Clase 4_Fuentes naturales y artificiales de luz
- 1. Planificación Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 3° Básico Semestre: 1 Unidad didáctica: Unidad 1 Horas: Objetivos de aprendizaje: Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores (OA9) Habilidades: Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. Actitudes: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Conocimientos previos: Materiales u objetos opacos, transparentes y traslúcidos Fuentes de luz naturales y artificiales Actividades genéricas: Activación de conocimientos previos Presentación de Power point (ppt) Guía de aprendizaje con experimento en grupos Contenidos: Fuentes de luz natural y artificial (Sol, fuego, ampolletas, etc.)
- 2. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicadores de evaluación Inicio: La educadora comenzará la clase realizando activación de conocimientos previos, preguntando a los estudiantes que entienden ellos por objetos opacos, transparentes y translúcidos. Power point Guía de aprendizaje Linterna y objetos opacos, transparentes y traslúcidos Exploran la formación de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas y/o linternas) Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en relación a la luz Desarrollo: Posteriormente la educadora presentará la definición de los objetos opacos, transparentes y translúcidos, para contrastarlo con lo respondido anteriormente por los estudiantes, así como también expondrá la definición de sombras, dando inicio al tema y entregando y solicitando ejemplos de estas mismas. Todo lo anterior será expuesto en un Power point (ppt). A continuación realizarán una guía de aprendizaje donde los alumnos deberán mencionar objetos que producen sombras, luego experimentarlo de manera grupal con elementos concretos, es decir, tendrán a su disposición una linterna y objetos opacos, transparentes y traslúcidos para verificar cuales producen sombras.
- 3. Cierre: Para finalizar la educadora revisará la guía de aprendizaje, realizando la retroalimentación de esta misma. Luego preguntará a los estudiantes que entienden ellos por objetos opacos, transparentes y translúcidos, así como también que entienden por sombras, como se producen, entre otras.