? ¿Cómo se desarrollan las clases? ¿Cuándo se rinde y cómo? ¿Cómo y con quién me comunico en caso de dudas?
- 33. 33 Modalidad • E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet • B-Learning ó Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial
- 34. 34 La Netiqueta es una serie de reglas de etiqueta que todos debemos conocer y seguir al comunicarnos a través de la red para una comunicación más efectiva y un mejor uso de los recursos y el tiempo.
- 35. 35 Normas de netiqueta • Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. • Piense antes de escribir y evite las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. • Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones.
- 36. • Las actitudes recriminatorias suelen ser mal recibidas, 36 Normas de netiqueta • Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podría cometer usted también. especialmente si se manifiestan en público. • Cuando elabore un mensaje reléalo antes de enviarlo y pregúntese cual sería su reacción si lo recibiera.
- 37. • Piense antes de escribir y evite las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios • Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. 37 Normas de netiqueta • Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. • Cuide las reglas de ortografía.
- 38. • Leer el material sobre el tutor virtual disponible en la 38 Actividad individual plataforma del curso: 1. Participar del foro de debate 1. 2. Completar el cuestionario 1 Recomendaciones y pistas • Leer previamente el material para participar del foro y responder al cuestionario. • No olvides que debes comentar la opinión de otro compañero/a en el foro.
- 39. 39 Para recordar “A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota” Madre Teresa de Calcuta
- 40. Gracias Noviembre, 2014 Cecilio Ávila 3838 c/ Chaco Boreal www.ceamso.org.py /Ceamso Ong