Clase prepa valores
- 2. Tipo de medio Papel del estudiante Papel del docente Tiempo Individualización Responsabilidad del aprendizaje Forma de presentación Contenidos Frecuencia de la evaluación Propósito de la evaluación Forma de evaluación Motivación Base para la comparación Variedad de Medios Flexible, según las necesidades individuales Flexible, ajustada a medios y objetivos Se basa en las necesidades individuales y grupales Participantes activos de la educación Trabaja en equipo con los alumnos Responsabilidad compartida por estudiantes, docentes, diseñadores, etc. Variados, con énfasis en la solución de problemas Comparación basada en criterios y objetivos Tan frecuente como lo exija la formación de los estudiantes Principalmente formativa y cooperativa Basada en los objetivos Responsabilidad compartida Modelo tecnológico de Chadwick
- 3. Diagnóstico para la sesión Selección de objetivos (general y específico) Experiencia de conocimientos Experiencia de habilidades Experiencia de actitudes Evaluación Desempeño no adecuado Desempeño adecuado Actividad motivacional Terminación de la sesión El nuevo modelo tecnológico de Chadwick Selección de experiencias educativas
- 4. Adolescentes de 15 a 16 años Operaciones formales . El centro del pensamiento cambia de lo que es a lo que puede ser . Razonamiento hipotético (deductivo, inductivo, hipótesis) Matemáticas, ciencias ( x 2 + y 2 = z 2 ) Ciencias sociales, literatura, metáforas, filosofía, ética. Ciencia – ficción, mundos inexistentes, utopías, problemas sociales. Egocentrismo adolescente (audiencia imaginaria, “todo el mundo está me está mirando”) Desarrollo del razonamiento moral mayormente autónomo ¿Alcanzamos todos la etapa de operaciones formales?
- 5. Posibles problemas en relación al aprendizaje. Distracción y rendimiento . Presiones de grupo, necesidad de proteger a los amigos, búsqueda de identidad personal, necesidad de experimentar situaciones novedosas y en ocasiones peligrosas, poderosa necesidad de sentirse adaptado y aceptado por las personas más cercanas, a cuestiones relacionadas con el noviazgo y enamoramiento, o simplemente a razones fisiológicas como la producción repentina de hormonas y la confirmación de las características sexuales secundarias.
- 6. Psicología del desarrollo Jean Piaget Lawrence Kohlberg
- 7. Etapas del desarrollo cognoscitivo propuestas por Piaget Etapa Edad aproximada Características Desarrollo moral Sensorio - motora 0 – 2 años Imitación, memoria, pensamiento. Nociones de espacio, tiempo y causalidad. Permanencia del objeto. - Primeros hábitos adquiridos por imitación Pre - operacional 2 – 7 años Desarrollo del lenguaje y pensamiento simbólico. Puede pensar lógicamente en una sola dirección Pensamiento preconceptual e influido por la percepción - Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona. - Moral egocéntrica basada en el temor al regaño o castigo Operaciones concretas 7 – 11 años Conservación, clasificación, seriación. Entiende la reversibilidad. - Moral basada en el respeto y la reciprocidad Operaciones formales 11 - adultez Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. El pensamiento se hace más científico. Razonamiento hipotético (deductivo, inductivo, hipótesis) Desarrolla interés por los temas sociales y de identidad. La moral se basa en principios superiores a la ley. Heteronomía Autonomía Obediencia a la autoridad Ponerse en el lugar del otro
- 8. Las etapas de razonamiento moral según Kohlberg Nivel Edad aproximada Etapa Características Premoral o preconvencional 0 – 9 años Etapa 1 Orientación al castigo – obediencia. El niño acepta la perspectiva de la autoridad Etapa 2 - Orientación a las recompensas personales - “Si hago algo por otro, él lo hará por mí” Convencional 9 – 16 años Etapa 3 Orientación del buen chico – buena chica Se busca la conducta normal o “estereotipada” Las buenas intenciones son importantes y se busca la aprobación de los demás “ Haz a los otros, lo que quisieras que te hicieran en esa situación”. Etapa 4 Orientación a la ley y el orden El sujeto es capaz de tener en cuenta no sólo la perspectiva de otras personas, sino la de la sociedad Posconvencional 16 años en adelante Etapa 5 Orientación al contrato social Hay un énfasis en el punto de vista legal, aunque se sostiene que las leyes no son eternas, sino que son instrumentos flexibles para profundizar en los valores morales. Etapa 6 Orientación a los principios éticos universales que trascienden las leyes (justicia, dignidad humana, equidad)
- 9. Preguntas diagnóstico ¿Qué crees tu que sean los valores? ¿Puedes darme algunos ejemplos de valores? ¿Para ti cuál es el valor más importante de todos? ¿Cómo podemos saber que un valor es más importante que otro?
- 10. Lista de valores Amor Placer Felicidad Dignidad Trabajo Santidad Dinero Libertad Justicia Belleza Vida Solidaridad Salud Tolerancia Inteligencia
- 11. El refugio Abogado corrupto de 31 años de edad La amante del abogado en el sexto mes de embarazo (analfabeta) Estudiante negro de medicina del tercer año con antecedentes penales Famoso historiador de 70 años de edad, experto en pintura renacentista Madonna Ingeniero en Bioquímica posiblemente homosexual Sacerdote católico de 40 años con desordenes mentales Ana Gabriela Guevara Policía con su pistola Brad Pitt
- 12. Concepto de valor Valor es: Un bien que atrae nuestra atención Un ideal Una realidad Una preferencia Un fin último personal Una motivación para satisfacer alguna necesidad. Características del valor: Objetividad Polémicos Perfeccionan Bipolaridad Jerarquizables
- 13. Axiología: Estudio filosófico de los valores. (áxios) valioso, digno (lógos): tratado o estudio Valor = Preferibilidad Atrae la atención Es como un imán que tienen las cosas El valor es objetivo, por lo tanto, es independiente de las valoraciones indivuduales. Max Scheler Fundador de la axiología
- 14. La jerarquización de valores Valores infrahumanos . Perfeccionan al hombre en los estratos inferiores : placer, fuerza, agilidad, salud, vida Valores humanos inframorales . Son valores humanos pero no admiten las categorías de bueno o malo . Perfeccionan al hombre sólo en algún aspecto de su vida. Económicos (riqueza, éxito, dinero) Noéticos (conocimiento, verdad, inteligencia, ciencia) Estéticos (belleza, gracia, arte) Sociales (solidaridad, patriotismo, prosperidad) Valores morales . También llamadas virtudes (prudencia, justicia, fortaleza y templanza). Dependen exclusivamente del libre albedrío . Se consiguen a base del esfuerzo , la constancia y los méritos. Son íntimos , superiores y activos. Perfeccionan al hombre en su totalidad: “lo hacen ser más humano”. Valores religiosos . Sobrehumanos, sobrenaturales. Relación del hombre con Dios (santidad, gracia, caridad, comunicación con lo divino o con lo superior). Perfeccionan al hombre en lo más íntimo de su ser.
- 15. Criterios para jerarquizarlos Max Scheler Duración . Es superior un valor que dure más que otro. Divisibilidad . Es superior un valor cuanto menos pueda dividirse Fundamentación . Es superior un valor que fundamente otros valores. Satisfacción . Es superior un valor que satisface más estratos humanos. Relatividad . Es superior un valor que se relacione con los niveles superiores de los objetos o las personas.
- 16. Nueva lista de valores Amor Placer Felicidad Dignidad Trabajo Santidad Dinero Libertad Justicia Belleza Vida Solidaridad Salud Tolerancia Inteligencia
- 17. Plan de sesión