Clave 2
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El documento describe las claves para el trabajo colaborativo en propuestas de posgrado a distancia. Propone pasar de una educación formal separada por edades y espacios a interacciones fuera del aula en cualquier momento y lugar, y aprovechar el potencial de las nuevas generaciones y las redes para crear conocimiento flexible de manera colaborativa. También sugiere pasar de universidades analógicas a formatos híbridos enriquecidos con tecnología y generar espacios de innovación como laboratorios de acceso abierto e integrar clústers
Clave 2
- 1. “Claves para el trabajo colaborativo en las propuestas de posgrado a distancia” ¿Cómo adoptar una lógica de construcción de conocimiento en redes?
- 2. Pasar de una organización de la educación formal de separación de las personas por edades y el aislamiento de los espacios a las interacciones fuera del aula en todo tiempo y lugar. Pasaje 1
- 3. Aprovechar el potencial de las nuevas generaciones Multitasking, lectura de textos en forma no lineal, preferencia de las imágenes sobre las palabras, conectividad 7/24, participación en redes sociales, consumo de información en Google, producción de nuevos contenidos.
- 4. Pasar del conocimiento poco flexible y fragmentado, centrado en el currículo al conocimiento flexible y creativo, basado en diferentes talentos y con eje en la co-creación. Pasaje 2
- 5. Aprovechar el potencial de las redes líquidas en la Educación Superior Los ciudadanos somos más valiosos socialmente hablando, cuando construimos nuestras propias redes que cuando sólo consumimos redes ajenas. El mayor valor simbólico se encuentra en diseñar o integrar grupos con variados perfiles, edades y visiones de mundo (Pardo Kuklinski, 2015). Fuente: http://digitalismo.com/redes-liquidas-en-la-educacion/
- 6. Participar, diseñar y dialogar en redes digitales Docentes: Valorar y favorecer en los estudiantes universitarios las estrategias de diseño de redes digitales. Estudiantes: participar del diálogo y aportar valor a la conversación. Fuente: http://digitalismo.com/redes-liquidas-en-la-educacion/
- 7. Favorecer el trabajo en equipos y el intercambio de buenas ideas Steven Johnson destaca el lugar de las redes líquidas y de los Labs como generadores de ideas.
- 8. Pasar de la universidad como entorno analógico a los formatos educativos híbridos y enriquecidos por las tecnologías. Pasaje 3
- 9. Crear espacios enriquecidos para el aprendizaje Pensar, diseñar, crear escenarios para la enseñanza enriquecidos, donde las nuevas tecnologías sean incluidas con un claro sentido didáctico, en el cual se da lugar a procesos de construcción colaborativa de nuevos conocimientos y a la externalización de las producciones realizadas (Maggio, 2012).
- 10. Crear espacios enriquecidos para el aprendizaje
- 11. Pasaje 4 Pasar del ecosistema tradicional de construcción del conocimiento en espacios físicos rígidos al diseño de laboratorios de acceso abierto. en
- 12. Generar espacios de innovación y colaboración Los labs se convierten en incubadoras de proyectos innovadores, permitiendo ideas originales y creativas, acelerando star-ups, superando los espacios tradicionales y analógicos. Mit Media Lab - ILab - European Network Living Labs
- 13. Pasar de la soledad de las aulas universitarias a la integración de clústers. Pasaje 5
- 14. Potenciar el proceso creativo y la invención integrando clústers Las invenciones se realizan integrando algún clúster significativo basado en el intercambio de conocimiento especializado. Así, las ideas comienzan abstractas en la mente de alguien y luego se vuelven realidad con el aporte de otros expertos (Pardo Kuklinski, 2014). Cluster Cluster de Educación y Formación de la Universidad Autónoma de Barcelona
- 15. Lecturas recomendadas: Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza. Buenos Aires: Paidós. Pardo Kuklinski, Hugo (2014). Sobre las redes profesionales. Somos las redes de las que formamos parte, en Pardo Kuklinski, Hugo (2014). Opportunity Valley. Lecciones <aún> no aprendidas de treinta años de contracultura digital. Outliers School. Barcelona. www.opportunityvalley.net Pardo Kuklinski, Hugo (2015): 10 pautas para el diseño de redes líquidas en la educación superior. Disponible en: http://digitalismo.com/redes-liquidas-en-la-educacion/